《在山的那邊》教學(xué)反思7則
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《在山的那邊》教學(xué)反思7則，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《在山的那邊》教學(xué)反思7則1
贊可夫曾說：“教師的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”總之，作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記著，每一個(gè)學(xué)生，都是活生生的智慧的個(gè)體，我們要點(diǎn)一顆個(gè)性的種子，讓他發(fā)芽。只要我們精心的呵護(hù)學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能的給他們以陽光的溫暖，雨露的滋潤，總有一天，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香來。
《在山的那邊》教學(xué)反思7則2
這節(jié)課已經(jīng)過去一段時(shí)間了，但學(xué)生的發(fā)言還時(shí)常縈繞在我的腦海。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，作為一名語文老師，要用心聆聽、感知學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生正確地思考面臨的問題，不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更有責(zé)任教會學(xué)生如何生活。
《在山的那邊》教學(xué)反思7則3
雖然說，詩歌教學(xué)重在朗讀，但實(shí)際上如果不講解，也只是和尚念經(jīng)了。而且課堂時(shí)間有限。這篇課文看似簡單，但實(shí)際要解決的問題卻相當(dāng)繁瑣，尤其是詞句理解。面對著差生面比較廣的現(xiàn)狀，我們該如何高效利用課堂時(shí)間？一篇課文上下來，還是我自己說的比較多。學(xué)生的收獲能有多少呢？
《在山的那邊》教學(xué)反思7則4
一、在有效活動時(shí)間里，這就能凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在課堂教學(xué)中，我大膽放手，懂得了要給學(xué)生充分的.讀書時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間和思考時(shí)間。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后的學(xué)生發(fā)言，學(xué)生發(fā)言非常積極，還引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵性句子、詞語進(jìn)行品味，學(xué)生洋洋灑灑的發(fā)言，這讓每個(gè)學(xué)生品嘗到成功的喜悅。所以我們在課堂上就是凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而我們老師只起到引路、搭橋、鼓勵(lì)作用，這起到了很好的教學(xué)效果。
二、賞識學(xué)生，能夠生發(fā)出有效的課堂參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上要讓學(xué)生有效的課堂參與，賞識是必不可少的。賞識在語文教學(xué)中有著不可忽視的作用。課堂上從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，使學(xué)生處于良好的活動狀態(tài)，從而增強(qiáng)了濃厚的讀書興趣。
三、不拘預(yù)設(shè)，為生成導(dǎo)航
一堂成功、有效的課既離不開預(yù)設(shè)，也不能沒有生成，我認(rèn)為預(yù)設(shè)與生成最為關(guān)鍵的是把握教材，課前我深入理解教材的基礎(chǔ)上，作出適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生水平的預(yù)設(shè)。比如在這堂課上最精彩的地方是品析語句，自己在對學(xué)生的引導(dǎo)上比較成功，也適當(dāng)?shù)奶幚碚n堂突發(fā)事件。一節(jié)課下來，我覺得達(dá)到預(yù)期的效果。
《在山的那邊》教學(xué)反思7則5
這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。這樣的感悟不是一下子就看出來的，需要我們慢慢品讀，細(xì)細(xì)品味。在朗讀中感受。但是為什么小學(xué)六年講朗讀技巧，結(jié)果教出來的仍然是一片平平的念經(jīng)聲因此這些朗讀只有技術(shù)，并沒有真正的精神在里面！精神所到的地方，你甚至不需要技巧，再華麗的詩歌沒有精神做支撐，也就無價(jià)值可言。詩，我的理解就是作者對人生的感悟，也許他描述的是故事，但那絕對是浸透生活閱歷的情感體驗(yàn)。因而帶著感情去朗讀課文，在讀中感悟，讀中領(lǐng)會，很有必要。所以，對課文的把握要抓住生活本身，"鐵青著臉"要講，"海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰"要講，"漫濕了我枯干的心靈"要講……最終讓我們明確海是理想的象征，山是艱難險(xiǎn)阻，只有"爬"過那一道道山峰，通過艱苦奮斗，才能到達(dá)理想的彼岸。
《在山的那邊》教學(xué)反思7則6
本課是一篇小詩，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是聯(lián)系全文，特別是“我”的經(jīng)歷，品味美詞美句，從中受到人生的啟迪。在教學(xué)中本人采取了教師示范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，師生點(diǎn)評等形式，然后學(xué)生在讀中感悟，發(fā)表自己的見解，一堂課下來基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但存在以下幾個(gè)方面的問題：一是學(xué)生品味美詞，說話之前或之后缺乏讀的環(huán)節(jié)，如學(xué)生一般都這樣說：“我認(rèn)為這個(gè)詞用得好，因?yàn)椤憩F(xiàn)了……”，然后沒了。如果讓學(xué)生品味之前或之后再聯(lián)系整個(gè)句子，帶著感情去讀一下，可能效果更好。二是學(xué)生發(fā)言非常積極，教師如何引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵性句子、詞語進(jìn)行品味，教師把握得不夠，學(xué)生洋洋灑灑的發(fā)言，老師的引導(dǎo)不當(dāng)，造成“收束全文”的環(huán)節(jié)很倉促，36班還有點(diǎn)時(shí)間當(dāng)堂作業(yè)，37班時(shí)間不夠，尤其是課堂上讓學(xué)生背誦的環(huán)節(jié)幾乎沒有。三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果不理想，一堂來，基本上那個(gè)學(xué)生有問題或有感悟，那個(gè)學(xué)生就開始發(fā)言，小組內(nèi)沒有合作，在知識的探究方面沒有達(dá)到理想效果，這可能與新環(huán)境、新同學(xué)有一定關(guān)系。四是部分優(yōu)生的發(fā)言，是否就代表了全體學(xué)生的意見，老師就認(rèn)可全班學(xué)生弄懂了？這也是一直困惑本人如何去評價(jià)一堂課的問題。老師每提一個(gè)問題，都有學(xué)生回答，特別是總是幾個(gè)人回答，假設(shè)這種回答很理想，是否一堂就完成了任務(wù)？五是分組合作的問題。教育有一個(gè)面向全體的原則。如何去真正面向全體？教師如何成為課堂的組織者和建設(shè)者，本人有些困惑。如：全班50個(gè)人，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自我介紹，我們常用的方法是學(xué)生輪流上講臺講，但在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生參與面非常低，一堂課3分鐘一個(gè)，最多只能有15個(gè)學(xué)生參與。如果我們分成分成8個(gè)小組，每組6人，以組為單位進(jìn)行發(fā)言，每人講5分鐘都有時(shí)間，而且做到了人人參與。而問題的關(guān)鍵是教師對課堂的駕馭問題，學(xué)生分組的勻稱問題，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題……都有待我們在今后去探索。
《在山的那邊》教學(xué)反思7則7
1、新詞的學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中均得到了體現(xiàn)，但具體操作中結(jié)合具體語言環(huán)境分析詞語時(shí)做得不是很到位。
2、在討論時(shí)，由于學(xué)生是首次在初中新班級中進(jìn)行，同學(xué)間并不熟悉，因此難免拘謹(jǐn)。我在巡視時(shí)注意到了這個(gè)問題，但由于擔(dān)心時(shí)間不夠而沒有太重視，影響了討論的效果。
3、整個(gè)教學(xué)過程能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，再次提醒我自已：在教學(xué)過程中方法運(yùn)用是否恰當(dāng)與目標(biāo)的達(dá)成有著直接關(guān)系。
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