北師大版一年級數學下冊《拔蘿卜》教學反思
身為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的北師大版一年級數學下冊《拔蘿卜》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學下冊《拔蘿卜》教學反思1
《拔蘿卜》是北師大版小學數學一年級下冊的學習內容，我本著讓學生自己經歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創造參與各種數學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發展學生的多向思維能力。依據課程標準及對教材的理解我設計了這樣的學習目標：
1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的`過程，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。
3、認識豎式，學會用豎式進行加法運算。
針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。實施教學后，本節課教學效果有憂有喜，現將教學中值得思考的地方記錄如下：
1、學生學習興趣盎然，不論是猜一猜、提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。
2、始終以學生為主體，為學生服務，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。通過“拔蘿卜”這個情境引入新課，立刻吸引了孩子的注意力。接著請學生幫助解決小兔拔蘿卜中遇到的數學問題，學生在研究與探討中總結出兩位數加減兩位數的不進（退）位加減法的計算方法。最后在兩只小兔解決小猴、小*的問題，在幫啄木鳥給大樹治病，送蘿卜去*迎奧運中解決層層深入的練習。在興趣的帶領下學生充分感知計算、體會學習的快樂。
3．體現算法多樣化，尊重學生個性差異。
在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，在學生經歷探索算法多樣化的過程中，能積極關注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學生的個性發展。
同時，在教學中也自感有些地方不盡如意，需要進一步改進。
1、該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創新。
2、要加強訓練生與生之間的評價。整節課中大多是教師對學生進行鼓勵、贊賞、評價，沒有積極鼓勵學生對他人或自己的行為做出評價。
總之，以上是我在教學本課過程中幾點不成熟的思考，在教學之后，及時記下，不斷反思。在教學工作中，及時對課堂教學設計和實踐進行反思，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。
一年級數學下冊《拔蘿卜》教學反思2
幼兒對于《拔蘿卜》這個故事一點也不陌生，在活動中幼兒也能稍微講一些相關的故事內容，因此對于本次的音樂活動《拔蘿卜》小朋友再熟悉不過了。而且在今天的音樂活動之前，我們的語言活動就是講《拔蘿卜》的故事，通過語言活動的學習小朋友已經對故事情境十分了解，在音樂活動中其中一個目標就是要孩子了解人物出場的順序，那么通過第一個語言活動就已經幫助我們了解了，同時幼兒也鞏固了情境。
音樂活動開始之前，我先請孩子們一起來欣賞這首歌曲，但是在孩子們欣賞的過程中我卻發現孩子們都能跟著音樂一起輕輕唱，我想這可能是孩子們在家里的時候就已經聽過這首歌曲了，對于歌曲的旋律掌握較好，但是對于歌詞孩子們都記不清，大部分孩子就只會唱歌曲中的“哎喲哎喲拔不動”，每當唱到這里時都十分感興趣，都可以高聲的唱起來。為了讓孩子更好的學習這首歌曲，我在活動中便宜出示了圖片，利用圖片來讓孩子學習，掌握歌曲。當孩子們學唱的時候我卻發現，孩子們學會的《拔蘿卜》歌曲與我們今天所學的這首有點不一樣。他們就先入為主的就唱起了自己會的'，與我的教學內容不符合，而且無論怎么幫他們改正就是改不過來。針對孩子的這一個情況，我想在活動中我們就可以出示圖譜，利用圖片幫助幼兒了解歌曲的節奏，同時出示小圖片來幫助幼兒理解歌詞。
在本次的音樂活動中，在活動中我主要是在讓幼兒學習歌曲的節奏，學唱拔蘿卜這首歌曲。剛開始的時候，幼兒興趣很濃厚都可以跟著教師唱一唱，做一做動作，但是到最后他們一直唱錯，一直唱就漸漸失去了興趣，就不愿意跟唱學習了。我想在這個活動中，我就缺少了讓幼兒根據歌曲來表演這個環節，小班的幼兒最喜歡模仿，而且在上個語言活動中，幼兒十分愿意模仿故事中人物的對話，所以我想在音樂活動中加入一個表演的環節這樣幼兒會更加有興趣，而且對于歌曲也會掌握的更好的。
一年級數學下冊《拔蘿卜》教學反思3
1、采用了小兔子拔蘿卜的情景進行教學，學生對此很喜歡。他們能主動的去探究數學問題，并積極的去解決數學問題。
2、在計算36+23的方法中，學生想到了很多的辦法。但對于我班的學生，兩個班級沒有一個學生提到豎式解決數學問題。因此在教學中，豎式的計算方法在教學中我格外的認真和關注，講解的也十分的細致。
3、在教學中用啄木鳥診斷病情的方法來解決教學難點。學生的.注意力很集中，通過學生在計算的反饋中能得到他們的計算準確度比較準確。
4、在學生的書寫中，我發現學生對數字的數位和位置擺放還不夠理想。有的同學把橫線寫的比較長或者比較短等等的問題都是我在教學中不斷提醒和解決的。因此豎式的書寫格式還是我日后作業關注的重點。
5、個別學生對豎式的寫法掌握的還不夠理想，還存在著很多細小的問題，這些都需要我的幫助和引導。因此，要給他們關注和幫助。
一年級數學下冊《拔蘿卜》教學反思4
在本課教學中，我本著讓學生自己經歷探索算法的過程與理念，盡量給學生創造參與各種數學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的`基礎上主動探究不同的計算方法，以發展學生的多向思維 能力。我覺得在本節課中做得比較滿意的是：
1、學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數學活動中，感受到成功的樂趣。
2、體現算法多樣化的思想，并注意算法的優化。在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，我再引導學生分析比較，推薦一種對大多數小朋友來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優化。
同時，在教學中也有自感有些地方不盡如意，需要改進。
1、要加強生與生之間的`評價。整節課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。
2、小組間的合作差異性較大。在小組討論中，發現有一部分只當聽眾。
3、學習的書寫習慣方面，如：列豎式時應更規范，畫橫線應用尺子畫等。這是我今后教學中還需進一步探討和研究的問題。
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