小學品德課教學反思范文（通用7篇）
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學品德課教學反思范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學品德課教學反思1
《保護牙齒》是我上過的印象較為深刻的一課《品德與生活》課，這一課的教學主要要幫助學生認識牙齒的重要性，增強學生愛牙，護齒的意識，讓學生掌握正確的刷牙方法，培養他們養成勤漱口，勤刷牙的良好習慣。了解保護牙齒的小常識，會用正確的方法保護牙齒。
現在小學低年級學生中，牙病問題是學生中普遍存在的問題，大多數學生沒有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護常識掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經成為了不少家長很頭疼和急待解決的問題。在備課的時候我發現其實本節課的內容是生活常識的教育，必須收集形象直觀的資料，圖片，護牙常識，才能把“如何保護牙齒和掌握正確的刷牙方法，養成良好的衛生習慣”這些教學重點問題一一解決。
于是，在教學時我設計了一下幾個環節：
一、了解牙齒的作用。
讓學生交流自己課前收集到得有關牙齒的知識，說說牙齒能夠幫我們做哪些好事？這個環節學生能夠初步體會到牙齒的重要性。
二、探究刷牙的重要性。
在換牙的時候，為什么有的小朋友的牙齒很好看，有的小朋友的牙齒很難看？下面我們通過一個實驗來探究一下這個問題。接下來請學生品嘗平常他們愛吃的餅干。然后讓學生觀察牙齒表面的變化。在用清水漱口，觀察杯子里水的變化，說說漱口水用什么作用？調查有多少同學做到飯后漱口。由于有的食物殘渣還在牙縫里。不及時清理干凈會使口有，引起齲齒等牙病。討論還有什么好辦法呢？引導示范正確的刷牙方法。一些環節水到渠成的進行下來。接著請孩子學著老師做一做正確的刷牙方法。接著我有饒有興趣地給他們講“沒牙的大老虎的故事”，聽故事是我們班的學生最喜歡的一種學習的方式，他們知道了刷牙的重要性。可是，還不明白其中真正的原因，我讓他們觀察泡在醋里的雞蛋和我們平時看到的雞蛋有什么不同，這樣他們就明白了產生蛀牙的真正原因，是因為酸性物質的作用。這個環節的各個活動環環相扣，學生在充滿樂趣中學到了知識。
三、指導實踐，延伸生活
本環節主要通過結合學生自己收集到的資料共同探究護牙的常識，并創設學生喜愛的游戲“我是小牙醫”，讓學生在游戲中糾正一些不良的行為。最后讓學生聽聽唱唱《刷牙歌》，在愉快的氛圍中結束活動。
在這課的教學中也存在一些不足，雖然“我是小牙醫”的游戲學生玩得很開心，但是他們對護齒的知識了解得不多，“小牙醫”的建議顯得有點蒼白。
小學品德課教學反思2
新課程為德育課堂注入了活力。我們以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，使課堂出現了可喜的變化。但在實際的教學中也存在著“形似而神異”的現象，甚至在某些地方也步入了誤區，這些現象值得我們去關注思考。
課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程，使自己的教育理念發生了很大的轉變。傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地。而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發布會，事先要求學生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進行，目的在于提升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
兒童的生活是豐富多采的，教師應以學生的生活經驗作為重要的教育資源，讓學生從生活中來，又回到生活中去。通過《品德與生活》的教學，通過一系列的生活體驗，生活探究，解決生活中的問題，讓學生具有學會做人的初步意識，養成良好的行為習慣，從而把學生培養成為自律、自信，有社會責任感的合格公民。
在實際課堂教學中，我認為要扎實的上好這門課程，首先應了解《品德與生活》這門課程的性質，它是促進學生良好品德形成和社會生活發展的綜合課程。根據學生社會生活范圍不斷擴大的實際，認識了解社會生活和品德形成的需要，要以兒童的社會生活為主線，將行為規范，法制教育，愛國主義，集體主義和社會主義教育，國情，歷史文化教育等有機的結合起來，并在此基礎上加深對自我，對他人，對社會的認識和理解并養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀，為他們的成長奠定基礎。
體驗產生理解，體驗產生情感。體驗是對具體的社會事物或情境的親身經歷，它不僅僅發生在活動的過程中，還會作為活動的結果而存在，并且作為活動追求的結果。體驗學習活動是社會生活中的各種活動的模擬活動，它可以分為直接體驗和模擬體驗。通過體驗活動，讓學生在活動中獲得對于實際的真實感受。
在今后的教學中，我會正視自己的不足，不斷地積累經驗，取人之長，補已之短。我知道了要上好一節品德課教師要根據內容精心創設貼近學生生活實際，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得親身體驗，提高教學實效；要重視養成教育，培養學生良好的行為習慣；要加強情感教學，充分利用情感推動作用，促進學生認知的內化和良好行為的形成；更要加強自身修養，要以人格力量影響學生，帶動學生。
這就是我在這門學科的教學實踐后所得，所思，所感。我想：我會朝著我奮斗的方向，不斷完善自己，把《品德與生活》這門課程很好地用于小學品德與生活的課堂中。
小學品德課教學反思3
在本節教學活動中，我依據《品德與生活》這一課程的總目標：“培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。”設計的教學方案，在實際執教時取得了極好的'教學效果。學生學得興致勃勃，達到了預設的教學目標。具體反思如下：
1.引導學生熱愛生活。
教學設計中的“看誰做得好”、“假期生活我能行”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎。
2.利用活動形式的多樣性，使學生在興趣中得到熏陶。
利用學生喜聞樂見的情景模擬和角色表演——“有人在敲門”，使學生獲得體驗，激發學生的興趣，讓學生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經歷仿真性的演習中，使學生獲得經驗，產生共鳴，從而產生向他人學習的念頭，學習生活中待人接物的一般禮節、在緊急情況下的求助和自救，充分發揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學的真實感。
《拍手歌》這一游戲的設計，同樣也取得了良好的效果。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感、態度和價值觀的培養有機地結合在一起，使學生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
3.根據兒童的發展需要，在連續性活動中逐漸成長。
活動最后，“藍貓大哥和老師都祝同學們過一個快樂、安全而有意義的假期，下學期開學時我們再交流”，就是讓教學活動在全面提高學生的素質的同時，同時我還注意活動之間的連續性，幫助孩子獲得彼此聯系、不斷深化的經驗和體驗。
4.有待改進的地方
為了讓更多的學生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準確，以至于拖了堂，今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。
小學品德課教學反思4
一學期的教學活動又將告一段落了，反思自己的教學過程有收獲也有困惑。這學期我上的是二年級《品德與生活》的內容。教學中，我把思品與生活課的教學與學生的日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，幫助他們養成良好道德行為習慣，形成健康的人格和良好的心理。在課堂上，關注學生的表現和課堂生成，積極調動學生的積極性。通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學期二年級的品德與生活教學我從以下幾個方面尋找突破口：
1、廣闊的教學陣地。
開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。關于環境衛生的領學生在校園內進行“你丟我撿”的活動；關于收獲的組織學生到繪本館閱讀等，強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學效果。
2、互動的動態式討論。
在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。“我們去發現”這個單元結合我校科技教育內容，鼓勵學生動腦筋、有創意地生活，養成探究的習慣，學習探究的方法；能夠應用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
3、多樣化的情境式表演。
我結合有關教學內容，采用講故事、情感朗誦、角色游戲、知識競賽等多種形式的“情境表演”。在教“愉快的收獲”這個單元時，我組織學生開了一個豐收會，讓學生展示一學期來的學習成果，教育學生積極向上，讓學生能夠看到自己的成長和變化，并為此而高興，并以此激勵自己不斷進步。
4、與社會實踐活動緊密結合。
如“你好，祖國媽媽”這個單元教育是學生愛家鄉、愛祖國；要求學生知道家鄉的風景名勝和資源，關心家鄉的發展變化；我布置學生與爸爸媽媽一起，通過上網、看報、走出家門等方式，重點以柳州“橋”的數量和設計風格來了解柳州的日新月異的變化，升華愛國情懷。
小學品德課教學反思5
作為一門綜合性學科，教學資源是豐富多彩的，自然、歷史、地理、人文、科學，涵蓋了學生生活的方方面面。教學中，我充分挖掘和利用社會生活中的隱性教育資源等，并且能把這些資源進行整合和提升，著眼于對學生學習興趣的誘導，著眼于教學內容的挖掘，著眼于對認知過程的內在邏輯的呈現，使學生對學習材料本身產生直接興趣，在教學過程中獲得認知和感悟。主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，同時還得養成良好習慣品質，從而激發學生熱愛生活的情感，更是要讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國，通過不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、交流、實踐等活動，不斷修煉自己，教會學生學會生活，學會做人。
下面是我總結出的幾條小經驗：
1、拓寬教學的天地。讓學生了解社會，僅僅在課堂上拿著書來讀是遠遠不夠的，要讓學生真的走近，親臨去體會。所以在教學中，我打破了教學場地的限制，除了在教室教學外，還根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學效果。
2、創設情境，讓學生走進角色。在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學中，我會創設很多教學情境，調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。有時，我會組織辯論會，讓學生們各抒己見，碰撞思想的火花。有時，我會組織故事會，讓學生講述自己收集的資料，……在平時的課堂上，我會結合有關教學內容，采用聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
3、與社會實踐活動緊密結合。我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。“祖國，我為你自豪”這個單元教育學生愛祖國；要求學生知道祖國的變化，關心祖國的發展變化；我布置學生與爸爸媽媽一起，通過上網、看報、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。
還有最重要的一條就是：相信我們的學生！他們是學習的主人，而且要相信他們的能力。要布置好預習作業和課后拓展的作業。我們面對的學生是活生生的，決不能將品德與社會課上成老師一言談的說教課，要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養能力，養成勇于創新、勇于探索的品質，也讓課堂成為學生發展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。要讓學生在我們教師的引領下了解社會，形成正確的人生觀和價值觀。
小學品德課教學反思6
本課是人教版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。
《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。換牙是孩子必須經歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。
一年級的孩子大部分正在或已經經歷換牙階段，在上《我換牙了》一課中，正好抓住時機讓孩子暢所欲言。讓品德課回歸生活，基于這樣的理念，這一課我從三個方面來設計對學生進行保護牙齒的教育。第一環節是為什么保護牙齒。教師從學生的實際出發，請同學結合自己的生活經驗，談談健康牙齒在我們生活中起什么重要作用？又結合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認識到我們應該保護牙齒。第二環節是怎樣保護牙齒。保護牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅硬的東西，有助于牙齒長得整齊。其中刷牙是一項既有效又易于操作的好辦法。可在實際生活中，能掌握正確刷牙方法的人并不多，何況是小學生？所以在這一環節中，重點學習正確的刷牙方法。在學習刷牙的過程中，本課又分為三個步驟：
1、評析。請同學到前邊用牙模型表演自己平時刷牙的方法與過程，同學評析他們的刷牙方法正確與否。
2、學習正確的刷牙方法。看電腦演示以后，小組同學在牙模型上練習，大家互相幫助，互相學習。
3、實踐練習。請同學們拿出自帶的牙具進行練習活動，從而解決在刷牙中出現的問題。第三個環節，堅持保護牙齒。學生懂得為什么要保護牙齒，知道怎樣保護牙齒，還要能夠做到堅持保護牙齒。這一環節先通過正面教育，使學生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育，鄒紫娟得了牙病，原因是因為不堅持刷牙。不堅持刷牙，為什么就會牙疼呢？隨后，我指導他們在這個特殊期時該如何做，幫助他們解決煩惱。在刷牙方法上，我先讓學生拿出課前準備的牙刷跟著老師來刷刷牙，在教給了正確的方法以后，就指名上臺來示范刷牙，請其他孩子觀察并給予及時的糾正。這樣，學生既學到了最基本的生理常識，也認識到堅持每天刷牙的必要性。最后，還開展了競賽活動，以達到鞏固知識的效果。但課堂上，有一些學生沒有帶牙刷，所以不能及時給予糾正。
總之，本節課的教學從課改的新思想進行研究。
一、生活性。本課教學從生活中來，到生活中去。在生活中學習，在學習中生活，緊緊圍繞學生生活來展開教學，以密切聯系學生生活的主題內容為載體，引導學生在生活中發展。
二、開放性。本課教學內容從教科書擴展到多方面的對學生有意義的題材。如：每個牙齒的作用、為什么要早晚刷牙等。
三、活動性。本課教學設計了學生的實踐活動，使學生更多的通過實際參與，來發現問題，解決問題，而非僅僅依靠聽講來學習。
小學品德課教學反思7
本課我以三個環節呈現，首先通過談話調查，了解知道自己的生日、爸爸媽媽的生日和爺爺奶奶的生日數量，然后進行對比，讓學生發現，知道自己生日的很多，而知道爺爺奶奶生日的卻是少之又少，我想通過這個對比讓學生知道自己對爺爺奶奶的了解真是太少了，而學生也知道了這一點。
接下來我以教材為例，讓學生小組分析爺爺奶奶的心思，在我巡視的過程中，我發現學生不光分析了我給他們的幾個場景，還想到了爺爺奶奶還有在很多很多想法和行為與年輕人不同，并分析了原因，真正達到了爺爺奶奶的心思我知道。但是理解老人的心思，不是我們知道了這幾幅圖就能體會的，于是，我找到了中央電視臺的公益廣告《常回家看看》來讓同學們體會一下老人的孤獨。這時，班里的有些孩子的眼睛就已經紅了，我馬上即使發問：孩子，這個短片讓你想到了什么？孩子說想到了自己的姥姥每天的孤獨和寂寞，自己還不理解他，同學們也隨著他的心情和傾訴沉默了。有個孩子提到每次長輩來電話還不愿意接，正好我馬上就出示了教材的另一個畫面，大家來說說明明做的對不對？如果你是明明的姥姥你會怎么做？學生換位思考后，又進一步理解了老人的想法。
隨后，我飽含感情的朗讀了一首詩《孩子，當你還很小的時候》，由于我的感情流露，也想到自家老人的辛苦，我的情緒也感染了在場的每一個同學，孩子們泣不成聲，我趁熱打鐵，讓孩子們制作了小心卡，把自己想對爺爺奶奶說的話都寫在孝心卡上，孩子們通過這節課，真的是有好多話想說，巡視一圈，我發現每個同學都寫了好多好多心里話，并且發自內心的說了“對不起”，讓想這樣就激發起了學生的愧疚，并且知道了以后應該怎樣對待爺爺奶奶讓他們高興。
回顧本節課，我覺得達到了預先的效果，讓學生能夠發自內心的，深切的感受到了爺爺奶奶的辛苦，并知道了從現在開始應該怎么對待長輩。我能感受到孩子的傾訴時發自內心的，我相信他們會在今后的生活中會對長輩很好，會是個非常孝順的孩子。
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