語音課教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的語音課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語音課教學(xué)反思1
對于語音課的教學(xué)總有很多的想法和感觸，但具體落實到某一個字母發(fā)音的教學(xué)，卻總是遇到這樣那樣的問題。借鑒以前聽過的很多精彩的語音優(yōu)質(zhì)課的模式，我也采用以一個故事的形式來完整串聯(lián)一堂課，為枯燥的語音課鋪墊一個生動的情境背景。以一個“小狗找家”的情境為背景，讓四年級的學(xué)生們通過故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們有動力來完成一個又一個的語音練習(xí)，幫助小狗找到家。最后，拓展環(huán)節(jié)又以日記的形式，綜合呈現(xiàn)找回小狗的文本，讓孩子們在之前練習(xí)的鞏固之后，更好的將語音規(guī)律進行運用，以小組合作的方式來一起解決碰到的新問題，也以小組的方式來進行語言的輸出。
課前播放phonics song來復(fù)習(xí)26個字母的發(fā)音及相關(guān)單詞。熱身部分通過打地鼠的游戲，激活學(xué)生的舊知，為本課的新授作下鋪墊。新授部分由Mr Jones的兩條小狗為導(dǎo)入教學(xué)的主線，通過兩只小狗的對話來引出“n-o”的單詞。讓學(xué)生在音頻感知后，找出這個字母組合，討論其發(fā)音。通過四線格的單詞卡，強調(diào)字母書寫，以及大小寫。讓學(xué)生通過掌握的讀音規(guī)則，來快速拼讀新的單詞。讓學(xué)生通過幫助Mr. Jones 尋找丟失的小狗Dove，來進行闖關(guān)游戲，回歸課本的chant。讓學(xué)生在節(jié)奏中感知“n-o”的發(fā)音。對比教學(xué)“o”和“o-e”的發(fā)音，讓學(xué)生更好的'辨認(rèn)兩者的發(fā)音差異。為下兩個任務(wù)作鋪墊。完成書內(nèi)的練習(xí)，強化本課教學(xué)重點。通過小狗Dove找到家，Mr Jones寫日記，讓學(xué)生運用所學(xué)的拼讀規(guī)則，來閱讀新的語音文本，進一步提升閱讀能力，做到學(xué)以致用。
但是，現(xiàn)實往往不這么如人意，學(xué)生雖然對課文的安排反應(yīng)比較好，但對于“o”和“o-e”的區(qū)別掌握的不是特別好，在最后的Mr. Jones日記里通過語音規(guī)則，克服新單詞的能力也沒有預(yù)想的要好。
語音課教學(xué)反思2
語音教學(xué)是一個漫長的過程，在這個過程中，教師有效的指導(dǎo)和示范作用是非常重要的，這樣學(xué)生才能夠有效地模仿。其方法一定要靈活多樣，在平時的教學(xué)中，我總結(jié)了一些有效的方法：
一、繞口令練習(xí)法
單一的語音練習(xí)如果長時間進行會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理，不易引起學(xué)生的興趣，也不會達(dá)到好的效果。所以教師在課堂上可以穿插一些簡單的繞口令，不僅活躍了氣氛，而且可以讓學(xué)生進行相似音的辨別區(qū)分。比如：我在讓學(xué)生體會字母“p”的發(fā)音時：A pink pencil is in a purple pencil case. 在體會字母“i”的發(fā)音時：A big pig is drinking milk.讓學(xué)生反復(fù)、連續(xù)讀，在正確發(fā)音的情況下加快速度。
二、對比法
對比就是教師要在課堂中要讓學(xué)生找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系。教師在課堂中要通過各種練習(xí)，如分角色、分組、男女生對讀等各種方式來強化記憶。例如：在讓學(xué)生體會字母“i”的讀音規(guī)則時，可以把學(xué)生分成兩組，一組讀“chicken，milk，pig，swim”另一組讀“write，kite，bike，like”，小組合作討論字母“i”的發(fā)音規(guī)則。
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