《金孔雀輕輕跳》教學反思范文（精選6篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《金孔雀輕輕跳》教學反思范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《金孔雀輕輕跳》教學反思1
這是一首描寫描寫傣族風情的兒童歌曲，我在設計這節課的導入時，把熱帶雨林、傣族民俗建筑等放在前面，首先感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。孩子們非常喜歡，為整節課奠定了良好的情感基礎。
然后教師范唱，讓學生感受這首美妙的傣族歌曲，激發學生學習《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學習這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節的快樂，使孩子更加熱愛我國少數民族的民族文化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。
課堂生成亮點：
1、感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。使學生熱愛我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史文化，培養愛國主義情感，增強集體主義精神這塊。
2、通過這節課歌曲演唱的學習，從聽入手，讓學生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的節奏，熟悉歌詞。根據課標要求，讓學生充分體驗歌曲，模仿孔雀的動作及教師教學的律動動作，進而對歌曲的旋律進行有效地掌握，使學生感受到歌曲的抒情優美，又激發學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節課我把感知放在重要位置。在學生演唱當中，我采用多種方法使學生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷。
3、課堂中孩子們跟著學習基本的傣族舞蹈動作，參與編創傣族舞，培養學生的自信心，讓學生去帶動學生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂的魅力，從而激發熱愛我國博大精深民族音樂文化，促進學生更勇于表現美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1、課堂當中激發學生的語言不夠充分。
2、教學評價不夠到位，因為關注學生有些片面。
3、在播放楊麗萍老師的孔雀舞時，課件播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整。
我節課總體我覺得很成功。這首歌曲我已經教學過很多年，我在想，教學相長，同時也是常教常親，總有挖不完的東西，學不完的知識。
《金孔雀輕輕跳》教學反思2
我選教的是人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，本課目標旨在通過“聽音樂，看跳舞，學唱歌，學跳舞”的手段，將聽、視、唱、動融為一體，充分調動學生的聽覺和視覺，在開發學生音樂智能的同時，使他們的其他智能結構也得到一定的協調發展，并通過各種感官的同時活動，更有效地感受綜合藝術的美。
為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《小袋鼠》音樂做著可愛的律動進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。
在本課教學中，我能把握教學目標，充分調動學生的積極性，讓他們沉浸在《金孔雀輕輕跳》這具有西南少數民族風格的歌曲的氛圍中，提高他們學習的興趣，在教學環節上環環相扣，比較清晰流暢。學生對歌曲的掌握也較好。但還是有不足的地方，如對歌曲中每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節奏，但不同旋律的這個難點的掌握還不夠踏實。另外通過觀賞有關傣族人文風情和一些經典的孔雀舞的影碟，讓學生較深刻地了解傣族和傣族的文化藝術，培養了學生的民族自豪感。
但在教學中，因為是異班教學，我在這方面準備的還不夠充分，細致。因此，有些環節的設計達不到目標的要求。如：太強調對傣族的介紹，沖淡了歌曲“孔雀”的主題；在歌唱訓練方面，唱的次數較少，形式也較單調。在學舞蹈的這個環節中，我也準備的不夠充分，以致不能讓學生很清晰地理解有關模仿孔雀的舞蹈動作，對基本動作的掌握不夠準確，所以學生在參與活動中，有點無所適從或是不太敢做動作，以至這個環節的課堂氣氛沒有預設的理想。
我還發現語言是一堂課的靈魂，教師應該通過優美的語言來感動學生，來實現這堂課的教學，教師不應過多的重復學生的語言；教師應恰到好處的介紹傣族的風俗風情，如潑水節是傣族最有特色，最隆重的節日，在過潑水節時教師應該強調在傣族的潑水節中誰潑到的水越多就越幸福，它象征著吉祥幸福。所以，我認為一個合格的音樂教師除了具備專業知識以外還要情感感人，語言優美，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不知的隨著音樂節奏動起來，激發學生的音樂表演興趣和欲望。
音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理，情感活動具有形態上的一致性，它撥動著人們的心弦，觸及這人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。現時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱或跳或演或奏，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。
總的來說，我在這課的教學上基本能達成目標，欠缺的地方還需要向有經驗的老師請教學習，讓以后的教學日趨完善，達到更好的效果。
《金孔雀輕輕跳》教學反思3
我在教學《金孔雀輕輕跳》一課時，非常注重情境的創設，主要體現在以下幾個方面：
一，多媒體展示，引入情境。
多媒體技術是創設真實情境的最有效工具，而音樂教學正需要向學生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術正可施展其強大的功能。我在教學設計中，也運用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖，讓學生一下子就明白今天的內容與孔雀有關，而且孩子喜歡動物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來。但我并沒有就此停止，而是在孩子還沒來得及走神時一幅幅美麗的風景圖把學生帶入了美麗的西雙版納，讓學生了解傣族的民俗民風之余，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉。后來在舞蹈教學前，讓學生觀看了《金孔雀》舞蹈片段，優美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動的特點被激發起來，為下面的舞蹈教學環節作鋪墊，也讓課堂美起來達到審美體驗。
二、舞蹈表演，體驗情境。
“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。
我通過讓學生觀看《金孔雀》，感受孔雀舞的優美，激發學生想學的好奇心，于是就自然而然就教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作。因為歌曲的旋律較長，歌詞較多，一句一句地教效果并不好，而且低段的學生模仿能力較強，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后，學生對歌曲的旋律也熟悉了，隨后，在學生們情緒高漲時進行歌詞教學，他們就輕松愉快地學會了這首歌曲。
三、語言形象，豐富情境。
語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不注意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發揮神奇的妙用。小學低段的孩子還沉迷于卡通片，童話故事等童趣性強的直觀事物，所以課堂上教師的語言也應富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學生幾個簡單的表現孔雀的動作時，我設計了一個場景，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現喝水、走路、開屏等動作都包括在內，使學生因為感興趣而學。另外在從舞蹈環節過度到歌詞教學時，也通過孔雀說的話來轉入，過渡自然形象生動。
總而言之，小學音樂課的情景教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅持小學音樂課的情景教學，讓我們的課堂“舞”起來。
《金孔雀輕輕跳》教學反思4
《金孔雀輕輕跳》是人音版第三冊第九課的內容。這是一首傣族的兒童歌曲，曲調清新、優美，旋律自然、流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩。我針對這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點設計本課。采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段進行直觀教學。
一、有效運用多媒體
在本課中，我充分運用多媒體進行教學，既激發了學生的學習興趣，又起到了很好的教學輔助作用。
例如：舞蹈《雀之靈》片段導入，使學生在觀看舞蹈視頻的過程中，熟悉孔雀的特點，自主發現并能夠模仿孔雀舞中“孔雀頭冠”的動作。從而，激發學生的學習興趣，并樂于和老師一起探究“舒展羽毛”、“展翅開屏”的舞蹈動作以及模仿出老師做的孔雀舞動作；再如，圖片視頻“傣族風情”，學生通過大屏幕瀏覽“孔雀之鄉”，欣賞完短片之后，學生對傣族有了進一步的了解，豐富了學生的知識及情感；此外，我制作的“卡拉OK”式的歌曲視頻也很好地發揮了作用。圖片和歌詞相結合，學生快速地熟悉并理解了歌詞，同時，通過生僻字標注，學生也能在觀看中解決生字。
二、有效提高音樂素養
在本課教學中，我積極引導學生參與演唱、聆聽、表演等各項音樂活動，通過音樂藝術實踐，有效提高了學生的音樂素養，增強了學生音樂表現的自信心。
首先，學生通過探究、模仿，掌握了孔雀舞的基本動作，在相互比美的情景中，增強了表現力，提升了舞蹈氣質；在模仿葫蘆絲模唱的環節中，提示學生嘴巴放松、輕唱，聲音連貫、自然等，訓練其發生方法及演唱技巧；我引導學生用食指模仿孔雀輕盈的腳步和它一起舞蹈，以此來感受歌曲節奏，并滲透輕聲演唱；我還引導學生通過用線條、圖形或舞蹈動作，來記錄所感受到的音樂，培養了學生對音樂的鑒賞力及表現力……此外，我還通過“對口型學唱”、“接龍學唱”等方法，使學生在趣味活動中，進行聽唱法學唱的'訓練。
在和長虹小學的同學們合作的這節課中，有我專業成長的足跡，同時，也存在一些不足：
1.我對時間的掌握不夠好，有些環節顯拖沓，以至于欣賞部分進行得很匆忙。
2.課件出了點兒小問題，雖然自己彈唱彌補了，但還是影響了教學效果。
在以后的教學中，應多多積累經驗，做好充分的準備工作，更重要的是，要最大限度地發揮教學智慧，面對生成資源，從容面對，巧妙解決。此外，要調整好上課節奏，以達到更好的教學效果。
《金孔雀輕輕跳》教學反思5
這節課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。”我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。
激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。
二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知欲。
雖然我設計的很不錯，但還是有的學生注意力不集中，不愛參與集體活動。出現這種情況我認為還是教師講得多，學生做得少，生怕學生學不好，放開就不能收回來。這是我們大部分教師所犯的錯誤，應該還得改進。多創設貼近學生實際的教學情境，讓學生自主的參與，不是老師教學生學。調動學生學習興趣和求知欲，真正的實現學生自主。
《金孔雀輕輕跳》教學反思6
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風味的創作歌曲，根據這一特點，我采用了以學生唱、動為主，了解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。
優點一：課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是最好的老師”，音樂新課標也把培養學生的音樂學習興趣放在首位，為此，我非常注重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，了解傣族風土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以后，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的了解。
優點二：引導學生積極思考，注重培養學生創新能力。音樂創造是培養、發展學生創新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啟發和豐富其想象力。因此，我設計了讓學生為歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，通過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。
接下來，我談談本堂課的不足之處：
缺點一：過于強調學生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱，結果導致學生唱起歌來嘴巴別扭、難看。對于三年級小學生來說，只要他們唱得自然、優美，不要大著嗓門拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發聲方法來訓練他們，對他們而言，是有點要求過高。以后要注意根據學生的實際情況，制定適合他們的發聲方法。
缺點二：在教唱歌曲時，沒有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應該讓學生把歌詞朗讀一遍，字咬準了，歌才能唱好。而我讓學生們直接唱歌詞，導致有些學生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那么演唱起來效果會更好。
缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完后，應及時的指出優缺點，以利于其以后做得更好。我當時只是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今后在課堂評價方面應予以加強。在學跳舞蹈的環節中應注意學生的課堂常規，并在示范的時候自己要先做到位，讓學生從中看到美，感受到美，這樣學生才更愿意去學習。同時，也能讓學生提高自身的審美意識和審美品位。
音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的課堂上，老師應該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂!
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