《10以內的連加》教學反思范文（精選12篇）
作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《10以內的連加》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《10以內的連加》教學反思 1
本課的教學內容是10以內的連加，本課選自上海教育出版社出版的《實用數學》第六冊第四單元中的10以內的連加。這部分教學內容是學生在掌握了10以內加法的基礎上，更進一步的學習連加法，加深學生對加法的理解與應用。通過本課的學習使學生掌握連加法的計算順序是從左向右進行計算，為后面要學習的10以內的連減及10以內混合運算做好鋪墊。本課的重難點分別是掌握正確的連加的運算順序，正確列算式計算。
一、自我評價本堂課
我為學生設置了一個完整的情節，小貓釣魚。讓學生在故事情節中學習知識，旨在防止學生長時間學習的枯燥感同時也為較為乏味的數學知識增添一些趣味。這一安排達到了我預期的效果。在本課的各環節的設計中我是這樣想的，首先是檢復的部分，在這一環節中我為學生準備了兩道與授新部分緊密相關的看圖列式計算。分別為2+3和5+1，在復習看圖列算式的同時，也為學生在授新部分的計算打下基礎。這一過程起到了我預期中的效果。接下來是授新部分，在這一環節中按照情節發展，我要求同學們幫助小貓算一算小貓一家釣了幾條魚。在教授知識的同時，也對學生進行適當團結友愛，互幫互助的思想教育。在列算式的時候我發現了一個問題，由于之前我們一直都在學習10以內加減法而所列的式子也都是1+2=3的形式，在加上學生第一次接觸到連加，因此學生在列算式的時候很困難。在授新部分學生所列算式出現了錯誤。但在接下來的計算進行的比較順利。在設計本課時，我預想到學生在列算式的時候可能會遇到困難，但實際上課時遇到的困難比我的預想要大些。由于本節課是學生第一次接觸連加，對于連加法完全沒有概念，因此在授新時如果能給學生一些更直觀的概念如告訴學生要求小貓一家一共釣了幾條魚，就要用貓媽媽釣的魚加上貓爸爸釣的魚再加上小貓釣的`魚得出的總和就是小貓一家釣的魚數。再過渡到2+5+1學生理解和識記起來就會更容易一些。針對學生這種狀況，在接下來的練習環節中，我放慢了腳步，利用分解的圖幫助學生一點點的體會怎樣列連加算式。經過幾道練習題后，我明顯的感到學生有了一定的進步。在最后的列算式的練習中輕度學生已能夠正確列連加算式，并能夠正確的進行計算。中度學生也能夠在教師給出算式后正確的進行計算。重度學生，需要在教師的幫助下才能夠完成。接下來是鞏固復習的部分，在這一部分中，我為學生安排了比較有梯度的練習題，由教師指導到教師引導再到學生獨立完成練習題。當然，如果還有多一些的練習時間我還想要為學生多安排一些實際動手操作的練習，這樣效果會更好。
二、問題反思及教學重建
在教學中我還存在一些細節上的問題，如教學術語方面，我在強調連加的運算順序時只是說“在計算連加時我們要按照從左到右的順序進行計算，而沒有強調要先算前兩個加數的和，再用前兩個加數的和與第三個加數相加。”另外在學生出現錯誤時我沒有正面解決問題，而采取了回避的方式。在授新時，關注面很窄，僅僅照顧到了輕度的學生，對于中重度學生的關注還不夠。另外在課間的制作方面，還有待加強，最好能夠將一些學生難理解的抽象的知識如“連加的運算順序是從左到右進行計算”直觀化。針對以上不足在今后的教學中我會特別注意，逐一改正。
我覺得上好一堂課，除了學要課前的準備，臨場的發揮外最重要的還是學要扎實的功底。而作為一名新教師，在經驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會將平時的每一堂課都當作公開課來準備，都以公開課的心態去教學。多跟有經驗的老教師學習，多自我反思。努力上好每一堂課。
《10以內的連加》教學反思 2
這節課主要是讓學生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序，知道要從左到右依次計算，為了充分調動學生的興趣，我主要采用小故事的形式將學生引入問題情境。
1.要注重對學生操作能力的培養。
本節課可以算是一堂計算課的教學，相對來說算理與算法比較簡單，并且通過前面的學習，學生已經基本掌握，因此為了減少課堂的枯燥性，并且進一步提高學生的動手操作能力，應該設計一定的操作練習，可以讓學生通過擺小棒或者畫圈等方法，自己探索出整個過程和結果，充分體現學生在課堂中的主體性，而我的教學設計中卻忽視了這點，缺少了對學生操作能力的培養，課堂顯得有點死板。
2.注意問題呈現形式的多樣性。
對于本課中的幾個主要問題情境，我都用了動畫的形式進行呈現，雖然這樣能讓學生清楚的明白意思，可是卻不利于學生思維的多方面發展，容易造成學生的思維定向，并且不利于培養學生對于圖片的理解能力，同時，單一的問題呈現形式，也使得課堂稍顯乏味，容易造成學生的視覺疲憊，在今后的教學中要注意問題情境的設計，盡量避免問題呈現的單一性，并且要盡可能的拓展學生的思維。
3.要進行及時有效的課堂評價。
通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處，課堂語言有點多、有點碎，同時評價性的`語言較少，不能及時恰當的給予學生評價，要知道對于低年級學生來說，積極的課堂評價能有效的調動他們的學習興趣，有效促進學生的求知欲望，在今后的教學中，我要多加強語言訓練，加強與學生的語言溝通，并且多采用有效的課堂評價。
《10以內的連加》教學反思 3
本課結束以后，我仔細的對整個過程進行了回顧！對本節課的教學進行了反思。
本節課我主要是使學生在與生活實際與童話故事緊密結合的同時，接觸連加。神話故事《西游記》是每個孩子都非常喜歡的，尤其是故事中的孫悟空及他的花果山更是孩子們的最愛。孩子們可以在喜歡的場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生的思維方式不一樣，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既擴大了學生的發散思維，又增大了全體學生練習的數量。最后的自主練習環節，可以用來復習、鞏固、提高。并且在教學過程中對學生進行即時評價，摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡單性的評價，如：“同學們觀察的真仔細，還加入了這么多優美的詞語，聽同學們這么一說，這花果山是越看越美了。”“剛才這個同學說的`棒極了，相信其他同學也和他一樣棒！”改進后的評價讓發言學生感到老師對他的肯定和尊重，并同時給其他的學生以鼓勵。
由于第一次接觸小學低年級數學教學，很多情況下孩子需要老師的幫助，包括讀題等，但我有些眼高手低，今后要多關注孩子的年齡特征與孩子的身心發展狀況！
《10以內的連加》教學反思 4
“連加連減”是10以內數加減法的教學重點，特別是連加連減的運算順序是這節課的重點。我根據這一具體情況，從實際出發，重新組合教學內容，以動手操作的形式呈現，讓學生學得形象，活潑，在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數學的作用，經歷了探討“連加連減”的過程。并從中自主感悟出連加連減的運算順序。反思整個教學過程，體現在以下幾個方面：
1、創設問題情境，激發學習新知識的欲望
在教學中，根據一年級學生的年齡特點，創設學生喜聞樂見、感興趣的“小鳥圖”和“飛機圖”的問題情境。讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。在描述時，培養學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學習中去。
在“飛機圖”情景問題中，出現了不應出現的錯誤，是教師的疏忽。在這一環節中給學生造成了誤解，本來連加連減是很抽象地知識，又出了技術的`錯誤。使學生在理解上出現了扭曲，在本環節中應以動態情節出現，由抽象轉化為直觀會更容易讓學生接受。
2、開放應用，凸現價值。
把所學知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的。本課練習環節，我設計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計算。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？10-2-3=5，引導學生把知識運用于實踐，解決實際問題，對知識有一種實質性的理解，從而體會到數學的價值所在。
需要改進的地方：時間安排可以更合理一些，低年級孩子的學習時間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內容更集中的放在前20分鐘進行，將練習集中在后面的時間進行，不要采本課的一題一練的形式。而且對計算順序的練習，應該是在反復的不同的題目的講解的過程中掌握的，不要想著在第一次、第一道題目里就讓所有學生完全掌握，也就是不要過
多地重復例題的運算順序的敘述，可以空出時間完成后面的習題，在對后面習題的講解過程中，讓學生逐步掌握運算順序。
《10以內的連加》教學反思 5
兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學習方式，這種探索的基本形式就是活動。通過活動，可以促使兒童產生積極的`情感和心態，調動原有的知識和經驗進行思考。在思考中掌握知識，在掌握知識中發展思維能力，使學生變成一種主動而有力的探究過程。可以用手中的小棒來擺，數形結合來理解算理。
介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示，一步一步進行引導，數形結合，理解算理，從直觀到抽象，為后面10的連減計算奠定了堅實的基礎。
整節課由課件引入新課，用小棒進行擺一擺，再說算法；從而突破難點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數相加的這個兩問題，使學生通過實踐初步掌握了本課教學重點，即兩位數進位加法的計算方法；然后在“做一做”過程中達到新的認識高度；最后通過課件進行游戲性的鞏固練習，使學生進一步掌握了兩位數進位加法的計算方法。
《10以內的連加》教學反思 6
《10 以內的連加》是一年級數學上冊的教學內容。通過這節課的教學，我有以下幾點反思：
一、成功之處
創設情境，激發興趣。在教學中，我創設了小朋友們去游樂園玩的情境，通過生動的畫面和有趣的故事，吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。
注重直觀教學。在講解連加的計算方法時，我通過擺小棒、畫圖形等直觀的方式，讓學生更好地理解了連加的含義和計算過程。
重視算法多樣化。在教學中，我鼓勵學生用不同的方法計算連加，如先算前兩個數的和再加上第三個數，或者先算后兩個數的和再加上第一個數等。這樣既培養了學生的思維能力，又提高了他們的計算能力。
及時反饋，鞏固練習。在教學過程中，我及時對學生的學習情況進行反饋，通過提問、板演等方式，了解學生的掌握情況。同時，我還設計了一些有針對性的練習，讓學生在練習中鞏固所學知識。
二、不足之處
時間安排不夠合理。在教學中，我在講解連加的含義和計算方法上花費了較多的時間，導致后面的練習時間比較緊張，有些學生沒有得到充分的練習。
對個別學生的關注不夠。在教學過程中，我雖然關注了大部分學生的學習情況，但對個別學習有困難的學生關注不夠，沒有及時給予他們幫助和指導。
教學語言不夠簡潔明了。在教學中，我的教學語言有時不夠簡潔明了，導致學生理解起來有一定的困難。
三、改進措施
合理安排教學時間。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，突出重點，突破難點，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。
加強對個別學生的關注。在教學過程中，我要更加關注個別學習有困難的學生，及時給予他們幫助和指導，讓他們也能跟上教學進度。
提高教學語言的`簡潔性和明了性。在今后的教學中，我要不斷提高自己的教學語言表達能力，讓教學語言更加簡潔明了，易于學生理解。
總之，通過這節課的教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學中，我將不斷學習，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
《10以內的連加》教學反思 7
在教學《10 以內的連加》一課時，我注重了以下幾個方面：
一、以舊引新，激發興趣
在復習導入環節，我通過讓學生計算 10 以內的加法，為學習連加做好鋪墊。同時，我還設計了一些有趣的數學游戲，如 “開火車”“找朋友” 等，激發了學生的學習興趣。
二、直觀演示，理解算理
在新授環節，我通過直觀演示的方法，讓學生理解連加的含義和計算方法。我先出示了一幅有三個小朋友在跳繩的圖片，讓學生說一說圖中的信息，然后引導學生列出算式 “2+3+4”。接著，我用小棒演示了連加的計算過程，讓學生直觀地看到先把前兩個數相加，再把所得的和與第三個數相加。通過這種直觀的演示，學生很快理解了連加的算理。
三、多種練習，鞏固提高
在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習，如口算練習、填空練習、解決問題練習等。通過這些練習，學生不僅鞏固了連加的計算方法，還提高了他們的計算能力和解決問題的能力。
四、總結歸納，拓展延伸
在總結歸納環節，我讓學生說一說這節課學到了什么，有什么收獲。然后，我對連加的計算方法進行了總結歸納，讓學生更加明確了連加的計算順序。最后，我還進行了拓展延伸，讓學生思考如果有四個數相加、五個數相加該怎么計算，為以后學習連加的拓展內容做好鋪墊。
總之，通過這節課的'教學，我讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了 10 以內的連加，取得了較好的教學效果。但在教學過程中，我也發現了一些問題，如個別學生對連加的計算方法掌握得不夠熟練，在今后的教學中，我將加強對這些學生的輔導，讓他們盡快掌握連加的計算方法。
《10以內的連加》教學反思 8
《10 以內的連加》是一節計算課，對于一年級的學生來說，計算教學往往比較枯燥乏味。為了讓學生在輕松愉快的氛圍中學習連加，我在教學中做了以下嘗試：
一、創設情境，激發興趣
上課伊始，我創設了一個小動物們開運動會的情境，通過生動的畫面和有趣的故事，吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。在情境中，我引導學生觀察小動物們的比賽情況，提出了一些數學問題，如 “一共有多少只小動物參加比賽？”“小兔子得了幾個獎牌？” 等。這些問題既貼近學生的生活實際，又與本節課的教學內容緊密相關，為學生學習連加奠定了基礎。
二、動手操作，理解算理
在教學連加的計算方法時，我讓學生通過動手操作來理解算理。我給每個學生準備了一些小棒，讓他們先擺 2 根小棒，再擺 3 根小棒，最后擺 4 根小棒，然后讓他們數一數一共有多少根小棒。通過這種動手操作的方式，學生直觀地感受到了連加的含義，即把幾個數連續相加。接著，我讓學生用算式表示出擺小棒的過程，即 “2+3+4”。在這個過程中，我引導學生思考先算什么，再算什么，從而讓他們理解了連加的計算順序，即從左到右依次計算。
三、多種練習，鞏固提高
為了讓學生更好地掌握連加的計算方法，我設計了多種形式的練習。如口算練習、填空練習、解決問題練習等。在口算練習中，我讓學生直接說出連加算式的結果，以提高他們的計算速度和準確率。在填空練習中，我讓學生根據算式中的已知數，求出未知數，以加深他們對連加算理的理解。在解決問題練習中，我讓學生運用連加的知識解決實際生活中的問題，以提高他們的應用能力和解決問題的能力。
四、總結評價，拓展延伸
在總結評價環節，我讓學生回顧了本節課所學的內容，總結了連加的計算方法和注意事項。同時，我還對學生的學習情況進行了評價，表揚了表現優秀的學生，鼓勵了有進步的學生。最后，我進行了拓展延伸，讓學生思考如果有更多的數相加該怎么計算，為以后學習連加的`拓展內容做好鋪墊。
總之，通過這節課的教學，我讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了 10 以內的連加，取得了較好的教學效果。但在教學過程中，我也發現了一些問題，如個別學生的計算速度較慢，在今后的教學中，我將加強對這些學生的輔導，提高他們的計算速度和準確率。
《10以內的連加》教學反思 9
在教學《10 以內的連加》這一課時，我以新課程理念為指導，結合學生的實際情況，精心設計了教學過程。通過教學實踐，我有以下幾點反思：
一、關注學生的生活經驗，激發學生的學習興趣
數學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，創設了生動有趣的情境，如小朋友們玩游戲、買東西等，讓學生在熟悉的情境中學習數學。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。
二、注重直觀教學，幫助學生理解算理
在教學連加的計算方法時，我通過直觀演示、動手操作等方式，讓學生直觀地理解連加的含義和計算過程。例如，我用小棒演示了連加的計算過程，讓學生清楚地看到先把前兩個數相加，再把所得的和與第三個數相加。通過這種直觀的教學方式，學生很快掌握了連加的`計算方法。
三、鼓勵算法多樣化，培養學生的創新意識
在教學中，我鼓勵學生用不同的方法計算連加，如先算前兩個數的和再加上第三個數，或者先算后兩個數的和再加上第一個數等。這樣既培養了學生的思維能力，又讓學生在探索算法的過程中體驗到了成功的喜悅。
四、及時評價，激勵學生不斷進步
在教學過程中，我及時對學生的學習情況進行評價，表揚表現優秀的學生，鼓勵有進步的學生。通過評價，讓學生感受到自己的努力得到了認可，從而激發了他們的學習積極性。
五、不足之處
在教學過程中，個別學生對連加的計算方法掌握得不夠熟練，需要進一步加強輔導。
教學時間的安排不夠合理，導致后面的練習時間比較緊張。
在教學中，對學生的合作學習指導得不夠到位，部分學生在合作學習中還存在一些問題。
六、改進措施
針對個別學生掌握不熟練的情況，我將在課后進行個別輔導，幫助他們盡快掌握連加的計算方法。
合理安排教學時間，突出重點，突破難點，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。
加強對學生合作學習的指導，讓學生在合作學習中學會傾聽、學會交流、學會合作，提高合作學習的效率。
總之，通過這節課的教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學中，我將不斷學習，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
《10以內的連加》教學反思 10
《10 以內的連加》是一年級數學上冊的重要內容之一。通過這節課的教學，我對低年級數學教學有了更深刻的認識和反思。
一、成功之處
創設情境，激發興趣。課始，我通過創設小朋友們在花園里玩耍的情境，引入連加的問題。色彩鮮艷的畫面和生動的場景，迅速吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣和探究欲望。
直觀教學，理解算理。在講解連加的計算過程時，我運用了直觀的教具，如小棒、計數器等，讓學生通過動手操作，直觀地感受先加前兩個數，再用所得的和加第三個數的計算方法。這種直觀教學有助于學生更好地理解連加的算理。
多種方法，鼓勵創新。在教學中，我鼓勵學生嘗試用不同的方法計算連加，如按從左到右的順序依次計算，或者先找出兩個數相加能湊成 10 的，再進行計算等。這樣既培養了學生的思維靈活性，又激發了他們的創新意識。
分層練習，鞏固提高。我設計了不同層次的練習題，從基礎的口算練習到解決實際問題，滿足了不同學生的學習需求。通過練習，學生進一步鞏固了連加的計算方法，提高了計算能力和解決問題的能力。
二、不足之處
時間把控不夠精準。在教學過程中，由于對一些環節的時間安排不合理，導致后面的練習時間有些緊張，部分學生沒有得到充分的練習機會。
對個別學生關注不足。在課堂上，我雖然努力關注全體學生，但仍有個別學習困難的學生沒有得到足夠的關注和指導。這些學生在理解連加的算理和計算方法上存在困難，需要我在今后的教學中給予更多的.關注和幫助。
教學語言不夠簡潔明了。在講解連加的過程中，我的教學語言有時過于繁瑣，不夠簡潔明了，導致學生理解起來有一定的難度。
三、改進措施
更加合理地安排教學時間。在備課過程中，要更加精細地規劃每個教學環節的時間，確保教學過程緊湊而高效，讓學生有足夠的時間進行練習和鞏固。
加強對個別學生的輔導。在課堂上要更加關注學習困難的學生，及時發現他們的問題并給予針對性的輔導。可以利用課余時間進行個別輔導，幫助他們彌補知識上的漏洞，提高學習成績。
提高教學語言的簡潔性和準確性。在教學中，要注意語言的簡潔明了，避免冗長和復雜的表述。用通俗易懂的語言講解數學知識，讓學生更容易理解和接受。
總之，通過這節課的教學，我認識到了自己在教學中的優點和不足。在今后的教學中，我將不斷反思和改進自己的教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，健康成長。
《10以內的連加》教學反思 11
在教授《10 以內的連加》一課后，我進行了深入的反思。
一、成功之點
以趣導入，引發熱情。課堂伊始，我通過播放一段有趣的動畫視頻，引出連加的問題。可愛的動畫形象和生動的情節，一下子抓住了學生的眼球，讓他們對本節課的學習充滿了期待。
小組合作，培養能力。在教學過程中，我組織學生進行小組合作學習。讓學生在小組內交流自己的計算方法，共同解決問題。通過小組合作，培養了學生的合作意識和交流能力，同時也讓他們在互相學習中提高了自己的計算水平。
注重練習，鞏固知識。為了讓學生更好地掌握連加的計算方法，我設計了豐富多樣的'練習題。既有口算練習，又有填空練習和解決問題練習。通過不同形式的練習，讓學生在反復練習中鞏固了所學知識。
二、不足之處
評價方式單一。在課堂教學中，我主要采用教師評價的方式，對學生的表現進行評價。這種評價方式比較單一，不能充分調動學生的積極性。
對教材的挖掘不夠深入。在教學過程中，我只是按照教材的內容進行教學，沒有對教材進行深入的挖掘和拓展。這樣不利于培養學生的思維能力和創新意識。
教學節奏把握不夠好。在教學過程中，有時我的教學節奏過快，學生沒有足夠的時間思考問題；有時又過慢，導致課堂時間不夠用。
三、改進措施
豐富評價方式。在今后的教學中，我將采用多種評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，充分調動學生的積極性。
深入挖掘教材。在備課過程中，要對教材進行深入的挖掘和拓展，設計一些富有挑戰性的問題，培養學生的思維能力和創新意識。
合理把握教學節奏。在教學過程中，要根據學生的實際情況，合理把握教學節奏。對于一些重點和難點問題，可以適當放慢教學節奏，讓學生有足夠的時間思考和理解。
總之，通過對《10 以內的連加》這節課的反思，我認識到了自己在教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我將不斷努力，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
《10以內的連加》教學反思 12
《10 以內的連加》教學結束后，我對這節課進行了全面的反思。
一、亮點呈現
情境創設生動有趣。我以 “小動物們舉辦運動會” 為情境，將連加的教學融入其中。學生們在生動的情境中，積極參與學習，興趣盎然。
教學方法多樣。我采用了直觀演示、小組討論、游戲等多種教學方法，讓學生在不同的學習活動中掌握連加的計算方法。例如，通過直觀演示小棒的擺放，讓學生清晰地看到連加的過程；小組討論讓學生互相交流自己的想法，拓寬思維。
關注個體差異。在教學過程中，我注意關注不同層次的學生，對于學習有困難的學生，給予及時的指導和幫助，讓他們也能在課堂上有所收獲。
二、存在問題
課堂紀律管理有待加強。由于一年級學生年齡小，自控能力差，在小組討論和游戲環節，部分學生過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。
對學生的思維引導不夠深入。在教學中，雖然我鼓勵學生用不同的方法計算連加，但對于學生的思維引導還不夠深入，沒有充分挖掘學生的潛力。
教學評價不夠及時全面。在課堂教學中，我對學生的評價不夠及時全面，沒有充分發揮評價的激勵作用。
三、改進措施
加強課堂紀律管理。在今后的教學中，我要更加注重課堂紀律的管理，制定明確的`課堂規則，加強對學生的常規訓練，讓學生養成良好的學習習慣。
深入引導學生思維。在教學中，要更加注重對學生思維的引導，提出一些富有啟發性的問題，鼓勵學生深入思考，培養學生的創新思維能力。
及時全面進行教學評價。在課堂教學中，要及時對學生的表現進行評價，評價要全面客觀，既要關注學生的學習結果，也要關注學生的學習過程和學習態度。同時，要充分發揮評價的激勵作用，讓學生在評價中獲得成就感，增強學習的信心。
總之，通過對《10 以內的連加》這節課的反思，我明確了自己在教學中的優點和不足，為今后的教學提供了寶貴的經驗。我將不斷努力，提高自己的教學水平，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
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