《早上好》教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《早上好》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《早上好》教學反思 1
《早上好》是一首烏干達民歌，歌曲為F大調，3/4、2/4變換節拍，歌曲反映出烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。這節課我由提問“同學們，我們早上在路上在學校里遇到同學遇到老師是怎么問好的？”導入課題，這個問題引起學生的興趣，許多學生都舉手回答，回答各種各樣，有“早上好”“老師您早”“你好”等等，接著進入歌曲的學習。這首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子組成，但在學習過程中，我沒有明確的'讓學生知道3/4和2/4，根據低年級的學生模仿力強的特點，我通過讓他們跟唱、模仿唱的方法，同時在唱第一部分讓學生拍手，唱第二部分讓學生拍肩膀這兩個不同的動作讓學生感受拍子的不同。
歌曲中第二部分最后三小節都有帶附點八分音符的切分音，學生唱起來不清楚，我就用念節奏的方法將其解決，也讓學生初步認識了反復記號。本堂課我完成了歌曲的學習，大部分學生會唱歌曲，但我忽略了學生編創表演的環節，忽略了去激發學生表演的興趣、培養學生的表演能力，整堂課都讓學生坐在位置上反復學唱和做基本的聲勢動作，對處理學生課堂紀律方面缺乏一定的經驗。因此在今后的音樂學習中，我將做好編創活動環節，以及設計適當的動作讓學生去模仿去表演，逐步發掘學生的創造潛力和音樂表現力。
《早上好》教學反思 2
《早上好》這首歌曲是二年級第一課《問聲好》的一首學唱歌曲，是一首烏干達民歌，為變換拍子。旋律級進，抒情、活潑，有趣的切分節奏，使得歌曲富有動感，表現了烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。
為了讓孩子們能夠感受歌曲的情緒及烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格，首先讓他們聆聽歌曲錄音范唱，接著讓他們說出歌曲唱得什么內容,并跟著錄音讀歌詞后再次聆聽老師的范唱，感受歌曲的音樂風格。然后跟著老師的彈奏，拍擊節奏，并說說這首歌曲的節奏與其他歌曲的不同，認識變換拍子，并用不同的拍擊方式跟拍節奏。在此基礎上唱會歌曲，接著根據歌曲的旋律編創歌詞。
在編創過程中因英語單詞的出現，我首先解釋“mao-ning”的意思，然后再在孩子們創編的基礎上，領讀“afte-roonandeve-ning”的.單詞，隨后跟著我的伴奏演唱歌曲。這樣孩子們不只是唱會了歌曲還學會了三個英語單詞。還有的孩子把歌曲中的時間改成了稱呼，比如：老師、阿姨、同學等，這使我倍感欣慰，去年一年的辛苦有了回報，希望孩子們在以后的學習中，繼續努力，創編出更好的詞語，表情達意。
《早上好》教學反思 3
在本節課教學過程，本人認為本課的亮點：通過引導學生聽辨兩種不同的節拍，使同學們非常快的理解了不同節拍的節奏。在歌曲的演唱中，3/4、2/4拍的相互轉變同學們做的非常到位。能從優美的3/4拍的感覺馬上轉入歡快的2/4的感覺中。節拍的轉換也是本節課的重點。
導入部分，同學們對《上學歌》很感興趣，因為有的同學會唱，所以氣氛也就帶動起來了。在學習英語的部分，同學們積極性也很高，教學中除了學習演唱歌曲，還要對歌曲進行動作創編，在課堂上，同學們在創編這一環節都表現的非常積極，每個人都積極參與到創編中來，同學們的動作多種多樣。圓圈舞同學們也跳得很不錯，打擊樂器的加入讓課堂氣氛更加活躍，邊唱邊跳邊伴奏，井然有序。通過這一環節，能夠讓同學們積極的發散思維，積極發揮個人的聰明才智，同學們通過利用身體和大腦的積極配合鍛煉了身體的.協調性。這樣能夠使接下來的學習更有效率。
當然，人無完人，課無完課。在整節課的教學過程中，也有少數同學在節拍的變換中理解的比較慢，所以我認為在節奏的轉換方面欠缺同學們還需要花時間去練習，而且教師要經常帶領學生復習，引導他們用正確有效的方法去學習。同學們在歌曲《早上好》的演唱方面表現的非常好，教師教唱幾遍同學們便能很好的把握旋律，音準。當然課后還需多復習，這樣才能更好的掌握。
《早上好》教學反思 4
《早上好》是一首烏干達民歌，C大調，3/4、2/4變拍子。歌曲由兩部分組成。第一部分3/4拍兩樂句，旋律級進，抒情、活潑。其間八分休止符因與譯詞的緊密結合，使其順暢上口。第二部分旋律2/4拍，仍為兩樂句，級進的旋律由于在節奏上采用的切分節奏形式，使每個音得到強調，旋律富有動感，表現了熱愛生活的人們明朗而熱情的'情緒。歌曲反映出烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。
這首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子組成，但在教學過程中，我沒有明確的讓學生知道3/4和2/4，根據二年級的學生模仿力強的特點，我通過讓他們跟唱、模仿唱的方法，同時在唱第一部分讓學生拍手、拍肩、拍腿，唱第二部分讓學生拍手、拍腿這兩個不同的動作讓學生感受拍子的不同以及拍子的強弱。歌曲中第二部分最后三小節都有帶附點八分音符的切分音，學生唱起來不清楚，我就用念節奏的方法將其解決，也讓學生初步認識了反復記號。當學生基本會唱的基礎上，我讓學生自己給歌曲編創動作，使歌曲更加生動有趣，學生也更加有興趣。 本堂課基本玩成目標，本堂課我基本上完成了歌曲的教學，大部分學生會唱歌曲，但我對學生控制太多，自己說的過多。因此在今后的音樂教學中，盡量讓學生多說、多做，發掘學生的創造潛力和音樂表現力。
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