《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思1
本節(jié)課是運(yùn)用情景模擬的形式講授的，模擬學(xué)生去參觀博物館，以此激發(fā)學(xué)生興趣，增加趣味。通過三個(gè)展廳即三個(gè)方面來講述第一-次工業(yè)革命。第一個(gè)方面是工業(yè)革命的成就和背景，第二個(gè)方面是工業(yè)革命的影響，第三個(gè)方面是工業(yè)革命給中國(guó)造成的影響。總體上條理分明，學(xué)生可以形成大的知識(shí)框架。
具體講授時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻、表格、歷史材料等資源來吸引學(xué)生注意，感知知識(shí)，同時(shí)生動(dòng)有效:采用師生互動(dòng)、合作探究等方式活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性。同時(shí)使學(xué)生感受科技帶來的變化。特別是中國(guó)在整個(gè)過程中，失去先機(jī)，后來夜郎自大，最后淪為被侵略的境地，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國(guó)力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現(xiàn)在中央為什么提出建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家，重視科技及自主創(chuàng)新的'原因。其二讓學(xué)生對(duì)“對(duì)外開放"也有一定的理解。
本節(jié)課內(nèi)容較多。時(shí)間有限，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)水平存在一定的差距，有些同學(xué)有些吃力，沒法自主完成探究。
解決措施:讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，教師進(jìn)行課前指導(dǎo);把學(xué)生進(jìn)行分組，幾人一組，設(shè)組長(zhǎng)，學(xué)生間互補(bǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作探究。
總之，在教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體。只有這樣課堂才能煥發(fā)生機(jī)。
《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思2
《第一次工業(yè)革命》，要求學(xué)生了解工業(yè)革命的重大發(fā)明、發(fā)端及其擴(kuò)張、工業(yè)革命的重大影響等，教科書部分中分了3個(gè)：珍妮機(jī)的故事、瓦特與蒸汽機(jī)、火車的誕生。編者煞費(fèi)苦心的在這三個(gè)部分的眾多知識(shí)介紹中埋下了對(duì)工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)這一歷史發(fā)展規(guī)律的傳授。但對(duì)學(xué)生來說本課范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，更別談從中找出或發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。所以老師引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。我在備這一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知能力，把課文的板書進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，活動(dòng)一：追根溯源——英國(guó)率先進(jìn)行工業(yè)革命的原因活動(dòng)二：身臨其境——尋訪工業(yè)革命之路。一方面基礎(chǔ)知識(shí)可以傳授到位，另一方面把這一歷史事件的發(fā)展線索清晰的展現(xiàn)出來。這就使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中由點(diǎn)成線，由線成面，由面成體，構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)的立體之樹。
“歷史課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。”對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解通過材料題的形式，不僅有利于加深對(duì)文本的`理解，而且能發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的習(xí)慣。
我從以下幾個(gè)角度反思自己在整堂課中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：
一、講解的有效性
本節(jié)課主要講授第一次工業(yè)革命的背景、內(nèi)容與影響。運(yùn)用課外史料來分析第一次工業(yè)革命的背景與影響，針對(duì)性強(qiáng)，效果良好。但材料分析、講解的有效性應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而且要結(jié)合書本知識(shí)一起分析。
二、探究問題必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
初中學(xué)生并不具備高層次的理性分析能力，他們更習(xí)慣于從直觀、感性的圖片、視頻中獲得對(duì)問題的初步認(rèn)識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時(shí)，應(yīng)充分考慮到這一現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生鋪設(shè)符合其認(rèn)知規(guī)律的探究平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，用層層深入的問題將學(xué)生帶入探究的佳境。
三、學(xué)生活動(dòng)
上課能采用師生互動(dòng)的方式，教師能循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但集體討論總體不夠。課堂問題設(shè)計(jì)要思路清晰，簡(jiǎn)單易答，這樣學(xué)生才會(huì)躍躍欲試，從而造就出輕松、活潑、愉快的課堂氛圍。
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