滾畫教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的滾畫教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
滾畫教學(xué)反思1
美術(shù)活動(dòng)一直是我自己所喜歡的，我們班的孩子現(xiàn)在可能也被我渲染了這種氣氛，只要我一說(shuō)，“小朋友們，我們畫畫了！”他們的臉上就立即露出了開心的笑容。
這個(gè)主題是《轱轆轱轆》，都是和輪子有關(guān)的活動(dòng)，當(dāng)然，說(shuō)到輪子就會(huì)想到汽車，小朋友們也是，尤其是看到這個(gè)活動(dòng)之前，我在準(zhǔn)備的時(shí)候都發(fā)出了好多的問(wèn)題，如：老師你這個(gè)是什么呀？（顏料）老師你拿汽車來(lái)做什么呀?當(dāng)我出示車輪畫的時(shí)候，他們便很快就猜到了這是什么畫的。孩子們，你們真的很棒！
這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我設(shè)的目標(biāo)是：
1嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。
2體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂(lè)趣。
因?yàn)槲疫x擇的顏色有紅色、綠色、黃色，我示范畫的時(shí)候想讓幼兒看得清楚點(diǎn)，所以盡量選擇了紅色，但是孩子們看到了示范的時(shí)候把顏色不小心灑出來(lái)之后都說(shuō)，“老師，出血了！你把血灑出來(lái)了。”可能孩子的第一個(gè)反應(yīng)紅色就是血。然后我就跟他們糾正說(shuō)這是顏料。
然而在幼兒操作的時(shí)候還是出現(xiàn)了很大的不足地方，就是孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認(rèn)為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點(diǎn)是我疏忽了，我應(yīng)該示范的時(shí)候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開展活動(dòng)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們找找看自己的輪子痕跡時(shí)，他們都興高采烈地談?wù)撈鹆宋业妮喿幽_印在哪里，都很開心。
我覺(jué)得給孩子們上課，最重要的就是讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能夠得到快樂(lè)！那才是最重要的！
滾畫教學(xué)反思2
滾石子畫，是指將小石頭染上顏色，然后放在白紙上滾動(dòng)，在紙張上留下痕跡形成的畫。今天下午我和孩子們一起制作了一幅。
當(dāng)我看了每張畫紙上留下的痕跡，心里直打鼓：這畫就這個(gè)效果？從畫面上看，就是一點(diǎn)的墨跡，很平常的，我有一點(diǎn)點(diǎn)的失望。不過(guò)，做為教師，我知道自己不能將失敗的暗示傳遞給孩子。我又用起了我最喜歡的一種教育方法——裝傻。我裝著什么也看不懂的樣子，讓孩子給我解釋他們的圖畫。在孩子興奮的描述中，這樣不起眼的畫居然變的如此的生動(dòng)了。
我選取了幾張最不起眼的畫，讓孩子自己講述。
應(yīng)杭旭，他的畫也許的石頭大了點(diǎn)，滾不動(dòng)了，并且有點(diǎn)弄破了，我讓他第一個(gè)說(shuō)自己的畫。他很開心的介紹：“我這里，有點(diǎn)象一只小鴨子，另外一個(gè)地方，有點(diǎn)想個(gè)腳印，還有個(gè)小石頭，破掉的地方就算它的池塘吧。”
范其樂(lè)：他的畫呢，石頭滾動(dòng)的很充分，到處都是痕跡，我靜靜的等待著他是如何看自己的畫的。他很自信的介紹：“在我的畫里，有一朵玫瑰花，玫瑰花下有一只小鳥，另外一邊是一個(gè)小朋友。”聽(tīng)著他的精彩的講述，我不禁為他自豪——這樣雜亂的痕跡，他居然把它規(guī)劃的這么好。
梁昌剴：他的畫也很平常，大的小的痕跡交織在一起，看起來(lái)也是有點(diǎn)雜亂的。可他對(duì)自己的畫也有了充分的規(guī)劃和構(gòu)思：“這些大的，都是狐貍的身體，小的線條，我打算把它畫成狐貍的耳朵和腳，還有的地方，我畫上一點(diǎn)花，這樣，就變成了狐貍是花里做游戲了。”
聽(tīng)了孩子們的介紹，我不禁為他們喝彩，為他們鼓掌。
同時(shí)，也為自己的又一次“懶”而得意，有的時(shí)候，讓孩子自己發(fā)揮，也許有意想不到的收獲呢。不要低估了孩子的能力，讓每個(gè)孩子都能按著自己的方式創(chuàng)造，才能有最好的效果。
在家教育中，我們也不要用成年人的'眼光來(lái)看待，尊重孩子，就是給孩子最好的禮物了。
滾畫教學(xué)反思3
活動(dòng)開始時(shí)，我先做了示范，讓孩子清晰地看到了石頭滾畫的有趣，極大地激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣，也為孩子的操作奠定了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。我示范講解這一環(huán)節(jié)講的很慢很清晰；最后的一個(gè)環(huán)節(jié)又為每一個(gè)孩子創(chuàng)造了展示作品的空間，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的成功感。
這個(gè)活動(dòng)是建立在小班上學(xué)期“彈珠滾畫”的基礎(chǔ)上的，而彈珠和石頭的外形有較大的區(qū)別，即彈珠圓整，容易滾動(dòng)產(chǎn)生痕跡，而石頭不圓整，不容易滾動(dòng)，為此，我在課前就思考了如何在示范講解時(shí)讓這些不容易滾動(dòng)的石頭滾動(dòng)，并滾動(dòng)出不同的軌跡，并在課前做了多次試驗(yàn)，課上幼兒滾出來(lái)的畫雖然沒(méi)有我預(yù)想的效果好，但孩子們?cè)谡故緯r(shí)還是那么的開心。
幼兒創(chuàng)作的過(guò)程和每一幅作品，都是他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感的一種自我表達(dá)，因此我們要從孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的評(píng)估以外，更重要的是去了解孩子的內(nèi)心世界，從關(guān)注“畫什么”、“怎么樣畫”等問(wèn)題，更多地轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為過(guò)程、體驗(yàn)、態(tài)度、情感等問(wèn)題，傾聽(tīng)幼兒的談?wù)摗⑴袛嘤變旱男枰桶l(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。
教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作品。一幅作品完成后，很多幼兒往往會(huì)根據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪聲繪色地講出來(lái)，或者講給老師聽(tīng)、或者講給同伴聽(tīng)，又或者自言自語(yǔ)講給自己聽(tīng)！幼兒的“說(shuō)”不僅是畫的補(bǔ)充，也是對(duì)自己作品的反思和評(píng)價(jià)，更是幼兒再學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是很多幼兒的“說(shuō)”基本上是無(wú)意識(shí)的自評(píng)，更多帶有感性和主觀的色彩，想到什么說(shuō)什么，因此在鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)的同時(shí)要注意引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地自評(píng)，初步培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
小班幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強(qiáng)，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩模嬲層變撼蔀榛顒?dòng)的主人。美術(shù)課是我比較喜歡的活動(dòng)課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要準(zhǔn)備的工作很多，比如要給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張打好輪廓的稿紙，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動(dòng)中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。
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