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網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思（通用10篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思1
《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一框教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的需要掌握的“度”，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的`極致目標(biāo)。今天網(wǎng)絡(luò)生活，大家處于現(xiàn)實(shí)與虛擬世界中，我們要遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，要遵守網(wǎng)絡(luò)世界這一虛擬世界的規(guī)則，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，不要我為網(wǎng)絡(luò)所困。
在教學(xué)中，我們需引導(dǎo)學(xué)生——我要讓網(wǎng)絡(luò)助力生活，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，不要讓生活困于網(wǎng)絡(luò)，不要讓社會(huì)受阻于網(wǎng)絡(luò)。本框教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。
教案設(shè)計(jì)重在選擇學(xué)生的需要，貼近教材。在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源方面，還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)過程，要更好地利用教材資源，尋覓更為新穎的教學(xué)情境，加以研究設(shè)問技巧，更好地生成教材資源，要利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料和結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)的主人，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，切實(shí)傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思2
從設(shè)計(jì)理念上分析：課堂上的主要時(shí)間是學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅使知識(shí)簡單的課程得到了升華，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。從教學(xué)亮點(diǎn)上分析：要求學(xué)生先自主探究，再小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和合作意識(shí)從待改進(jìn)地方分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行分析、總結(jié)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，為今后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課從學(xué)生感興趣的'上網(wǎng)談起，說說自己和家人上網(wǎng)都干些什么，不僅讓大家認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了許多的便利和好處，也讓不常上網(wǎng)的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們一起探討迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的害處，然后再一起想辦法，如何抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，如何減少網(wǎng)絡(luò)的不良影響，上網(wǎng)需要注意些什么，讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)形成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)和概念，讓學(xué)生制定了網(wǎng)絡(luò)道德公約。
品社課要真正的走向生活，貼切生活，從而達(dá)到情感的流露，使我在今后的教學(xué)中明確了教學(xué)方向及目標(biāo)！
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思3
經(jīng)過緊張認(rèn)真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。
備課以前寫的是教案，現(xiàn)在要寫講稿，而且有時(shí)候語言還要幽默一點(diǎn)，跟學(xué)生之間的互動(dòng)更為方便，同時(shí)能夠第一時(shí)間檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。但網(wǎng)絡(luò)授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課改為學(xué)生提前預(yù)習(xí)，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認(rèn)真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長時(shí)間。我們年級(jí)組的5位老師進(jìn)行了溝通，結(jié)合課程特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了5個(gè)教學(xué)班的每一次的線上教學(xué)方案。我們相信只要做，就會(huì)有效果;只要嘗試，就會(huì)有突破;只要完成，就值得被看見和被肯定。
其中做練習(xí)時(shí)等待的時(shí)間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時(shí)面批面改：過慢部分學(xué)生來不及寫完，不能及時(shí)有針對(duì)性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，提前做準(zhǔn)備，學(xué)生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學(xué)互動(dòng)，老師也能第一時(shí)間看到學(xué)生反饋第一時(shí)間答疑解惑。
特殊時(shí)期的'線上教學(xué)對(duì)所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)契機(jī)。在這段時(shí)間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思4
經(jīng)過幾周的網(wǎng)上教學(xué)，我逐步熟悉了網(wǎng)上直播課的指導(dǎo)、釘釘網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)用指導(dǎo)。使家長和學(xué)生逐步適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的方法步驟，大部分學(xué)生能夠完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、網(wǎng)上教學(xué)
對(duì)于我來說，雖然不是新事物，但是卻面臨諸多問題。學(xué)生家長知識(shí)能力良莠不齊，部分家長無法及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)，特別是網(wǎng)上的作業(yè)練習(xí)，部分學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不能及時(shí)反饋。另外，網(wǎng)絡(luò)問題，也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課前我們年級(jí)組統(tǒng)一商討教學(xué)方法，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。直播前事先通知學(xué)生做好聽課準(zhǔn)備，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)先把握，做到心中有數(shù)。
三、簽到及作業(yè)完成情況
本周學(xué)習(xí)剛進(jìn)行兩天，復(fù)習(xí)了第一單元的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)了口語交際：春游去哪玩。大部分學(xué)生作業(yè)能夠及時(shí)完成、提交。個(gè)別學(xué)生還是需要老師不停地催促才能提交。凡是學(xué)生提交的作業(yè)，我都能100%及時(shí)認(rèn)真批改，并且給孩子留言提出評(píng)語。
四、教學(xué)過程心得
1、問題：家長熱情減退，上班的家長較多，孩子學(xué)習(xí)效果不理想；不能監(jiān)管到全班每位學(xué)生，尤其是自覺性差的學(xué)困生，擔(dān)心跟不上節(jié)奏。
2、改進(jìn)措施：鼓勵(lì)孩子回答問題時(shí)可以講給父母，要積極動(dòng)腦；多與學(xué)困生家長溝通，及時(shí)了解學(xué)生的.掌握情況，查漏補(bǔ)缺；及時(shí)舉行競(jìng)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教育家李鎮(zhèn)西說，教背是心靈的術(shù)。教育其實(shí)是充滿人情味的心靈交融。“線上教學(xué)”，我們是認(rèn)真的。讓我們勤于學(xué)習(xí)，善于反思，樂于交流，在這個(gè)“萬眾一心，眾志成城”的特殊時(shí)期，攜手共同進(jìn)步，辛勤澆灌與培育這些祖國的花兒們吧！
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思5
經(jīng)過兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大部分同學(xué)都已經(jīng)再慢慢適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，但同時(shí)也有部分學(xué)生在家長復(fù)工不在身邊，老師又不能時(shí)時(shí)督促的情況下，作業(yè)質(zhì)量有所下降。
學(xué)生不夠自覺，自控能力欠缺，如果家長全方面監(jiān)督的話，還能保證一定的學(xué)習(xí)效率，但是家長們都有工作，讓家長全方面監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。老師隔著屏幕也無法和學(xué)生互動(dòng)溝通，一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點(diǎn)的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象，更不愿意去聽家長的教導(dǎo)。
但考慮到孩子對(duì)老師還是有一定的敬畏的。所以根據(jù)作業(yè)和直播反饋的.數(shù)據(jù)，及時(shí)與這些孩子聯(lián)系，一對(duì)一直接講解作業(yè)中出現(xiàn)的問題，而不是簡單的作業(yè)批改。多和他們交流溝通，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，給家長減輕負(fù)擔(dān)。
同時(shí)通過每次作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，多鼓勵(lì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。
總之，線上教學(xué)，對(duì)于師生們都還存在著一些問題與困難。不過，我們堅(jiān)信：疫情會(huì)過去，問題會(huì)解決，困難會(huì)克服。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思6
忙碌的一天結(jié)束了。早上八點(diǎn)開始，和孩子們一起完成線上學(xué)習(xí)，課后同年級(jí)組同事討論作業(yè)，準(zhǔn)備下午的課后輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)線上直播，作業(yè)批改，及時(shí)反饋等工作。
一切好像跟平時(shí)上課沒有什么區(qū)別，因?yàn)檫@些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時(shí)上課大大的不同，不能立刻了解到孩子們對(duì)知識(shí)的掌握度；不能立刻為孩子們答疑解惑：不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫。
因此在最能直接反應(yīng)學(xué)生一天學(xué)習(xí)情況的作業(yè)上，更加不敢有絲毫馬虎，各種大招齊上陣，學(xué)生隨時(shí)交老師老師隨時(shí)改，有問題及時(shí)聯(lián)系孩子或家長，找出問題，解決問題。同時(shí)查遺補(bǔ)漏，更是一個(gè)也不能少，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量沒有保證，不能按時(shí)完成作業(yè)，這部分學(xué)生都是在接下來的學(xué)習(xí)中，要給予更多關(guān)注，找準(zhǔn)癥結(jié)耐心指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，短信留言，電話聯(lián)系，想一切辦法調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一天的工作就在這樣忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。即使格外的'不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，期待正式上班的那天早日到來。老師喊完“上課”后，同學(xué)們的那一聲“老師好”！
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思7
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著不少的優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)隨地、靈活有效、個(gè)人掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。時(shí)間、地點(diǎn)，相對(duì)隨意，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以上課！不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。
電子平臺(tái)批改作業(yè)快捷方便，沒有時(shí)間和地方限制。上交的，批改的，訂正的一目連然，督促作業(yè)一鍵發(fā)送，省去了進(jìn)班點(diǎn)名督促的時(shí)間，同時(shí)也有一定的弊端。學(xué)校教學(xué)作業(yè)可以面批面改，我可以直接根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤、表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生改正。和學(xué)生面對(duì)面時(shí)，能夠從他們的作業(yè)、行為、等洞悉到存在的問題，從而因人而異的解決問題，及時(shí)有效。
電子平臺(tái)的批改形式雖然方便快捷，但學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題很難及時(shí)講評(píng)，尤其是針對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)。目前這種形式只能監(jiān)督學(xué)生及時(shí)提交作業(yè)，至于有沒有及時(shí)改正錯(cuò)誤，我無從查看。只能在批改作業(yè)時(shí)多鼓勵(lì)，面對(duì)學(xué)困生勤聯(lián)系，多輔導(dǎo)。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式。
通過這段時(shí)間的'教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)革命改變了我們太多的生活方式，適應(yīng)當(dāng)下的變革也是我們老師應(yīng)該經(jīng)歷的。傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺，把握住當(dāng)下的時(shí)機(jī)，提升每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性！
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思8
線上教學(xué)對(duì)于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這些天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備中，我有下面兩點(diǎn)感受:網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“大象新聞”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是有它的局限性的:教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限。線上教學(xué)我看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理，而且不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)。
所有學(xué)生拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué)。線上教學(xué)授課的'對(duì)象略有不同，平時(shí)上課教師會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求一刀切地上課，不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)分層教學(xué)。
但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我作為教師，好好備課，完成線上教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思9
又是一年開學(xué)季!可是今年不同往年，此時(shí)此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學(xué)時(shí)間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”倡議后，教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一些自己的反思：
出現(xiàn)的問題：
教學(xué)是教跟學(xué)相互貫通的，線上教學(xué)方式最大的難點(diǎn)在于老師無法及時(shí)準(zhǔn)確得到學(xué)生的.反饋。線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來說，都是單獨(dú)的個(gè)體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過小組討論、實(shí)踐性教學(xué)等方式，來促進(jìn)老師、學(xué)生之間的溝通。而這一切在線上是無法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過手機(jī)、電腦學(xué)習(xí)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。
解決辦法：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進(jìn)生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無法和學(xué)生互動(dòng)溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點(diǎn)的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導(dǎo)。但孩子對(duì)老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對(duì)這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，給家長減輕負(fù)擔(dān)。
在這個(gè)“加長版”假期，孩子更不應(yīng)該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度。“書讀百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識(shí)，開拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個(gè)“加長版”的假期，我們更應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵(lì)孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔(dān)著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。
總之，線上教學(xué)，對(duì)于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)該在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思10
1、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)需要
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在家庭的普及，很多初中生在小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，他們通過網(wǎng)絡(luò)并不感到陌生。然而，由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)要么是道聽途說，要么就是從未去認(rèn)真思考，他們更多的是關(guān)心游戲玩到第幾關(guān)了，哪個(gè)網(wǎng)站可以看到更多的動(dòng)漫，等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)瀏覽器的基本操作還是會(huì)一點(diǎn)的，如輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁上的圖片，下載游戲軟件，搜索明星資料等等。假如只是依照教材要求，對(duì)他們已經(jīng)熟練的操作再作演示和講解，不僅不能引起他們的興趣，反倒會(huì)讓課堂了無情趣。此時(shí)，教師就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)策略；同時(shí)，要嘗試改變教學(xué)模式，比如本此所采用的讓學(xué)生來講課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。
2、閱讀能力（概括提煉能力）
信息技術(shù)課很少要求學(xué)生注意仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容。教材內(nèi)容一般為本節(jié)課的知識(shí)提煉和陳列，它應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的第一手參考資料。但是，由于練習(xí)操作和完成任務(wù)在平常的課堂上占用了學(xué)生大量的時(shí)間，他們已經(jīng)習(xí)慣僅從教師的演示和講解中來獲取新知，教材成了雞肋幾乎被束之高閣。而由于機(jī)房上課在紀(jì)律方面的一些客觀原因，這種接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，自然而然使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解有點(diǎn)“道聽途說”又“似懂非懂”的味道；或者導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的.學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，總是浮浮躁躁、籠籠統(tǒng)統(tǒng)，似乎知道這個(gè)那個(gè)，好像應(yīng)該這么做那么做，學(xué)生對(duì)其中的來龍去脈往往知之甚少或從不去注意。
基于問題的存在，在實(shí)際教學(xué)過程中，積極促成學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行一定的閱讀，可以達(dá)到以下兩方面的效果：
a、讓學(xué)生閱讀教材，了解本節(jié)課的內(nèi)容，通過對(duì)教材中的小標(biāo)題和標(biāo)題下拓展內(nèi)容的閱讀，自己先對(duì)要學(xué)習(xí)的目標(biāo)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在閱讀過程中注意到難以理解或不甚理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣在隨后具體的學(xué)習(xí)過程中就可以做到有的放矢、有章可循。
b、讓學(xué)生閱讀教材，在學(xué)生對(duì)新知的概述和闡述說明有了初步的印象之后，就可以打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，原來的總是由教師精心引入學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過演示講解要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作和通過布置任務(wù)來熟練技能的局面就將得到顛覆，學(xué)生從閱讀過程中開始主動(dòng)意識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這將有助于學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)中主動(dòng)性和積極性地發(fā)揮和發(fā)展。
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