《連加》教學反思范文
作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《連加》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《連加》教學反思1
今天學習了新的內容《連加》，連加的目的在于幫助學生不斷積累解決問題的策略。這對于學生來說，有一定難度，也更具有挑戰性。這需要學生充分理解題意，能用自己的方式表達對題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。
這節課，我我力求體現以下幾點：
1、學生課堂中的主體地位。在例題圖出示以后，讓學生充分觀察情境圖，并引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，培養學生的語言表達能力。提出問題后，讓學生嘗試自己列式。列式后，由學生質疑：“3個同學”這個條件在加法算式中用到了嗎？這個教學難點是讓學生自己去思考的。
2、注重算法多樣化。如何解決“他們一共折了多少個小星星？”這個問題，方法是不一樣的，可以列綜合算式，也可以列表解答。在這一環節的活動中，學生沒有想到列表的策略，我就引導學生去思考，該如何填寫表格。算完后，讓學生自己去感受哪種方法更簡便。
這節課中我需要改進的地方還有很多：
1、教學重難點點突破得還不夠。整個教學過程進行得有些快。尤其在教學例題時，我引導學生理解“每人折了6個”是什么意思。可是，我沒有給學生充分的時間去思考，去交流，去體會。這使得我沒有關注到，是不是每一個學生都理解了題意。
2、教師的評價語言不夠豐富，對學生的激勵效果不夠。
另外，我還要注意將學生的注意力集中吸引在課堂上。一年級學生注意力容易分散，不管是在新知設計環節，還是練習環節都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。
總之，我需要提高自身的教學能力水平，不斷改進教學方法，要向我的師傅和其他有經驗的教師多學習。
《連加》教學反思2
“連加”是10以內數加法的教學重點，特別是連加的運算順序是這節課的重點。我根據這一具體情況，從實際出發，重新組合教學內容，以動手操作的形式呈現，讓學生學得形象，活潑。從中自主感悟出連加的運算順序。反思整個教學過程，我感覺這堂課體現在以下幾個方面：
1、創設情境，變靜為動，激發學生的學習興趣。
在教學中，根據一年級學生的年齡特點，我創設了學生喜聞樂見、感興趣的“小雞圖”和“小燕子圖”的問題情境。讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。在描述時，培養學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學習中去。在本環節中，我把書上的2道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“跑來、再跑來”，的生活經驗。通過喂小雞這一課件以動態的形式呈現，吸引學生的注意力，使事情發生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎上，列出算式。這一新授環節處理的得心應手，學生一目了然很自然的就列出連加的算式。播放完課件后，我讓學生自己探究連加的運算順序，進而教師板演運算順序的'書寫方法，接著又理解連加算式的含義，讓學生靜態領會連加的意義。
2、給學生提供充分的活動和交流機會，體會數學與生活的密切聯系
本節課通過“擺一擺，說一說”和“算一算”等活動，給學生提供了充分的活動機會和想象空間，培養學生的動手操作能力。讓學生通過動手操作，充分體現了“做中學，學中玩”，讓學生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學生在做中、玩中愉快地學習，還鍛煉了學生的動手能力。 在“說一說”環節中，讓學生從生活中尋找連加的數學問題，這樣讓學生感悟了數學源于生活又服務于生活，數學在生活中起重要作用。
3、多種形式的鞏固練習，層層深入。
我在今天的課后練習時，通過第一個層次結合情境，鞏固連加的含義。第二個層次應用拓展，動手操作練習，其中這個練習有分為引導操作，自主操作，交流操作結果三個過程進行練習，第三個層次說一說，回歸生活，讓學生舉例說明生活中的連加的例子。第四個層次是算一算，看誰算的對又快。第五個層次的練習是提高練習，讓不同的學生得到不同層次的發展。
總之，這節課，我為學生設計了豐富的學習活動，并運用多媒體手段為學生探索知識創設情境，為學生運用知識創造條件。使學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數學的作用，經歷了探討“連加連減”的過程。
《連加》教學反思3
100以內兩位數的《連加》本節課的重點是用豎式計算連加的方法，同時體驗多樣化的算法。圍繞教學目標，根據本課內容我精心設計了培養學生積極參與的教學課。
體育比賽非常注重運動員的參與意識。在小學數學教學中有了學生的參與，才能充分體現學生在教學和活動中的主體地位，才能引起他們學習的主動性和學習的興趣，才能真正使學生由“要我學”轉化為“我要學”。
在《連加》這堂課中，我用拍球游戲激發起學生學習的積極性，培養學生的參與意識。在熱烈的氣氛中，讓學生自己發現數學信息，提出數學問題，找出解決方法，在以前的學習基礎上，列豎式解決問題，突出重難點，并及時引導學生轉向另一個重點：“你還有其他算法嗎？”學生積極地參與，踴躍地回答，找出了很多種方法，從而做到了抓住“熱點”問題，引導學生參與。
另一方面在本課我結合了生活中的實踐，注重了親身體驗，強化了學生的參與意識，尤其還注重了精神激勵，刺激了學生的參與意識，及時做好活動后的小節，對好的給予精神上的鼓勵，還輔以“紀念品式”的物質刺激。通過評價，學生既認識了別人，也認清了自己。盡管活動結束了，但參與意識更濃烈了。課結束以后，有很多淘氣的孩子對我說：“老師，這節課太有意思了！”
在本節教學中還有很多的不足之處：
1、拍球游戲在數數時存在誤差，學生參與拍球的少，喝彩的多。
2、小組討論展開的不夠，有些形式化。
3、語言上欠簡潔。
4、列豎式時應該身先士卒用尺子，起到表率的作用，并且沒有強調等等。
總之，一堂課需要反思的地方很多，但培養學生的參與意識是我無悔的的選擇。在今后的教學中我都要力爭每節課精雕細琢，備好課，上好課，因為細節決定成功！
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