四年級品德與社會《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的四年級品德與社會《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級品德與社會《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思1
這節(jié)課貼近學(xué)生生活實際，應(yīng)該比較好講，但沒有我想像的好，課后我進行了反思，我覺得我這次失敗的原因主要有：
一、沒有充分準(zhǔn)備的課不是好課
教師要上好課，就要充分地熟悉教材，學(xué)生，要做好一切課前準(zhǔn)備，尤其是對于這樣的選拔課，更是要全身心地鉆研和投入，而我似乎是一心二用，仔細想想，對教材的處理和把握肯定會有影響。另外，此次上課我事先沒有到那里熟悉場地，進行必要的多媒體的操作，結(jié)果在沒有做好充分的心理準(zhǔn)備的情況下，讓學(xué)生馬上進入到新課的情景中，不禁使自己的教學(xué)顯得倉促，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
另外，這節(jié)課，發(fā)言的同學(xué)總是那么一些，作為教師的我似乎只滿足于學(xué)生能遵守紀律，能認真聽講，卻忽視了調(diào)動學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的情感的體驗。課后，我想：假如，在課堂上我能更好地創(chuàng)設(shè)情境，更好地融洽師生關(guān)系，更好地實現(xiàn)生生互動，師生互動，以此來引導(dǎo)學(xué)生，或許效果會更好一些。
二、課堂教學(xué)要有生成
思品課關(guān)鍵是要教育和引導(dǎo)學(xué)生，要使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。課堂上的一切過程是預(yù)設(shè)，而不是一定如此。而我犯了一個錯誤，就是有一些內(nèi)容我叫學(xué)生準(zhǔn)備過，如介紹自己的家鄉(xiāng)，用各種聯(lián)系方法與親人聯(lián)系等，結(jié)果課堂就缺少了生氣，缺少了生成。由此，帶給我一個思考：公開課究竟應(yīng)該怎樣上？我想我應(yīng)該追求真實、返璞歸真的境界吧。
新課程要有新思路，要有新流程，要可學(xué)、可點、可思考。我想：在上完一節(jié)課后靜下心來反思的確很重要，希望在以后的教學(xué)中我能不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進自己的不足，使自己教學(xué)真正有成效。
四年級品德與社會《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思2
雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學(xué)大獎賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學(xué)上能邁向新的臺階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來對本節(jié)課教學(xué)進行了認真的反思:
成功之處:
1．我課前有目的安排學(xué)生讀書學(xué)習(xí)和調(diào)查活動，為課內(nèi)的教學(xué)活動的順利開展做了鋪墊，學(xué)生把自己調(diào)查結(jié)果進行了充分的展示，使學(xué)生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟與社會的美好景觀，進而增強了學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感體驗。
2．為了突出重點突破難點，我在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內(nèi)容為開展教學(xué)活動提供契機，將整個教學(xué)活動快捷、形象、有序地組織起來，使學(xué)生的感性認識得到升華。
3．我所設(shè)計的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動找朋友的教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點，學(xué)生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說出為什么涂上這些顏色，學(xué)生說得真是太好了，出乎我的意料，有的說金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國的最東部，是太陽最早升起的地方，是太陽發(fā)出耀眼的光芒，還有的說是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學(xué)生不僅把愛家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達出來，喚起內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺，真是太棒了！
不足之處：
1．對學(xué)生了解的不夠。我備課時側(cè)重于備教材，忽略了備學(xué)生，在讓學(xué)生說自己對家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時，如果讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗，說出對家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時不但要備教材，更應(yīng)要備學(xué)生，只有這樣才能充分的了解學(xué)生。
2．教學(xué)過程后半部分時間有些緊。課前設(shè)計幫朋友找家鄉(xiāng)的拓展活動，主要是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但能在中國地圖上找到自己的家鄉(xiāng)虎林，還能幫助其他小朋友找到自己的家鄉(xiāng)，如果在此環(huán)節(jié)再加上做小導(dǎo)游活動，向外地朋友介紹家鄉(xiāng)虎林，這樣不但使教學(xué)拓展了，而
且得到了延伸，教學(xué)效果會更好。
以上是我的教學(xué)反思，有不當(dāng)之處敬請指正，我想在以后的教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進自己的不足，使自己的教學(xué)真正有成效，教學(xué)水平有所提升。
四年級品德與社會《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思3
我講授了《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們了解了自己的家鄉(xiāng)，知道了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。孩子們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評價學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們要多提問學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生。
2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂。
四年級品德與社會《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思4
品德與社會課的教材是一種開放的、期待著使用者自己去完成的教材。《我的家鄉(xiāng)在哪里》這一課以"家鄉(xiāng)"為例，給我們提供一些話題和范例，也給我們留下了很大的創(chuàng)造的空間。因此，我在組織這課教學(xué)時，注重了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、以"家鄉(xiāng)"作為本課教學(xué)的主要對象，是遵循了客觀實際，因為在六小學(xué)就讀的學(xué)生絕大部分是本地人。但也有小部分來自外鄉(xiāng)，讓他們說說自己的家鄉(xiāng)在哪，是尊重了他們的家鄉(xiāng)意識。讓他們把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己第二個家是激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感，促進全班同學(xué)團結(jié)一致，一心愛家鄉(xiāng)，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)，便于開展教學(xué)。
2、會看地圖是學(xué)好這課的關(guān)鍵，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、活動來找到吉林的位置。在學(xué)生交流的過程中，要求學(xué)生學(xué)會多方位地思考，用不同的表達方式來說清楚吉林在哪里，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、擴散性，又讓學(xué)生心中牢記吉林在中國地圖上的位置。
3、在找完吉林并說清它的地理位置后，學(xué)生個體就獲得了經(jīng)驗，能夠根據(jù)比較正確的方法在吉林地圖上找到吉林市，并表述吉林市的地理位置。這部分活動是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的基礎(chǔ)上進行的。通過這樣的活動訓(xùn)練，不僅使學(xué)生更清楚家鄉(xiāng)在哪里，也培養(yǎng)了他們對問題的判斷、解決能力。
4、課前讓學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的資料，一是充實教學(xué)內(nèi)容，在認識吉林省地區(qū)圖的基礎(chǔ)上，稍稍了解各縣、市、區(qū)代表性的景點；二是豐富學(xué)生的活動體驗，培養(yǎng)他們收集、整理、分析信息的能力。學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)途徑找到相關(guān)資料，有的介紹自己在風(fēng)景區(qū)游玩時的情景，有的介紹該風(fēng)景區(qū)的特點……讓學(xué)生在交流活動中燃起作為吉林人的自豪感。既而再讓學(xué)生通過不同的方式來表達自己對家鄉(xiāng)的愛，使整堂課的氣氛達到高潮，也著實激起了學(xué)生和老師心中那份情，那份愛--我是吉林人我驕傲。課后作業(yè)的布置為了下課《我來做個小導(dǎo)游》做準(zhǔn)備的，了解了家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)景名勝后，就要學(xué)會以一個小主人的身份來介紹吉林。]
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元"愛鄉(xiāng)"教育的首篇，它的定位應(yīng)該是"常熟到底在哪里"，有了這個基礎(chǔ)才會有接下來的《我來做個小導(dǎo)游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》和《了不起的家鄉(xiāng)人》，愛鄉(xiāng)的情感并非在這節(jié)課中就要燃盡，而是慢慢滲透在這單元中的教學(xué)中。而這課的.地理教學(xué)是十分重要的，《品德與社會》課在強調(diào)品德教育的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生對其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)確地把握其中各門學(xué)科的知識要點，發(fā)展能力。
四年級品德與社會《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思5
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元《一方水土養(yǎng)一方人》熱愛家鄉(xiāng)教育的第一篇，根據(jù)教材三課的順序編排，分別要求學(xué)生從了解家鄉(xiāng)的地理位置和特點（我的家鄉(xiāng)在哪里）、自然人文環(huán)境（家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的人）、家鄉(xiāng)的文化（濃濃家鄉(xiāng)情）三方面來了解家鄉(xiāng)從而增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
在第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》的第一課時中，教學(xué)重點是要求學(xué)生能夠認識家鄉(xiāng)的地理位置，從而加深對家鄉(xiāng)的熱愛之情。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，勢必要在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計一些地理知識（如我國的行政區(qū)劃、內(nèi)蒙古的地理位置及鄂爾多斯的地理位置等）；還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些能引發(fā)學(xué)生表達熱愛家鄉(xiāng)之情、升華這一感情的環(huán)節(jié)。反思本課，從優(yōu)缺點兩方面來說：
1.優(yōu)點：因為是新學(xué)期的第一課，在新學(xué)期寄語、一分鐘安全提示方面做得很好，很好的溝通了感情，學(xué)生對于老師寄語的希望很認同，也很受鼓勵；在歌曲《我的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古》的歌聲導(dǎo)入中，學(xué)生基本能繪聲繪色的描歌曲中家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景及演唱者對于家鄉(xiāng)的熱愛之情；在出示的祖國版圖中，學(xué)生能踴躍的說出第一眼看到的和感受到的祖國的形狀、祖國行政區(qū)版圖的印象。從這幾點而言學(xué)生體會到了一些愛祖國，愛家鄉(xiāng)的感情。
2.缺點：在教學(xué)過程中我大部分的時間用到了“看地圖找家鄉(xiāng)”這一塊，之后本想以畫家鄉(xiāng)的輪廓及景色為結(jié)尾來升華學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一環(huán)節(jié)卻沒時間做。分析原因，第一，我想是因為想要給學(xué)生拓展更多的地理知識，沒有把握住本課的重點。第二，我也可以在課前讓學(xué)生以小組的方式查找和學(xué)習(xí)一些地理知識，讓學(xué)生在課前完成題單，這樣，課上就會有學(xué)生的積極參與和互動，也節(jié)省了學(xué)生書寫這些內(nèi)容的時間。
品德與社會是門開放的學(xué)科，有各種知識的融合，但思想品德的教育仍然是每一節(jié)課的重點，這一點是我的困惑，更是我要努力的方向。
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