花地毯教學反思

時間：2021-04-04 12:46:22 教學反思我要投稿

花地毯教學反思（通用3篇）

　　作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的花地毯教學反思（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

花地毯教學反思（通用3篇）

　　花地毯教學反思1

　　本次磨課我講了一年級下冊第三課《花地毯》一課，屬于“設計?應用”領域的課程。根據課標要求，本課旨在在學習中，學生能夠嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單的組合與裝飾，體驗設計制作的樂趣。考慮一年級的實際情況以及一課時的課時設置,我將本課學習內容精簡為學習有規律花地毯的圖案美,并用繪畫的方式設計一張花紋獨特的有規律的花地毯。

　　根據一年級孩子的心理特點，兩輪磨課，我均以讓孩子觀看動畫短片《鼴鼠與飛毯》導入新課,來激發孩子的學習興趣，增加課堂的趣味性。在新授環節主要是了解花地毯的裝飾性和實用性；認識圖案有規律的地毯和圖案自由排列的花地毯的分類；深入學習有規律的花地毯的圖案特點。課堂教學調理清晰、目標明確，師生互動、生生互動中循序漸進。最后實踐體驗環節，我先給學生示范米子框架中創作有規律的花地毯，然后拓展欣賞利用其他框架創作的作品，繼而孩子自選框架創作圖案有規律的花地毯，最后賞評交流。

　　第一輪磨課中，在知識學習的同時我不忘緊抓課堂常規，所以整節課是有效而有序進行的，但是整個課上下來，孩子和老師雖然有互動，但是整個氣氛不夠放松活躍，孩子的創作思路也沒有打開，創作出來的作品整體效果還算滿意，但是他們受我示范作品影響較大，近半數孩子采用米子格框架創作，沒有加入太多自己的創意。

　　反思第一輪磨課的問題所在，我在第二輪磨課中進行教學設計上的調整，并以動畫片里的小鼴鼠帶領大家闖關為主線進行層層深入的學習，以求增加教學的趣味性，活躍課堂氣氛，激發孩子挑戰及創作欲望。為了打開孩子的創作思路，我利用展示、學生動手拼擺、教師拓展示范等形式，讓孩子多感官參與，了解有規律的花地毯圖案一般排列在多種框架中，而且同一個框架中因為圖案擺放在框架線上、框架線間的格子里或格子與框架線結合的不同可以創造出豐富的地毯花紋。繼而利用小鼴鼠提示大家可利用不同的形狀、線條以及更重要的不同的框架來進行設計。最后孩子欣賞同齡人及老師的作品，再次拓展思維后各自創作。孩子創造出來的作品較之前有了獨特的創意，形式也更加多樣，整體效果比較滿意。

　　經過兩輪的磨課，尤其是觀摩了趙君老師和劉文正老師深入梳理知識、生動駕馭課堂，真誠與生交流的高效而靈動的教學，我認識到自己還存在很多不足。

　　教師只有走進學生、與學生真誠的交流，才能讓孩子在快樂中發現知識、獲取知識。在教學中我太多關注教學的流程，與學生的互動交流不足。

　　作為美術老師，在教給孩子基本的美術知識的同時應該給孩子滲透更多的是美術學習的意義，讓孩子意識到學習美術與更美地生活的關系。《花地毯》是一節設計課，而設計的原則是實用而美觀，因而認識美進而創造美，才是本節設計課的重點，然而在了解花地毯的實用性與裝飾性的教學中，我將其平均用力，并沒有抓住花地毯裝飾性的美進行拓展。設計的目的在于為生活服務，所以這節課我應該有始有終的建立起設計與生活的關系。如在學生創作環節，如果能讓學生自主選擇為小鼴鼠的客廳、臥室、室外游戲場等場所設計一張花地毯，不但讓小鼴鼠闖關的主線完整延續，更能提高孩子的創作熱情，同時滲透給孩子的是設計為生活服務的理念。作品賞評交流之后，除了總結本節課的主要內容之外，我應該利用給孩子展示不同形狀的有規律和無規律的花地毯，并鼓勵孩子課后可以嘗試創作不同的花地毯。最后課堂需要升華，生活中有許多物品需要設計，廠家們會選擇優秀的設計圖稿進行生產，希望孩子們的設計有一天會被生產出來美化我們的生活。其升華的目的.不在于課堂的很花哨，而是給孩子一種期望，讓孩子在美好的夢想中有意義的學習。

　　再完美的教學設計也需要教師具有良好的課堂駕馭能力才能發揮其應有的教學效果。在今后的教學中我會不斷提升自己課堂駕馭能力、把握課堂節奏的能力，更重要的是找到自己的方式真誠有效地與學生交流溝通，讓自己終能成為孩子需要的良師益友。

　　花地毯教學反思2

　　《花地毯》是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術一年級下冊中的一個課例，是讓學生運用剪貼、繪畫方法來設計制作一塊小地毯，并指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學過程中，主要引導學生主動尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現出來，休驗造型活動的樂趣。

　　這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。一開始我就抓住低年級學生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導入，學生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非常活躍，最后學生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調動了低段學生的學習欲望，效果非常明顯。另外，讓學生親自感受地毯的質感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學生在活動中無形的學到了美術知識（顏色搭配）。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。

　　本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學生互相推薦自己的地毯，把教學活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學生與學生之間成為買賣關系，教師與學生之間成為買賣關系，讓學生互評互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學生的評價能力。活動中我最高興的是學生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調合劑，使每位學生都獲得快樂。

　　但在教學中我也體會了幾點不足：1、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。2、要及時地肯定和表揚學生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。 3、教師要善于營造一個輕松、自由的創作氛圍，讓學生充分地表達自己的見解。4、在評價活動中，學生的膽子小，教師應多舉例、多引導，調動學生的參與性，使學生真正成為學習的主人，才能力求每位一學生都成功。

　　花地毯教學反思3

　　《花地毯》這一課是一節很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學生自己去發現圖形的魅力所在。

　　一上課，我隨便擺了幾個方塊，學生都發現了這樣擺不好看，這時候讓他們用自己的眼光來擺一個他們認為好看的圖形。上學期和他們學習了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發現為什么這樣漂亮？這時候我在黑板上畫了幾個圖案，并總結出重復、色彩對比的效果。

　　這節課我讓學生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業，大部分都是很令人滿意的，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有不足之處，很多同學都是用了我舉的例子，沒有加入自己的想法，但總的來說我還是滿意的。大部分學生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內容也多姿多彩，都很好的利用了畫面。

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