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小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思（通用11篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇1
三年級下冊第二單元話題數(shù)字，本課的教學重點是學習單詞，eleven ,twelve,以及理解運用句型。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Ten little candels dance活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用數(shù)數(shù)形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動 Let’s play 。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據(jù)自己的'能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇2
今天我上的是三年級起點英語下冊，Unit2My family第一課時的主要內(nèi)容，本課主要是學習有關家庭稱呼的單詞father、mother、man and woman,以及句型Who’s that manwoman?以及答語的學習.并對拓展聽讀部分進行大量的詞匯拓展，如：brother,sister，aunt,uncle,grandfather,grandmother nurse,driver,doctor和句型What’s your father/mother?等等。
在本課教學中，我以“跨越式”教學模式為主，并通過師生交流、倆倆交流，以及擴展聽讀，實現(xiàn)對語言的靈活運用，并實現(xiàn)本節(jié)課對學生對聽說的目標達成。下面我就針對本他顧客對自己的教學進行反思，對于好的地方加強，對于不足之處則進行針對性改進，力爭每次都會有進步。
首先，Warm-up環(huán)節(jié)我通過簡單的自我介紹讓學生對我有初步的認識，并能以最簡單的語言進行問候。
其次，就是復習說，舊知引入新知，即起到復習的效果，也為后面的新手進行聽說的鋪墊。在這一方面我覺得得進行深刻的檢討，由于對學生的情況分析不到位，從而導致生的pair work沒有達到理想。因此在如果以后有機會，我會進行多方位改進。
然后，Chant教學，激發(fā)興趣，全體參與，活躍課堂。新授單詞和句型環(huán)節(jié)，我靈活采用chant、師問生答、生問師答等方法來輔助教學單詞和句型，由前面的不積極以及不活躍到后面學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也為我提高了很大的動力以及信心。
單詞教學，改變以往的模式，我嘗試以句型帶出新詞的.學習，層層遞進，效果還是不錯的。并在新授環(huán)節(jié)中我始終圍繞師生說、學生兩兩說的過程，讓學生充分運用句型學習新的詞匯。
拓展聽讀環(huán)節(jié)。通過聽讀拓展出新詞匯和句型，再次采用學生兩兩說進行操練。本部分也出現(xiàn)了不同形式的不足，如Fill in the blanks部分對學生進行初步檢測，這部分上下來之后我才發(fā)現(xiàn)既然是拓展聽讀，為什么我沒有讓學生以Listen and write的形式呢，如此一來效果不是更好么?因此針對于這些不足之處，我會秉著有錯就改的態(tài)度，把我的課堂達到真正的“高效”，完美的“跨越”
最后，綜合聽說部分，我結合舊知、新知以及拓展，將所學句型進行綜合輸出，幫助學生實現(xiàn)了一個綜合運用語言的過程,雖有不足，但也達到了最初的要求。
總之，本節(jié)課我還有許多不足的地方有待于在以后的教學中加以改進，如環(huán)節(jié)的連貫性以及過渡銜接的還需要假期那個以及改進等等，但是我相信面對以后的挑戰(zhàn)，我會加油、努力，已突破自我為目標而奮斗。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇3
本單元是在Unit 1和別人打招呼Hi/Hello、問好Good morning/afternoon的基礎上，來詢問對方是誰Are you…?以及回答Yes, I am./ No, I’m not. I’m … .在朗朗上口的小詩的幫助下，學生都能夠正確流利地對對方提問，并能做出正確的應答。另外發(fā)現(xiàn)學生的I’m發(fā)音還有些不到位，經(jīng)常m的音被吃掉，沒發(fā)出來，要多帶領學生多說、多練。
本單元中的字母部分E和F相近，很容易。但是學生容易把E和F的筆順寫錯，這兩個字母都要先寫豎，再寫橫。而且個別學生會把小寫g寫錯位置，對于這些問題還有待于多練習。三年級教材創(chuàng)設了更細致的生活場景，而且與學生的學習生活緊密結合。
在本單元中，一共有四幅插圖，創(chuàng)設了四個連貫的學習場景。每幅圖的難度循序漸進。在操練中，我讓學生分組對不同的圖片進行表演，比如模擬早上上學的情景，背著書包走進教室。學生表現(xiàn)出了很高的積極性。在接下來的Fun time中，寓教于樂在這個環(huán)節(jié)中，我設計了用本單元的基本句型進行游戲。
比如，一學生走到講臺前，背對大家。另一同學先打招呼：“Hello!”然后，臺上的同學根據(jù)音色等，問“Hello! Are you Su Hai?”另一個同學回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不覺中，學生很好地掌握了新句型。
另外，本單元的Cartoon time中出現(xiàn)了三只老鼠，一只貓咪，一共四個角色。每個角色有不同的特點，因此音色、語音、語調(diào)也各不相同。即便是三只小老鼠，雖然他們是同一類動物，但也是各具特色。同樣的一句“Hi, Bobby!”就有三種不同的表達形式。于是，我讓學生分別扮演不同的角色，模仿不同的語音語調(diào)。在表演的'過程中，扮演的同學沉浸其中，其他同學也被他們的演技折服。
此外，我發(fā)現(xiàn)堅持大量的重復和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復和操練”顯得有趣而不乏味，是教學中的重中之重。怎樣使學生加強這門語言的學習，而又不覺得枯燥無趣，確實是一大課題，在以后的教學中，應想方設法幫助學生識記，并增添趣味。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇4
這課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的`交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺得自己要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也要加強自己的課堂駕馭能力。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇5
在小學英語教學當中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學生課堂行為習慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧興趣激發(fā)的同時，我側(cè)重學生學習習慣的培養(yǎng)，設計各種評價方式，以此來訓練英語課堂常規(guī)。教學中，注重培養(yǎng)學生積極用簡單的英語進行表達，并通過創(chuàng)設真實情境，讓學生把所學知識運用到日常生活中。
在熱身階段，我通過改編生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入課題。 激起學生學習興趣的同時，也達到了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們在真實情境中感知學習內(nèi)容，我通過介紹Amy的一天學生家庭生活，讓所學的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即聯(lián)系實際，又能激發(fā)學生的學習興趣。
此次聽課教研活動的主題涉及一年級學生課堂常規(guī)，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。現(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣。好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。我結合自身的教學風格，設計了各種活動，比如炸彈游戲，拍手游戲等來鞏固所學的新知Good morning/afternoon/evening，讓孩子們在玩中學，學中完，真正達到了寓教于樂的目的。同時，我還通過各種評價方式，調(diào)控課堂的同時，激勵學生學習的興趣。
當然，通過這一堂課，我也認識到自己還有很多待改進的地方。比如，在一年級英語課堂教學中，教師不必顧忌使用，有時候中文的'提示往往會達到事半功倍的效果。 Amy的一天這個故事，沒能充分利用好，可以在鞏固拓展環(huán)節(jié)時，和學生一起，把故事復述一遍。既達到了復習的目的，又可以讓學生在真實場景中運用所學知識。整節(jié)課下來感覺“前緊后松”，前半節(jié)課節(jié)奏很快，但新單詞未深入，導致后面學生很難在真實場景中運用，難點難以突破。板書設計可以更科學，應把三個重點句型一直貼在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，學生看不懂，不應該為了展示而去設計，要充分考慮到學生的實際特點和需要。
通過萬老師的點評，我受益匪淺，感覺到我有很多要學習的地方，因為課堂始終屬于變化之中，沒有最好，只有更好。著名的教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師”。只有不斷反思，教書育人，記錄教育現(xiàn)象，思考教育問題，體會教育感受，才能不斷提高。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇6
本節(jié)課是小學外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學過的toys、animals的圖片，讓學生說出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時我順水推舟的呈現(xiàn)(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學法、TPR（全身反應法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的`思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機械練習(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應能力也在活動中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的教學特點，設計了一些生動活潑的教學活動。如：讓學生四人一組進行練習，在小組內(nèi)相互問答。通過游戲，讓全班同學都參與到新知識的鞏固練習中來，這樣的合作互動的學習方式為學生提供了充裕的時間開展互助學習廣闊的空間，使學生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學習，從而全面提高了學生的英語素質(zhì)，同時培養(yǎng)了學生的自主學習能力、團結協(xié)作和社會交往的能力，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，從而較好地達到了小學英語教學的目標與要求，使得人人有所收獲。
通過這節(jié)課的實踐，使我充分地認識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考、更多的關注。我要從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，努力地構建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇7
本節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學英語三年級上冊unit 2Colors的B部分Let’s talk的對話。教授對象是我所在的三年級的學生。由于是對話教學，而且前一課時已經(jīng)學過Let’s talk的相關句型，因此這節(jié)課的重點和難點就只有一個知識點：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.現(xiàn)將我的這節(jié)課的準備、授課過程及反思闡述如下：
一、課前準備
為了激發(fā)學生的學習興趣，課前我利用Good morning!歌來活躍課堂氣氛；然后利用PPT復習了前面學過的句型：Good morning!和Good afternoon!并將這兩個句型改變成了一首歌曲來增加學生的印象；接著播放動畫復習前面學過的句型：This is Wu Yifan.然后呈現(xiàn)導學提示一：小組合作復習Good afternoon的兩人對話并展示表演對話，讓學生鞏固這個句型，為新課做鋪墊。
二、導入新課，自主學習
在復習舊課的同時導入今天的新內(nèi)容：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.并利用師生對話，生生對話來反復操練新句型；并通過四人一小組的小組合作方式讓學生練習新句型并展示表演，活躍了課堂氣氛。
三、鞏固新知
學生學會了新句型后，我再讓學生觀看動畫，跟讀整篇對話內(nèi)容。接著讓各小組的1號和2號同學各領讀一遍對話，3號和4號同學齊讀對話；然后再讓學生們在小組內(nèi)互幫互讀，分角色進行展示。這樣的鞏固練習讓每位學生都開口說英語，又增加學生開口說的信心。
四、拓展訓練
在完成了這節(jié)課的教學重點之后，我將Let’s play部分設計成了拓展訓練部分。讓學生觀看動畫之后，小組內(nèi)設計對話內(nèi)容，進行角色扮演并展示。這樣的訓練，讓學生知道在生活中應該怎樣運用今天的新句型。
回顧這堂課，我認識最深刻的是：第一，難點的突破在于將新知識與舊知識之間橋梁的假設，即美國認知心理學家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點的突出要變換各種形式進行鞏固；第三，重點、難點是教學的`目的，小組活動是教學的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點融入游戲之中，達到潤物細無聲的效果，學生輕而易舉地就學會了英語，這又反過來增強了學習英語的興趣和自信心。通過這堂課我深深地體會到到了“教學是一門科學，也是一門藝術。
當然，本課也有些遺憾之處。因為好長時間沒有教低段英語，不太了解低段學生的情況，為了趕教學流程，在教授新知時，太過倉促；學生在進行小組合作時，也沒能照顧大多數(shù)同學，沒等學生訓練完就讓學生開始展示，導致少數(shù)同學在單詞的讀音上還有待糾正。通過這節(jié)課，我深深地體會到課前準備的重要性。同時，我也慶幸自己能夠快速調(diào)整情緒，全身心地投入到課堂，看來平時用心的備課上課還是有回報的。在以后的工作中，應該繼續(xù)保持，認真上好每堂課。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇8
在小學英語教學中，詞匯教學是一個重點，也是一個難點。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，教師在進行詞匯教學時，增強詞匯教學的趣味性就顯得尤為重要。
在教學上，采用生動的，適合學生心理發(fā)展水平的教學方式，優(yōu)化英語教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的`學習積極性，通過各種形式的手段，豐富學生的直觀經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，為學生創(chuàng)設情境，從而加深對所學詞匯的理解和記憶。例如我在教“family”時把這個單詞的每個開頭字母組成了這樣一句話“Father and mother I love you ”爸爸媽媽我愛你們，這就是“family：家庭”，原本很長的單詞，學生很容易就記住了。再比如我在教“hair” “this”時聯(lián)系以前我們教過的“air—hair— chair ”，“is—his– this”來幫助學生記憶，有時新授單詞或短語的讀音和拼寫學生也比較難掌握，例如：在教授“each other”這個短語時，我們就可以聯(lián)系“teach”和“mother”這兩個詞來幫助學生記憶，這樣學生很快就能掌握了“each other”這個短語的讀音和拼寫。
教師在教學中經(jīng)常這樣引導學生，讓學生在學習新單詞，新知識時都能養(yǎng)成先思考再記憶從而達到長久記憶的習慣對學生將來的學習很有好處。學生是學習的主體，只有學會了如何去學習，學生才會終生“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇9
教材分析
本課時的教學內(nèi)容是人教版小學英語（PEP）三年級起點第四冊的第二單元，重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動，并了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學習非整點時間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內(nèi)容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學生已學了整點時間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時的教學內(nèi)容是前三個課時所學知識的鞏固與加深。
學 情 分 析
這一屆的四年級學生是從三年級英語起點一直跟上來的教學對象，因此對每個班的每位學生的學習情況和個性都比較了解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級。活潑好動、好奇心和模仿學習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強的學生帶動，大部分學生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學習的濃厚興趣。從三年級開始學習英語，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語，能進行日常問候語、禮貌用語、節(jié)日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學習本課之前，他們從三年級至四年級已學會了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學會用英語表達整點時間。根據(jù)他們的個性和學情，可以在課堂上適時地放手讓學生進行自主學習或合作學習，并及時進行評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學習英語的自信心。
教 學 目 標
知識與技能：
1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語表達非整點時間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據(jù)錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內(nèi)容。
過程與方法：根據(jù)語言習得的規(guī)律和四年級學生的現(xiàn)有學情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領學生自主學習或小組學習，配合具體的`情境運用所學的知識進行交際，并學會綜合地運用語言。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。
2．讓學生在了解西方文化的知識中學習優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學活動中培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的態(tài)度，讓學生從中體驗學習英語的樂趣，建立學習自信心，并提高學生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。
教學重點和難點
重點：（1）掌握四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
（2）掌握非整點時間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。
難點：（1）掌握非整點時間的表達。
（2）比較和區(qū)分這兩個句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇10
本節(jié)課是小學外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學過的toys、animals的圖片，讓學生說出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時我順水推舟的呈現(xiàn)(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學法、TPR（全身反應法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機械練習(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應能力也在活動中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的教學特點，設計了一些生動活潑的教學活動。如：讓學生四人一組進行練習，在小組內(nèi)相互問答。通過游戲，讓全班同學都參與到新知識的鞏固練習中來，這樣的合作互動的學習方式為學生提供了充裕的時間開展互助學習廣闊的`空間，使學生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學習，從而全面提高了學生的英語素質(zhì)，同時培養(yǎng)了學生的自主學習能力、團結協(xié)作和社會交往的能力，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，從而較好地達到了小學英語教學的目標與要求，使得人人有所收獲。
通過這節(jié)課的實踐，使我充分地認識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考、更多的關注。我要從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，努力地構建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。
小學三年級下冊英語Unit2課堂教學反思 篇11
這課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的.教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺得自己要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也要加強自己的課堂駕馭能力。
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