網絡直播教學反思（精選9篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的網絡直播教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
網絡直播教學反思 篇1
課程形式：直播+重點指導+答疑。
課程資源：省教育廳“名校課堂”微課資源。課網絡直播教學經驗分享：
（一）優點
1.提前侯課，充分利用侯課時間。課前提醒學生做好提示上課時間、課題及相關準備。侯課時可進行10分鐘早讀、檢測或復習生字詞、作業反饋或播放音樂，給學生時間調整上課狀態;
2.課中重點知識及時停頓指導，根據需要做必要補充，同時要求學生做好批注。積極鼓勵學生用連麥、語音、圖片等方式參與課堂。
3.課后進行知識梳理，對有疑問學生進行指導。
4.作業。課中作業適時檢查反饋，課后作業圈劃批改，并給予具有針對性及鼓勵性的評語。低年級可采用語音方式進行作業評價。
（二）努力方向
1.仍需重視備課，課前對講解知識點及語言進行簡要梳理，讓課堂教學語言更精煉，評價語言更豐富；
2.盡可能做好直播設備、場所的調整，保證直播流暢清晰，避免直播期間外部聲音及無關內容進入。
網絡直播教學反思 篇2
疫情無情，人間有愛。在這個特殊的時期，我們雖然沒有在書聲朗朗的校園中，但作為一線教師，依然每日堅持備課上課，我曾經自嘲“您的十八線網紅女主播已上線”，不需要你來點贊刷禮物，只需要你能認真傾聽，學習新知識。直播課已經開展三周了，回想這三周的直播上課經歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。
酸
“啊，這個功能怎么點啊？這個按鈕是什么啊？我的攝像頭怎么打不開啊？”、“誒，怎么沒辦法給學生連麥啊？”，從剛開始接觸直播軟件的時候，自己操作一臉茫然，點了這個開了那個，提前試播各種小問題層出不窮，好不容易解決了技術性的問題。又因為不能與學生面對面交流，接受不到學生的反饋而感到焦慮，“怎么辦，我講清楚了沒有？學生能聽明白嗎？”這樣一個又一個小問號出現在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著味覺的平衡。
苦
漸漸熟悉了直播軟件的功能，上課開始變得得心應手，準備上課內容成為最主要的問題。為了在多媒體的呈現上吸引學生的興趣，我變著法兒設計吸睛的識字游戲、朗讀配音游戲，信心滿滿的準備開啟直播課，跟學生打過招呼，課程就正是開始了，逐漸適應課堂節奏，課程環節變得游刃有余，正當我講的正酣時候，與學生互動卻沒人回應我，以為是延遲的緣故，等了好一會兒才發現網絡不知道什么時候掉線了，也不知道自己什么時候掉線的，也不知道自己講了多久。這才真的讓人欲哭無淚，用一句網絡時髦語來說可真是“寶寶心里苦啊！”
甜
雖然直播課的進程中發生了各種各樣的小插曲，但是從學生和家長的反饋中，我收獲了好評，有家長留言“通過這樣的方式和孩子一起走進課堂，陪伴孩子學習，孩子也比較積極，進步非常大”，有的家長說“孩子喜歡老師設置的小游戲，能跟著一起練習，并且很快樂”，還有家長說“每次看完直播課，孩子還會要求看一邊錄播，再跟著學一邊。”看到學生們可以緊跟著老師的節奏，收獲到知識和成長，我的心里甜絲絲的。之前遇到的困難現在覺得簡直不值一提。
說起來，疫情的直播課是一個很好的契機，讓我重新思考新時代信息技術的發展與傳統課堂的關系，也許我們可以通過更多的信息技術讓我們的課堂更加高效、生動、直觀，只要能幫助我們孩子學習更多的知識，我想做更多的嘗試。直播課只是個開始，不是結束。
網絡直播教學反思 篇3
春暖花開，在藍天白云之下，我們不能出門，但卻可以坐在家里便能學到課本上的知識。一切都來的那么突然，現在看來，誰也不會知道以后的每一天，甚至未來的世界將會發生些什么？但在這個特殊的時刻，通過疫情，我們便會明白：未來的每一天都都該值得我們去好好珍惜。
作為一名普通的教師，我也在學校的響應之下，參與到了語文課直播中，這是一個新的上課模式，在整個上課過程中，網絡的PPT教學使用，有優勢，也有劣勢，而我們在一次又一次的課程中，不斷的調整上課方案，也不斷的提高自己。
此刻，語文直播課已經結束，但通過觀看其他老師語文課直播的過程，我發現同樣的課程，在不同的老師，面對不成程度的學生時，教學重難點確是存在了很大的不同。
在第二課《興趣活動》里，我安排了三個課時，分別用來學習文中的生字、詞語和課文，而八年級的語文課，篇幅越來越長，內容也多了起來，作為教師，我要把課文里面方方面面的知識都要涉及到，但由于直播課程時間的限制，三個課時雖然講完了所學的主要內容，但課后的練一練，卻在課堂中怎么也擠不出時間。所以，我便安排了第四課時練一練，準備在下節課的語文直播中，重點講解練一練的主要內容，并與學生進行連麥，現場檢查學生對于第二課知識內容的掌握程度。
在連續兩到三周的語文課中，我決定調整戰略，生字與生詞提高孩子的練習頻度，而教師的教在一定程度上減少，學生錄音回答道釘釘群里，并由我現場放出來，這是一個很好，又很節約時間的方法，后期會加大與學生互動的頻率，讓學生對課堂的學習產生積極的主動性。
本次直播課，在制作課件過程中，我也有了很大的提高。想要把自己不會的東西練習到會，并熟練，就需要我們抽出時間，靜下心好好的練。
雖說不能出去上課，不能見到親愛的孩子們，但在家里的每一節課，都是我們教師們鍛煉的機會，感謝每一次孩子們認真的聆聽，更感謝家長的配合與輔助，在整個授課過程中，看到學生們一天天的提高，作為老師的我們，也為他們感到開心，感到欣慰。
此刻，清風暖陽下，讓我們載著知識的帆船一起前行，書下春日的美好。
網絡直播教學反思 篇4
百年不遇的一場疫情，使所有人都放慢了腳步，卻無法停止人人求學的心。
“停課不停學”，在科技迅猛發展的今天，所有孩子通過空中課堂，在家就能看到和聽到自己的任課老師來上課，我們老師在新課程的改革下，也做好了準備。
一個月的空中課堂學習，褪去體驗新技術的好奇和激動，慢慢地開始去思考一些問題。
第一次直播后還是比較激動的，因為第一次嘗試嗎！緊接著摸索了家校本的功能給學生布置作業，第一天晚上興致勃勃批改到深夜，樂此不疲。說實在的，釘釘軟件確實好用，疫情嚴重期間每天統計上報各種數據，我們組六位老師設計問題做成問卷，學生每天在釘群打卡上報，嘿！還真是快捷又方便。不過，通過對比，我還是覺得微信群交流和批改作業更得心應手，也許是習慣了吧！還有一點是隨著所學知識的加深，作業反饋漸漸凸顯問題，作業提交率開始達不到全勤，有時候九點多對未交作業的同學進行提醒，但收效甚微。后來我又通過線上召開家委會會議成立學習小組，每個同學完成作業后發在小組里，組長收齊后發給我統一批閱，我會對每個同學的作業一一點評，剛開始我都是手寫，因為孩子見不到老師，手寫批語給孩子有見字如面的感覺，家長也說孩子發完作業后就開始等待老師的批語，看到好的點評孩子能開心一整天，書寫不認真的學生我也總是指出問題后多用鼓勵。小組群的成立提高管理效率和管理細節，學生每天要在小組群交流作業，其實也是一次作業的展覽，認真的孩子得到肯定和表揚會更努力，因為他們的快樂和大家齊共享，小組之間比幫學的氣氛也越來越濃烈。還有一點，疫情期間孩子在家通過學習群又多了一條交流的渠道，對他們的身心也是有幫助的，所以我放棄釘釘家校本布置作業，回歸傳統。我覺得教學手段是多樣的，只要達到目的沒有必要統一必須使用一種方法。
因為是班主任，除了語文課，我還要關注班級其他學科，在觀課過程中因為網絡的原因吧！總會出現卡頓的現象，還是很影響觀課效果的。還有在家直播畢竟條件有限，很難達到想要的教學效果，我家就是這樣的，因為一直用的是廣電網，聯系售后沒有得到解決，我每次上釘釘直播時都很緊張，擔心網絡不穩定，影響學習的連貫性，同時拖慢教學的進度，但疫情還未結束，這種遠程教育還要繼續，很多問題督促著自己去思考，辦法總比困難多，在現有的基礎上想辦法，最大限度的提高學習質量吧。
特殊時期，多想辦法，盡自己最大的努力去完成教學任務，相信所有耐心的引導都會給學生收獲。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？一點辛苦，十分幸福。疫情期間，我們老師能做的就是在自己的崗位上奉獻一份力，也算做了點什么吧！
網絡直播教學反思 篇5
最近的直播課，我一直在給學生找一些欣賞曲來聽，一是網絡直播歌唱教學確實效果不太好，因為沒有學生的反饋，也不知道孩子們到底唱的是對還是錯。二是也想讓學生借此機會學會"聽"音樂。
小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。并利用創編旋律來提高識譜能力。創造性能力培養應該貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動的形式給學生機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
網絡直播教學反思 篇6
收獲：
一、網上教學抓住學生是關鍵。為了把學生吸引到課堂上，主要采取以下辦法：1、課前用配樂朗誦或課文相關視頻增加趣味性，吸引學生。2、課堂及時拋出一些問題，讓學生用互動面板、連麥及時互動，鼓勵學生積極參與。3、課下要求學生上傳課堂筆記，檢驗他們的聽課狀況。
二、課下通過作業及時鞏固反饋。學生的學習狀效果需要通過作業來進行鞏固反饋，我堅持做到今日事，今日畢，每天及時批改反饋學生的作業。
困惑：
一、線上課兼顧到和學生互動進度就比較慢。
二、部分學生不上線，不完成作業，想盡辦法但鞭長莫及。
努力方向：今天教研聽到麗麗老師介紹的小組互背的讀書方法，我覺得很好，下面準備嘗試一下。
網絡直播教學反思 篇7
在新學期開學之際，由于受到新冠狀病毒疫情的影響，我區所有學校都不能夠正常開學。按照省、市、區教育局的指示精神——停學不停課，各校展開了網上授課的熱潮。阿城區進修學校初中音樂教研員任德玉老師利用釘釘網絡直播平臺，積極組織全區初中部音樂教師進行學期初音樂教研，并帶領名師工作室成員針對"如何利用網絡平臺上好音樂課"進行反復推敲個嘗試，最后終于研究出最適合、最直接、最有效果的授課方式和授課內容。
由于我被隔離在外地，身邊除了一部手機，再沒有其他教學設備，因此，我選擇了第二項教學內容，特色課堂教學——節奏課《杯子舞》。選擇好課型后，我開始利用手機查找《杯子舞》教學的相關資料，我自認為有上學期《杯子舞》的教學作為基礎，這學期的網絡授課應該不會有什么問題，因此，我沒有選擇最簡單的節奏型，而且選擇了十六分音符的節奏來敲擊。(網絡教學不同于面對面教學，以至于我在后來的教學過程中出現了一些問題，后續奉上。)
確定好節奏型，我便先自己練習，為了不影響家中兩個高三孩子學習，我在練習過程中選用了聲音比較小的紙杯子，反復敲擊。節奏熟練后，我開始根據節奏挑選合適的音樂。初中的孩子不喜歡古板音樂，偏流行一點的音樂孩子們接受的會更快一些。我在幾首不同風格的歌曲中進行篩選，最后選定了周杰倫的.《稻香》，這是一首說唱歌曲，音樂節奏比較強，是孩子們喜歡的那種，而我卻略感頭痛，因為這樣的歌曲我是真的不會唱。為了教學效果更好，我必須先熟悉歌曲旋律，掌握準確的節拍點，通過反反復復的聽，再一遍一遍的跟著音樂節奏敲擊，終于練到節奏與歌曲旋律吻合，而且非常熟練。要想在教學中達到更好的演奏效果，讓學生們能輕易聽辨出節拍的強弱，紙杯子是不行的，于是，我在兩個高三孩子課間休息的時候，拿出準備正式上課時用的塑料杯子進行嘗試演奏，果然，這種塑料杯子敲擊出來的節奏強弱更鮮明，音樂表現更富有色彩。
3月3日第五節課，是七年級的音樂課，這也是我正式網上直播授課的第一節音樂課，我很激動，也很緊張，我提前三分鐘打開釘釘直播，并鏈接兩個七年級，學生們陸續上線了，很快達到69人。孩子們很興奮，可以看得出，雖然不能像以往那樣進行近距離的學習，但這絲毫不影響孩子們學習音樂、喜歡音樂課的熱情。
導課部分很短，我便進入了主要課程內容的講解，學生跟著我進行互動，我示范演奏一遍杯子舞，學生的點贊數高達6897，孩子們用這樣的數據告訴我，他們喜歡這節音樂課的內容。演奏完，我開始分節奏型進行講解，我拿出用白紙制作的節奏卡片，放在視頻前，和孩子們一同讀節奏，拍擊節奏，大家不也樂乎。第一個節奏型講解完，孩子們反饋都學會了。我們開始進入第二個節奏型的學習，然后，問題出現了，由于孩子們發言人數太多，網開始變卡了，我講解的語言聽起來開始變得斷斷續續，不到一分鐘，整個視頻掉線了，我沒有慌，立即重新登錄，還好，沒有耽誤時間，孩子們又火速上線，音樂課又可以正常進行了。時間過得很快，轉眼20分鐘的課程就要結束了，雖然教學效果不錯，可是，這節課并沒有按照我所計劃的內容順利完成，孩子們沒能達到我預設的跟著音樂熟練演奏的程度，興奮之余，我又有些失落。為了不影響孩子們休息眼睛，我按時下課了，給孩子們布置了課后練習的作業。
放下手機，我開始反思這節課的優缺點：學生們能全員參與，并主動與教師互動，更能在不完全會的時候，主動提出再讓我領著練習兩遍，這樣的學習氛圍很是難得。可見，這節音樂課學生學的很開心。我很認真，完全做到了寓教于樂。然后本節課又存在著很多不足：首先，我設計的教學內容有些多，或者說是有些難，學生沒能全部完成。其次，我做的教具，就是節奏型的卡片，用的筆不夠粗，在視頻中，孩子們看著不太清晰。第一次網上授課就這樣過去了，我相信，通過我的不斷改進，不斷摸索，今后我的網絡音樂課教學將逐漸成熟、完善。
網絡直播教學反思 篇8
我們的線下教學走上了線上直播，我們不能看到學生上課的狀態，而及時的互動既能調節課堂氣氛也能了解學生是否在認真聽課、積極思考。
起初在教學時，我沒有和學生互動。學生隔著屏幕也不能體會到學習過程中的快樂，學生很容易分神。
在一次線上的教學中，課文有一個詞語需要學生了解并積累“金黃的”，除去文章中現給的詞語，我也分享了兩三個“金黃的稻谷、金黃的頭發”，我分享的詞語都是生活中常見的，本來以為學生也說不出幾個，沒想到最后的結果我很吃驚，他們分享了自己生活中見到的，并且能活學活用。聽到學生稚嫩的童聲，金黃的沙灘、金黃的油菜花、金黃的麥子、金黃的項鏈……從這一次的互動經歷中，我漸漸相信了隔著屏幕學生還是能做到認真聽講。
語文直播教學中，可以利用互動去檢測學生對生字詞的掌握情況；學生在申請連麥時體會到了新奇和快樂也能激發學習的興趣，當學生看到自己出現在屏幕上，自己的言行舉止都會被同學和老師看到，這無疑也是對學生禮儀的測驗。當學生如愿像家長用微信那樣發語音時，我們也能體會到孩子發音頻分享自己答案的快樂。
線上互動是線上教學必不可少的環節，如何保證互動效益的最大化是值得我們思考的。
老師在出示問題時要想一想如何讓問題變得更有趣，如何激發學生學習的興趣，提問的問題是否對本課的學習有用，不可為了互動而互動，這個問題適合什么樣的互動方式呢，身處在線上教學的我們在備課時都要弄清楚，更要在一步步的實踐教學中去學習汲取有益經驗。
線上互動方式、方法我需要學習的還有很多。
網絡直播教學反思 篇9
春暖花開，萬物復蘇，此刻的校園本應是一派勃勃生機的學習氣象，我們卻因一場突如其來的疫情不得不待在家里。在寒假延期開學時段，常態課堂注定無法正常進行，于是，改變教學陣地，把三尺講臺“搬”到了家中；探索新的教學方法，隔空繼續啟迪心靈，在平凡的崗位上進行著不平凡的守望，
開展線上教學活動。這不僅對學生來說是個挑戰，對老師同樣是個挑戰。借助釘釘平臺，第一次使用直播形式隔空授課，我的內心是忐忑的、不安的。為什么呢？第一次接觸到網絡直播課，不知直播的時候會遇到什么樣的突發狀況，如遇到突發情況，又將如何去應變？所以這是一場更具挑戰性的課堂呈現。
于是，精心準備，一遍又一遍的操作演練中，我戰戰兢兢地開啟了第一次網絡直播，開講《圓的周長》。采用視頻會議的形式，借助桌面共享的方式，進行了第一次的隔空授課。一切調試完畢，開啟課堂學習。先引導學生回憶圓的相關知識，再通過實驗推導圓的周長公式，其中插播圓周率的資料，最后通過練習鞏固新知。終于，第一次直播得以順利完成。
如今，每天的課堂直播已成常態，經過摸索、調試，從開始的如履薄冰到現在的駕輕就熟，熟練借助釘釘平臺進行隔空授課，無疑對自己是一種歷練，更是一種成長。采用不同方式進行講課，充分調動學生學習的積極性與主動性。新知識的學習，我采用課堂直播的形式進行。學生用打字的方式回答問題，間或通過隨機點名的方式連麥提問孩子，讓他們有種老師在監督他們學習的感覺。而在進行練習講解時，我采用視頻會議的形式，既能看到學生的狀態，又能聽到學生的發言，看到一個個小身影在書桌前端正的坐姿，聽到一個個積極的發言，思緒仿佛一下子回到了現實的課堂。單元檢測，我采用線上測試的方式，檢測孩子的學習效果。提前五分鐘發放試卷，準時開考，準時收卷。同學們拿到試題后，認真思考，積極作答，按時提交試卷。這種積極參與學習的狀態，使得人人興趣盎然，一種你追我趕的學習氛圍悄然而成。
盡管每天的生活依然忙碌，但每晚的7:30，如約與孩子們網上相見。每次結束直播時，孩子們都是戀戀不舍，久久不愿離開直播室。家長反饋說：孩子一天都在期待晚間的直播開始，期待與同學一起學習互動。張含琦媽媽說“馮老師的直播殺傷力太大，孩子震攝到了。”郭佳貝媽媽發來短信：“老師辛苦啦，講得這么細致，孩子學習勁頭可足了。”卓斐童媽媽打來電話：“每天晚飯后，孩子早早的就在書桌前坐好，準備上課，學習積極性特別高。”學生與家長的反饋更讓我動力十足，讓學生能夠學會知識的滿足感和成就感油然而生。課下經常在微信群里詢問學生對于課程有沒有什么建議，或者有哪些不懂的地方，根據學生的反饋，對自己的教學方法和教學思路做出進一步的調整。
春風化雨釀芳菲，真情永在育桃李。在這場戰“疫”中，我們時刻秉持著“以真心付童心”的教育初心，于方寸之中書寫優美篇章。我們堅信：沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。
期待山花爛漫時，我們校園相見，共享春光滿園！
【網絡直播教學反思】相關文章：
網絡直播教學反思11-01
“停學不停課”網絡直播課教學反思12-27
“停學不停課”網絡直播課教學反思11-01
網絡直播課《圓的周長》反思05-06
直播課《興趣活動》教學反思11-01
網絡直播的利與弊論文12-01
網絡教學反思01-04
網絡教學的反思10-30
網絡教學反思11-26