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天地人的教學(xué)反思范文
《天地人》是識(shí)字教學(xué)第一課,沒(méi)有拼音,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)天地人你我他這六個(gè)生字。這是在學(xué)生沒(méi)有學(xué)拼音之前的第一單元的識(shí)字教學(xué)。下面給大家分享天地人的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
天地人教學(xué)反思1
本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
在本課的'教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。
二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
天地人教學(xué)反思2
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，也是一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇課文，本節(jié)課中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
1、情境中識(shí)字
由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，我就結(jié)合圖片和生活實(shí)際，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字意。如：認(rèn)讀“地”時(shí)，我多媒體展示了各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的沙地；長(zhǎng)滿草的叫草地；鋪滿雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生非常興奮，前幾個(gè)是我說(shuō)出了答案，到后來(lái)學(xué)生已經(jīng)都自己說(shuō)出來(lái)了，有的`還自己創(chuàng)新了，如：長(zhǎng)滿菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，也提高了他們識(shí)字的興趣。
2、游戲中識(shí)字
對(duì)于“你我他”三個(gè)字，教學(xué)時(shí)是有難度的，既不能過(guò)多的設(shè)計(jì)人稱，又要讓學(xué)生知道其中的區(qū)別。一年級(jí)小朋友年齡小，特別喜歡游戲。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了游戲的方式教學(xué)。讓學(xué)生四人一組，抽簽“你”“我”“他”，，抽到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字介紹組員。這樣在游戲過(guò)程中正音識(shí)記生字，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松不少。
天地人教學(xué)反思3
一、成功之處
本課的講授基于開(kāi)學(xué)初所暴露的問(wèn)題之上，有所改進(jìn)，ppt的'制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，而對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯(cuò)，能夠快速而有效的學(xué)會(huì)、學(xué)懂本課知識(shí)。
二、不足之處
本想著在組詞方面結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開(kāi)展。
三、改進(jìn)措施
我會(huì)在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)話訓(xùn)練。
天地人教學(xué)反思4
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的.基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。
教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫�(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
天地人教學(xué)反思5
今天，帶著孩子們學(xué)習(xí)了本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的第一課《識(shí)字1：天地人》。課堂上充分利用孩子們的動(dòng)作表演，給課堂增添了趣味，收到了較好的效果。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：
一、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我利用游戲激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)生字“天、地、人”。
游戲一：相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。我說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友們說(shuō)出與之相反的詞語(yǔ)。我說(shuō)大，學(xué)生說(shuō)��；我說(shuō)長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)��；我說(shuō)粗，學(xué)生說(shuō)細(xì)……當(dāng)然，說(shuō)的時(shí)候，我和學(xué)生也都帶上了動(dòng)作。最后，我手指著上邊，說(shuō)：“天”，學(xué)生馬上對(duì)出“地”。
我順勢(shì)引導(dǎo)：是啊，我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書(shū)）
游戲二：動(dòng)作表演天地人。手指著天空，說(shuō)“天”；手指腳下的土地，說(shuō)著“地”；然后小手放在胸前，說(shuō)“人”。就這樣，一邊讀著“天、地、人”，一邊做著“天、地、人”的動(dòng)作。我先給孩子們示范，孩子們?cè)谙旅婺７�，接著又挑了幾個(gè)孩子上講臺(tái)給大家做示范，最后，全體起立，重復(fù)剛剛的表演和朗讀。
二、動(dòng)作演示，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
如何讓孩子們分清楚“你、我、他”呢？
我先挑了一個(gè)孩子上來(lái)，我用手指著他，說(shuō)“你”；又用手指著我，說(shuō)“我”；然后又用手指著下面的一個(gè)孩子，說(shuō)“他”。做完動(dòng)作后，我問(wèn)臺(tái)上的孩子：“你會(huì)跟老師這樣做嗎？”他點(diǎn)頭并回答：“會(huì)。”他做的的確很好。接下來(lái)，我讓同桌的.兩個(gè)學(xué)生合作，都試著帶上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)“你、我、他”。最后，我又挑了三對(duì)同桌上臺(tái)給大家表演。精彩的表演博得了大家熱烈地鼓掌，這六個(gè)孩子也有禮貌的給大家鞠躬道謝。
三、課堂檢測(cè)，鞏固新知。
課堂檢測(cè)同樣離不開(kāi)游戲。最普通也是最有效的認(rèn)字游戲莫過(guò)于開(kāi)火車(chē)了。我把做好的識(shí)字卡片拿出來(lái)，用開(kāi)火車(chē)的方法讓孩子們認(rèn)讀。在認(rèn)讀過(guò)程中，果真發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：一些孩子把“他”和“地”兩個(gè)字混淆。于是，我又從這兩個(gè)字的偏旁，讓孩子觀察、比較，再聯(lián)系字意給孩子們區(qū)分講解。隨后再挑剛才讀錯(cuò)的幾個(gè)孩子，結(jié)果他們?nèi)挤智宄恕?/p>
四、教師小結(jié)：小朋友們，我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)的活動(dòng)中識(shí)字。這樣的課堂處處讓孩子們感到新奇，他們的一張張笑臉在告訴著我：他們是熱愛(ài)語(yǔ)文課堂的。
不過(guò)就是我的老毛病還是沒(méi)有改——課堂隨意性太強(qiáng)。另外剛剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，一節(jié)課上我得多次強(qiáng)調(diào)、多次組織教學(xué)。雖然孩子們挺喜歡，但還是上不了臺(tái)面，算不上優(yōu)質(zhì)課。
天地人教學(xué)反思6
這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣滿滿，由于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
但是還是由于對(duì)每一個(gè)孩子還不夠熟悉，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒(méi)有做到因材施教。沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備充分的.游戲來(lái)熟悉課堂。課堂語(yǔ)言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三十分鐘，會(huì)有學(xué)生容易走神。
在下一步的教學(xué)過(guò)程中，我要盡快了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，盡量做到因材施教，兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的授課。用充滿童趣的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課時(shí)盡量準(zhǔn)備幾個(gè)小游戲，在學(xué)生分神的時(shí)候用小游戲來(lái)引起學(xué)生的注意。
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