一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水的教學(xué)反思

時(shí)間：2021-03-09 15:52:09 教學(xué)反思我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水的教學(xué)反思范文

　　我們都知道烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)，而人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字5》中的《烏鴉喝水》這篇課文卻對(duì)烏鴉贊美有加。教學(xué)玩這篇課文后，覺(jué)得有所感悟，所以把《烏鴉喝水》的一些教學(xué)片段及教學(xué)反思摘錄如下：

一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水的教學(xué)反思范文

　　一、《烏鴉喝水》的教學(xué)片段

　　師：我們?cè)谛∨笥训淖雷由戏帕税肫克?qǐng)小朋友們想一想，怎樣才能把瓶里的水升高呢？

　　生積極討論、交流。

　　生：再給瓶子里加水。

　　生：把瓶子斜過(guò)來(lái)就行了。

　　師：有一只烏鴉飛了很多地方，怎么也找不到水喝，這一天，它發(fā)現(xiàn)了一片荒地上有半瓶水。你能幫它喝到嗎？

　　生：我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái)，讓它能喝著水。

　　生：我請(qǐng)它到我們家喝茶水。

　　師：可是那兒沒(méi)有一個(gè)人呀！咋辦？

　　生積極思考、相互啟發(fā)。

　　生：向瓶子里扔小石塊。

　　生：這是一個(gè)好主意！

　　師見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)基本成熟，立即下發(fā)事先準(zhǔn)備好的小石塊。

　　生（興致勃勃）主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（四人小組）

　　生：扔下一粒石子，瓶子里的水便高了。

　　生：（驚異地）扔下一粒石子，怎么不見(jiàn)水漲高呢？

　　生：“喲，水真的升高了！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察，究竟?jié)q高了沒(méi)有？

　　生繼續(xù)進(jìn)行扔石子的小實(shí)驗(yàn)。

　　生：是漲高了，只那么一點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：一直往瓶子里投石子，會(huì)怎么樣？

　　生（興趣濃烈）接著實(shí)驗(yàn)。

　　生：這樣投下去，瓶子里的水會(huì)不斷升高。

　　生：瓶子里的水會(huì)隨著石子的增多而變化。

　　生：即使向河里扔石塊，河水也會(huì)升高。

　　生：所以每年汛期來(lái)臨前，有關(guān)部門(mén)總會(huì)疏通河道，緩解水流。

　　生：這樣，烏鴉可以喝足了水。

　　二、《烏鴉喝水》的教學(xué)反思

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”以上摘錄的《烏鴉喝水》的教學(xué)案例，對(duì)此作出了很好的.詮釋。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我已經(jīng)真正成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。

　　從小孩子們們富有個(gè)性的回答中，可以窺見(jiàn)到和諧的探究氛圍正在形成，也正是在這樣的情況下，探究的預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，科學(xué)的探究方法得到培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的探究精神得到延續(xù)。這些，必將促使學(xué)生在探究

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