兒童美術(shù)課堂教學(xué)反思
第一，課堂教學(xué)方法多樣化
課堂教學(xué)藝術(shù)的過程中，除了常規(guī)式教學(xué)方法，還可以使用一些特殊的教學(xué)方法。
如：教師和學(xué)生改變角色，讓學(xué)生體驗“小老師”，為學(xué)生創(chuàng)造開放的頭腦，獨(dú)立的績效和創(chuàng)新績效的時間和空間，教學(xué)反思反思課堂教學(xué)的藝術(shù)。
在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗中獲取知識，提高綜合素質(zhì)。
教師也可以用各種方法與學(xué)生一起工作，體驗它帶來的快樂和成就感。這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性得到了提高。
第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式
在與教師的交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念有一定的理解，但并不能在教學(xué)行為中充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論和實(shí)踐的脫節(jié)。
因此，有必要改變傳統(tǒng)的教研形式，將純理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，沒有問題的研究就沒有有效的教學(xué)和研究活動。因此，提高問題的針對性是教學(xué)研究從形式到效果的前提。
以“案例”為載體，找出問題的.癥結(jié)所在，表達(dá)活動的困惑與成功，存在的問題及解決問題的策略和方法，引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗和反思，討論了相關(guān)問題的教育實(shí)踐，改善教師的能力將新理念融入教學(xué)行為和教育教學(xué)實(shí)踐智慧。
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