小河與青草課文教學(xué)反思

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書(shū)之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計(jì)過(guò)程如下：

　　一、激情導(dǎo)入 “課堂上最好聽(tīng)的聲音是讀書(shū)聲。”

　　課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開(kāi)始，我就說(shuō)：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。

　　二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。

　　注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對(duì)話，結(jié)構(gòu)相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會(huì)淡化課堂氣氛，因此我在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

　　三、自讀自悟

　　重習(xí)慣新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)課文第4-5小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫(huà)面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀。

　　四、讀、做、說(shuō)結(jié)合，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

　　我采取送詞等方式，先讓學(xué)生讀、指讀、聽(tīng)錄音再加上思維訓(xùn)練讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美和使學(xué)生感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的`長(zhǎng)處這樣一種美德。

　　今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏，問(wèn)題表達(dá)不夠明確，這對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定難度。對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫(xiě)字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過(guò)程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。