內(nèi)能與溫度的關(guān)系教學(xué)反思

　　內(nèi)能是比較抽象的物理概念，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢(shì)能的總和。教科書(shū)上沒(méi)有提出分子的動(dòng)能和勢(shì)能，只說(shuō)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的能。在教學(xué)中提出內(nèi)能實(shí)際是分子的動(dòng)能和勢(shì)能，采用類(lèi)比的方法學(xué)生很容易就理解了這個(gè)物理概念。但接下來(lái)內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺(jué)。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，采用層層設(shè)問(wèn)的方法，使學(xué)生在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握這一知識(shí)結(jié)構(gòu)，有了事半功倍的效果。

　　分子運(yùn)動(dòng)的快慢和什么有關(guān)？ （物體的溫度有關(guān)）

　　當(dāng)物體的'溫度升高時(shí) ，分子運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化？（變快）

　　當(dāng)分子的運(yùn)動(dòng)速度變快時(shí)，所有分子的動(dòng)能如何變化？（變大）

　　分子的內(nèi)能是由哪兩部分組成？（分子動(dòng)能和分子勢(shì)能）

　　當(dāng)所有分子的動(dòng)能都變大時(shí)，物體的內(nèi)能就會(huì)怎樣變化（增大）

　　反之呢（減少）

　　這是我只要稍加整理如下：

　　物體的溫度升高→ 分子運(yùn)動(dòng)速度加快→所有分子的動(dòng)能增加→物體的內(nèi)能增加 分子動(dòng)能↑ + 分子勢(shì)能→ = 內(nèi)能↑

　　結(jié)論一：當(dāng)物體的溫度升高時(shí)物體內(nèi)能增加，當(dāng)物體的溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能就減少。

　　溫故而知新：冰熔化時(shí)有什么特點(diǎn)？（吸熱，但溫度不變）

　　冰熔化時(shí)吸收了熱量意味著內(nèi)能如何變化（內(nèi)能增加）

　　溫度不變→所有分之運(yùn)動(dòng)快慢不變→所有分子動(dòng)能不變

　　增加的內(nèi)能是通過(guò)增加分子的什么能而得到的？（分子勢(shì)能）

　　解釋冰吸熱熔化，冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，狀態(tài)變化了，使分子之間的作用變化，

　　從而使分子的勢(shì)能增加。因而物體的內(nèi)能增加。溫度卻可保持不變。增加的內(nèi)能是由增加分子勢(shì)能獲得。內(nèi)能↑ = 分子的動(dòng)能→ + 分子的勢(shì)能↑

　　結(jié)論二：當(dāng)物體的內(nèi)能增加，溫度不一定升高，物體的內(nèi)能減少，溫度不一定降低。

　　內(nèi)能與溫度關(guān)系的教學(xué)始終離開(kāi)學(xué)生熟知的概念，內(nèi)能是分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和。從這一熟知概念出發(fā)，層層相扣，將其演繹成小學(xué)的數(shù)學(xué)方法。一個(gè)因數(shù) + 另一個(gè)因數(shù) = 和（內(nèi)能）。通過(guò)使一個(gè)因素變大而不改變另一個(gè)因素，從而增大和的方法，學(xué)生很容易接受。在理解的基礎(chǔ)上接受這一關(guān)系，學(xué)生容易記住結(jié)論且記得牢。在平時(shí)的教學(xué)中作為教師一定要想方設(shè)法使學(xué)生學(xué)會(huì)，才能達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

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