- 相關(guān)推薦
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思范文（精選9篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 1
利用了多媒體教學(xué)，效果就是好。
上課前我利用電腦搜集了好幾個(gè)關(guān)于在艱苦環(huán)境下刻苦讀書(shū)的真人真事。用投影打出來(lái)放給學(xué)生看，學(xué)生的眼睜的大大的，聽(tīng)講效果極佳！
在課前我留給學(xué)生一個(gè)作業(yè)，讓家長(zhǎng)幫忙收集名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事。3班的孩子搜集的還真不錯(cuò)，居里夫人的、高爾基的、鑿壁借光等等。有的孩子拿著U盤(pán)，我連到電腦上。學(xué)生看得津津有味。我大聲地表?yè)P(yáng)了這些孩子，為的是去讓那些沒(méi)有搜集資料的孩子也能積極地、主動(dòng)的'去學(xué)習(xí)，去擴(kuò)充自己的知識(shí)。
可是多媒體教學(xué)也帶來(lái)了不少負(fù)面影響.
劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.
目前的現(xiàn)狀是無(wú)論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開(kāi)多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。
教師把握教學(xué)過(guò)程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多過(guò)濫還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。
過(guò)多依賴(lài)于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 2
在一次美術(shù)特長(zhǎng)課上，我在黑板上范畫(huà)了一只鴨子，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛(ài)極了。于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫(huà)每人畫(huà)了一張，還要他們和我比賽看誰(shuí)畫(huà)得好。
小朋友都一筆一畫(huà)地認(rèn)真在畫(huà)，我在幼兒間巡回檢查。看他們畫(huà)得這認(rèn)真勁兒，我心里甭提多高興。可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)了一只只黃黃的鴨子，沒(méi)有一只是按照我教的筆畫(huà)來(lái)畫(huà)的。我笑著說(shuō)：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫(huà)了的鴨子，沒(méi)有一只能比得上老師畫(huà)的鴨子，是嗎？”這時(shí)，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說(shuō)：“老師，我畫(huà)的鴨子是好孩子，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個(gè)壞孩子，別人都不理她，都不愿意跟她玩。”他的這番話(huà)，是我沒(méi)有想到的，這話(huà)可真有意思。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，大聲對(duì)班上小朋友說(shuō)：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫(huà)的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn)，請(qǐng)他告訴小朋友，好嗎？”李燁珉說(shuō)：“老師畫(huà)的鴨子沒(méi)有朋友，不是好孩子。”我又接著對(duì)其他孩子說(shuō)：“你們的鴨子有朋友嗎？他在做什么呢？”這時(shí)，小朋友們你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚(yú)，我的`鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說(shuō)著，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說(shuō)：“看看哪個(gè)小朋友們想象力最豐富，畫(huà)的鴨子和別人不一樣，大家趕快行動(dòng)吧！”經(jīng)過(guò)這么一討論呀，幼兒開(kāi)闊了視野，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前，讓我感到了孩子們想象力的巨大空間！！！
通過(guò)這件事，讓我感觸頗多。一個(gè)孩子的一句話(huà)，不僅打開(kāi)了所有孩子的想像閘門(mén)，同時(shí)也使我這節(jié)課不再停留于傳統(tǒng)教學(xué)模式中。這讓我更加認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)美術(shù)課，不僅僅是以畫(huà)畫(huà)為目的，更重要地是如何去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手，想像和創(chuàng)造能力。這將會(huì)對(duì)我今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的幫助和啟迪！
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 3
教學(xué)目標(biāo)
態(tài)度：通過(guò)了解自己的興趣、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，明確成功需要克服困難和持之以恒。
能力：通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣、特長(zhǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)溝通、交流的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
知識(shí)：使學(xué)生知道健康的興趣，培養(yǎng)文明行為和高尚情操。懂得具有一種特長(zhǎng)，需要克服困難和持之以恒的毅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生搜集名人興趣愛(ài)好廣泛的小故事。
2．學(xué)生準(zhǔn)備能展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的作品。
3．制作課件：海倫凱勒的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，暢談興趣
教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天我給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？你們看，他來(lái)了。（出示課件）
教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)你最感興趣的事?
學(xué)生暢所欲言，談自己的興趣愛(ài)好。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)評(píng)價(jià)。
小結(jié)：聽(tīng)了大家的話(huà)，老師心里特別高興。你們知道這是為什么嗎？因?yàn)閺哪銈兊陌l(fā)言中，老師了解到大家的興趣是健康的、有益的。這些良好的興趣愛(ài)好有利于我們身心的健康發(fā)展。在廣泛的興趣和愛(ài)好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友結(jié)成小組，在一起說(shuō)一說(shuō)，看一看。一會(huì)兒每個(gè)小組選出最棒的同學(xué)在全班展示。
二、小組合作，展示自我
學(xué)生根據(jù)興趣結(jié)成小組，交流自己的特長(zhǎng)和作品。
三、師生互動(dòng)，因勢(shì)導(dǎo)行
教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)：誰(shuí)愿意第一個(gè)到前面來(lái)亮亮你的絕活兒？
學(xué)生展示特長(zhǎng)：舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、唱歌、彈琴……
教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣泛的興趣可以給生活帶來(lái)樂(lè)趣。而要使興趣發(fā)展成為特長(zhǎng)，需要講究方法，持之以恒。
對(duì)于性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的孩子，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并相機(jī)講述《海倫凱勒的故事》。使學(xué)生知道只要肯嘗試、肯努力，就一定能獲得成功。
四、廣泛交流，拓展興趣
教師指出：其實(shí)同學(xué)們熟知的許多名人，他們的成功與他們廣泛的興趣愛(ài)好都是有聯(lián)系的`。課前，老師布置同學(xué)們搜集這方面的小故事，你們搜集了嗎?把你搜集的小故事在小組中講給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，每個(gè)組選出一名講得最好的同學(xué)一會(huì)兒講給全班同學(xué)聽(tīng)。
學(xué)生講故事。
教師小結(jié)：這些名人的成功告訴我們，良好的興趣愛(ài)好可以使我們的生活豐富多彩，還可以培養(yǎng)我們的品格，陶冶情操。老師真希望你們能繼續(xù)培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，老師相信，將來(lái)你們的生活會(huì)更加豐富多彩。
五、體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信
同學(xué)們，學(xué)校是一個(gè)大家庭，咱們班是一個(gè)小家庭。正因?yàn)橥瑢W(xué)們有著不同的興趣愛(ài)好，才使我們這個(gè)家庭的生活豐富多彩，才使我們?cè)谶@個(gè)家庭中生活得如此快樂(lè)。好了，同學(xué)們，讓我們走上臺(tái)來(lái)，帶上自己最得意的作品，給我們這個(gè)小家庭留一張全家福吧！
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 4
一、預(yù)習(xí)：
1.要求學(xué)生熟悉辯論稿內(nèi)容（設(shè)置表格）
文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招
班級(jí)
姓名
具體時(shí)間
甲方要點(diǎn)
乙方要點(diǎn)
丙方要點(diǎn)
丁方要點(diǎn)
你贊成的觀點(diǎn)
贊成的理由
準(zhǔn)備提出的問(wèn)題
備注
2.指導(dǎo)學(xué)生明確辯論的基本要求。
（1）辯論前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，可以根據(jù)對(duì)課文的理解感悟?qū)懞孟鄳?yīng)的文稿；
（2）應(yīng)自覺(jué)遵守辯論活動(dòng)所確定的各項(xiàng)規(guī)定；
（3）可以根據(jù)整場(chǎng)辯論的臨場(chǎng)狀況作出隨機(jī)的應(yīng)變；
（4）語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確；
（5）盡量做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、條理清晰；
（6）活動(dòng)中途可以插話(huà)提問(wèn)，但必須在對(duì)方辯詞結(jié)束以后；
（7）不得對(duì)辯論對(duì)方加以調(diào)侃，杜絕帶侮辱性的語(yǔ)言和儀態(tài)；
（8）辯手必須著裝整潔、儀容端莊。
（這兩個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的辯論活動(dòng)所必需的辯論材料有一個(gè)充分的了解，以更有利于辯論活動(dòng)的順利展開(kāi)；二是要求學(xué)生明確辯論活動(dòng)具體展開(kāi)中應(yīng)注意和必須遵守的規(guī)范細(xì)則，努力促使學(xué)生懂得辯論，擅長(zhǎng)辯論。其中，“辯論基本要求”可以用書(shū)面形式告知學(xué)生，而表格中的“備注”一欄適用于課堂辯論活動(dòng)展開(kāi)時(shí)作出精要性的記錄。另外，課堂辯論時(shí)間有限，為保證辯論的時(shí)效性、鼓動(dòng)率，這兩個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該花費(fèi)較多的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)。）
二、背景導(dǎo)入：
2002年5月，武漢市的一位高三學(xué)生，把自己在網(wǎng)絡(luò)上受到很高評(píng)價(jià)的三篇小說(shuō)和一篇在《東方》雜志上發(fā)表的教育論文結(jié)集為《憤青時(shí)代》出版，聲稱(chēng)出版此書(shū)的目的是為了取得北京大學(xué)的特招資格，一時(shí)引起廣泛的關(guān)注。一些教授和學(xué)者充分肯定這位同學(xué)的文學(xué)才華，對(duì)《憤青時(shí)代》的成熟表示驚異。7月3日，中央電視臺(tái)一套《十二演播室》欄目播出北京大學(xué)的兩位老師和其他人士就此展開(kāi)的辯論，引起巨大反響。眾多網(wǎng)民也紛紛發(fā)表看法，就“文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招”展開(kāi)論辯。
（論辯背景的介紹是基于課文解說(shuō)比較籠統(tǒng)，因而作出較為具體的說(shuō)明，以期學(xué)生能夠進(jìn)一步明確論辯內(nèi)容，增強(qiáng)事情的真實(shí)程度，同時(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提升他們參與論辯活動(dòng)的積極欲望和對(duì)類(lèi)似活動(dòng)的認(rèn)知度。）
三、檢查預(yù)習(xí)效果：
1.小組交流：
各小組成員簡(jiǎn)要說(shuō)明甲、乙、丙、丁的陳述要點(diǎn)，然后按是否同意“文學(xué)特長(zhǎng)生能夠特招”確定分類(lèi)，并推選全班交流的代表。
2.基本觀點(diǎn)：
甲的觀點(diǎn)是“文學(xué)特長(zhǎng)生不能特招”，理由是“每一種才能和職業(yè)的特長(zhǎng)都有其獨(dú)特的價(jià)值”，但如果“因此而成為某些人應(yīng)當(dāng)為大學(xué)特招的理由，現(xiàn)行的整個(gè)高考制度就會(huì)因此而崩潰”。乙的觀點(diǎn)是認(rèn)為文學(xué)特長(zhǎng)無(wú)法量化就不特招，對(duì)真正有文學(xué)天才的人來(lái)說(shuō)并不公平。丙的基本觀點(diǎn)也是“文學(xué)特長(zhǎng)生不能特招”，并指責(zé)想被特招是“極不誠(chéng)信的表現(xiàn)”。丁并沒(méi)有對(duì)辯題表明觀點(diǎn)，只是回?fù)舯钠灾徽Z(yǔ)。
班級(jí)交流、學(xué)生傾聽(tīng)、記錄：
由各組推舉的代表人選，按同意觀點(diǎn)的分類(lèi)特點(diǎn)分別朗讀各方觀點(diǎn)，要求其他同學(xué)努力傾聽(tīng)、認(rèn)真記錄。在此基礎(chǔ)上，確定辯論正反兩方的論辯選手。
（強(qiáng)調(diào)采用這種方式組織教學(xué)，是基于強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生概括能力和傾聽(tīng)能力的考慮，也是為下一步的辯論比賽作好充分的`準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生概括和傾聽(tīng)能力，是語(yǔ)文教學(xué)亟待重視的問(wèn)題，也是口語(yǔ)交際能力提高的前提和基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)。）
四、辯論比賽：
1.明確規(guī)則：
①正方：“文學(xué)特長(zhǎng)生可以特招”，反方：“文學(xué)特長(zhǎng)生不能特招”。
②每方三名選手，各分為一辯手、二辯手和三辯手，另設(shè)評(píng)論員兩位。
③針對(duì)對(duì)方陳詞，每方都有提問(wèn)質(zhì)疑的必要，以利于充分展開(kāi)論辯。
④面對(duì)提問(wèn)，必須直接回答，不得回避；但有權(quán)證明提問(wèn)與辯題無(wú)關(guān)，從而不予回答。回答時(shí)不得提出反問(wèn)。⑤自由辯論階段，雙方必須圍繞辯題展開(kāi)辯論，反對(duì)回避問(wèn)題或作貌合神離的回答。
⑥總結(jié)階段，每方根據(jù)己方的陳詞辯論進(jìn)行有針對(duì)性地總結(jié)。
2.辯論程序：
①雙方一辯手利用3分鐘時(shí)間陳述己方觀點(diǎn)；
②自由辯論，各方根據(jù)己方觀點(diǎn)辯說(shuō)理由；
③自由提問(wèn)，雙方有針對(duì)性地提出問(wèn)題；
④評(píng)論員提問(wèn)，檢驗(yàn)雙方的論辯效果；
⑤各方三辯手總結(jié)陳詞，以有利于自圓其說(shuō)。
3.可能提出的問(wèn)題：
（1）正方：
①有了特招，“現(xiàn)行的整個(gè)高考制度就會(huì)因此而崩潰”，這種說(shuō)法是否站得住腳跟？
②具有文學(xué)特長(zhǎng)，包括甲所提到的管理特長(zhǎng)、電腦特長(zhǎng)等，是否每個(gè)學(xué)生都能具有？能否形成“通例”而沖擊現(xiàn)行的相對(duì)公正的高考制度？
③經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育落后的地區(qū)，能否與教育先進(jìn)地區(qū)實(shí)施同一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)？落后地區(qū)的特長(zhǎng)生更是應(yīng)該如何對(duì)待？
④就如丙所說(shuō)的“優(yōu)勝劣汰、適者生存是一切競(jìng)爭(zhēng)游戲的根本法則”，那么文學(xué)特長(zhǎng)生屬于什么行列？
⑤如丙所說(shuō)文學(xué)特長(zhǎng)生特招就是“極不誠(chéng)信的表現(xiàn)”，這種說(shuō)法是否屬于簡(jiǎn)單的上綱上線呢？
（2）反方：
①文學(xué)是否就一定是難于量化？古代科舉考試是怎樣確定狀元、榜眼、探花的呢？
②僅以看過(guò)這本書(shū)的那幾個(gè)教授、學(xué)者、作家的片言只語(yǔ)能否說(shuō)明問(wèn)題呢？
③聯(lián)系中國(guó)的現(xiàn)狀，出現(xiàn)這類(lèi)特長(zhǎng)生的背后有怎樣一張看不見(jiàn)的“人情網(wǎng)”呢？有沒(méi)有考慮社會(huì)的公正性呢？④如江蘇08高考新方案的要求，學(xué)生必須各門(mén)學(xué)科全面發(fā)展，只要有明顯短腿的學(xué)科而沒(méi)有通過(guò)省級(jí)考試就不能有高考資格，僅有文學(xué)特長(zhǎng)能有什么用場(chǎng)？一旦特招就不是明顯的“開(kāi)后門(mén)”嗎？
（這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，主要目的是通過(guò)雙方的辯論活動(dòng)，努力促使全體同學(xué)了解辯論的基本要求，掌握辯論的常用規(guī)格，尤其是在傾聽(tīng)過(guò)程中提升口語(yǔ)交際的能力。辯手應(yīng)有充分的準(zhǔn)備和靈敏的反應(yīng)，以機(jī)智靈活的心智及時(shí)應(yīng)變，壓倒對(duì)方，自圓其說(shuō)。同時(shí)，總結(jié)陳詞要注意現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)，準(zhǔn)確概括陳述相同觀點(diǎn)同學(xué)的主要理由。）
五、辯論總結(jié)：
（安排學(xué)生結(jié)合具體材料，評(píng)說(shuō)論辯各方的言語(yǔ)談吐，目的是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)辯論的語(yǔ)言智慧語(yǔ)言談風(fēng)度，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，加深理解辯論的基本規(guī)范和一般方法。評(píng)說(shuō)應(yīng)該注重觀點(diǎn)是否有理，陳述是否明晰，辯駁是否恰當(dāng)，談吐是否文雅，不能脫離學(xué)習(xí)材料另外去評(píng)析方式方法，更不能把參考書(shū)“專(zhuān)題內(nèi)容解析”中的有關(guān)評(píng)析作為標(biāo)準(zhǔn)，用以衡量、判定學(xué)生感受的正誤，而應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特性。）
六、作業(yè)布置：
以“上網(wǎng)是否有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)”為話(huà)題，編寫(xiě)辯論提綱，為開(kāi)展辯論會(huì)作好準(zhǔn)備。（有條件的可以圍繞這個(gè)話(huà)題組織一次辯論會(huì)。）
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 5
一、舞蹈作用：
舞蹈是一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)，它與音樂(lè)、詩(shī)歌、美術(shù)結(jié)合在一起，對(duì)表達(dá)人們的情感，豐富人們的生活，陶冶人們的情趣，凈化人們的心靈，健強(qiáng)人們的體魄等發(fā)揮著獨(dú)特的作用。課堂舞蹈更有天真、單純、活潑、夸張的'特點(diǎn)，更有助于學(xué)生陶冶高尚情操，造就美的體形以及模仿力和想象力等方面的培養(yǎng)。舞蹈特長(zhǎng)班對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)水平更有其獨(dú)特的功能和作用。
二、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)內(nèi)容有：舞蹈基本功、民族舞蹈、舞蹈小組合、基礎(chǔ)訓(xùn)練、動(dòng)作編排由簡(jiǎn)到繁，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大。對(duì)學(xué)生頭、頸、肩、背、腰、手、腿、腳等，依次進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，增強(qiáng)身體各部位的軟度、力度及靈活性和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
使個(gè)人舞蹈基本素質(zhì)良好，基本動(dòng)作純熟，使集體舞蹈協(xié)調(diào)規(guī)范，動(dòng)作流暢；參加大型活動(dòng)，訓(xùn)練有素，組織有方，能在期末托管班匯報(bào)演出中一展豐彩。
四、時(shí)間安排：
每星期一至星期五課外活動(dòng)，星期六和星期日下午。
五、舞蹈房裝備：
1）教室的墻以淺色的天藍(lán)色為主色，窗簾和墻顏色一致。
2）窗子兩邊分別設(shè)立形體的把桿。
3）教室的前面全部安裝鏡子。
4）空調(diào)、DVD電視機(jī)設(shè)備等。
5）地面以木地板上面鋪地毯（淡灰色）。
6）教學(xué)需要資料（一些教學(xué)的舞蹈碟片和欣賞）。
7）教師舞蹈衣服鞋一套。
8）吸塵器一臺(tái)。
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 6
[活動(dòng)目的]：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。
2、通過(guò)同學(xué)相互間的贊美，感受被他人認(rèn)可的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人，接納他人。
[活動(dòng)形式]：
1、講故事
2、一分鐘表現(xiàn)自我演講
3、個(gè)人特長(zhǎng)表演
4、講述與討論
[活動(dòng)準(zhǔn)備]：
1、由班委研究確定兩名活動(dòng)主持人，成立相應(yīng)的籌委會(huì)。
2、教師事先收集有關(guān)“自信心”的故事，并指導(dǎo)同學(xué)講演。
3、設(shè)計(jì)制作“自信的重要性”、“自信格言”和“贊美詞語(yǔ)表”的幻燈片。
4、預(yù)先請(qǐng)幾位同學(xué)準(zhǔn)備“一分鐘表現(xiàn)自我”的演講。
5、請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)準(zhǔn)備好各自的絕活。
[活動(dòng)時(shí)間]：
1課時(shí)
[活動(dòng)程序]：
1、開(kāi)幕：
[背景音樂(lè)]《命運(yùn)交響曲》（貝多芬）
主持人導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在樂(lè)曲中，我們似乎有一種激動(dòng)，一種熱情，這是什么？這就是你命運(yùn)的呼喚。我們是命運(yùn)的主人，我們能主宰命運(yùn)，創(chuàng)造自己生命的輝煌。讓我們滿(mǎn)懷信心開(kāi)拓未來(lái)吧！讓我們盡情表現(xiàn)、盡情贊美，捕捉一個(gè)充滿(mǎn)自信心的自我吧！”（主持人要充滿(mǎn)激情）
“現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的能力和素質(zhì)，看看我們到底能干些什么。首先請(qǐng)欣賞由陳宏濤。鮑良進(jìn)同學(xué)講演的關(guān)于自信心的兩則故事”。
2、講故事（幻燈展示故事內(nèi)容）
關(guān)于自信的兩則故事
（一）尼克松敗于自信的故事
尼克松是我們極為熟悉的美國(guó)總統(tǒng)，但就是這樣一個(gè)大人物，卻因?yàn)橐粋�(gè)缺乏自信的錯(cuò)誤而毀掉了自己的政治前程。
1972年，尼克松競(jìng)選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而尼克松本人卻很不自信，他走不出過(guò)去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門(mén)飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了某種設(shè)備。事發(fā)之后。他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來(lái)穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。
（二）小澤征爾勝于自信的故事
小澤征爾是世界著名的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)。他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了”，話(huà)音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪冠。
原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見(jiàn)而被淘汰。小澤征爾卻因充滿(mǎn)自信摘取了世界指揮家大賽的桂冠。
[思考]這兩個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
[同學(xué)自由討論發(fā)言]
主持人導(dǎo)語(yǔ)：“尼克松敗于自信的故事和小澤征爾勝于自信的故事印證了莎士比亞說(shuō)的一句話(huà)——‘自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因。’可見(jiàn)，自信心是事業(yè)成功、人生快樂(lè)的基礎(chǔ)。”
[展示幻燈]——自信的重要性
自信是一個(gè)人對(duì)自身的一切以及自己所以從事的'活動(dòng)與事業(yè)的深信不疑的性格特征。自信是獲得成功的必備素質(zhì)：自信是我們克服困難，抵抗挫折的巨大精神支柱；自信是我們向一定目標(biāo)進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的動(dòng)力源泉；自信還能夠促進(jìn)我們嚴(yán)格要求自己，天天向上。
[展示幻燈]——自信心格言
自信者，不可以誹譽(yù)遷也——?jiǎng)玻ㄎ鳚h）
天生我材必有用——李白（唐朝）
任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。——徐特立
自信是成功的第一秘訣——愛(ài)默生（美）
自信是比金錢(qián)、努力、家庭、親友更有效的條件，它是人生可靠的資本，能使人努力克服困難、排除障礙，去爭(zhēng)取勝利，對(duì)于事業(yè)的成功，它比什么都更有效。——馬爾騰（美）
主持人導(dǎo)語(yǔ)：“在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，要想獲得成功，自信心是相當(dāng)重要的。自信心來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面來(lái)源于對(duì)自我的肯定和欣賞，另一方面來(lái)源于他人對(duì)自己的肯定和欣賞。”
4、一分鐘表現(xiàn)自我演講
請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)用一分鐘的時(shí)間向全體同學(xué)介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。
內(nèi)容：A、外貌；B、行為（學(xué)習(xí)、生活各方面）；C、性格；D、特長(zhǎng)；E、能力；F、人際關(guān)系。
要求：講演時(shí)一定要選擇一些積極的語(yǔ)句，例如：“我是有能力的”、“我在不斷進(jìn)步”、“我各方面表現(xiàn)越來(lái)越好”等。
目的：通過(guò)演講活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心。
5、一句真誠(chéng)的贊美
每位同學(xué)都選擇班上任何一個(gè)同學(xué)，真誠(chéng)地對(duì)他（她）說(shuō)一句贊美的話(huà)。
要求：稱(chēng)贊要由衷、貼切、獨(dú)特。
目的：通過(guò)同學(xué)相互間的贊美，感受被他人認(rèn)可的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人。
過(guò)程：主持人向同學(xué)說(shuō)明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個(gè)……的人”、“你是一個(gè)……的同學(xué)”。（附贊美詞語(yǔ)表：樂(lè)于助人興趣廣泛有恒心認(rèn)真學(xué)習(xí)勇敢溫柔有理想善良文靜細(xì)心堅(jiān)強(qiáng)思維能力強(qiáng)組織能力強(qiáng)有責(zé)任心有主見(jiàn)善解人意活潑開(kāi)朗尊敬老師坦率人際關(guān)系好熱愛(ài)
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例，說(shuō)清（介紹）自己的興趣愛(ài)好及給自己帶來(lái)的好處。
2、運(yùn)用總分法說(shuō)一段話(huà)，做到有條理。
3、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、啟發(fā)入題激趣。
1、啟發(fā)：你有什么課外興趣？
2、學(xué)生發(fā)言：讀書(shū)、電腦、書(shū)法、下棋、講故事。
3、明目標(biāo)：通過(guò)具體事例來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
二、示例明法
1、示例：
①總起，我最喜愛(ài)收集糖紙，它們給我課余生活帶來(lái)樂(lè)趣。
②具體記敘：
A、三年級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)糖紙顏色各異形狀五花八門(mén)；
B、日積月累，內(nèi)容豐富，感情也深了；
C、糖紙給我圖案完成出黑板報(bào)的任務(wù)。
③，收集糖紙給我?guī)?lái)樂(lè)趣，帶來(lái)了幫助，我真愛(ài)收集糖紙。
2、連起來(lái)試說(shuō)（自由說(shuō)）。
三、同桌自說(shuō)《我的課余興趣》，不會(huì)說(shuō)的按老師內(nèi)容說(shuō)。
四、加深拓寬
1、得出要求：具體說(shuō)事例，增加介紹的內(nèi)容。
2、選擇說(shuō)話(huà)能力強(qiáng)的`學(xué)生說(shuō)。
五、作業(yè)：《我的課外興趣》寫(xiě)成。
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 8
一、設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)根據(jù)黃淑美老師《南瓜爺爺找鄰居》第一研活動(dòng)的觀后感，在我們教研組老師們共同討論提出整改意見(jiàn)和建議后，我進(jìn)行修改所制定的活動(dòng)方案。雖然中班幼兒對(duì)一些常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)及主要特征有初步的認(rèn)識(shí)。但對(duì)大多數(shù)居住在城市的幼兒來(lái)說(shuō)，直接接觸大自然中植物的機(jī)會(huì)存在局限，種植機(jī)會(huì)更少。對(duì)什么是蔬菜？蔬菜從那里來(lái)？這些概念都比較模糊。選擇此活動(dòng)，可以讓幼兒更好的了解蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)幻燈片和圖片上的線索積極思考，初步了解蔬菜的不同特征，使幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，能大膽介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜的名稱(chēng)、外形特征。
2．知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。并根據(jù)實(shí)物和圖片上的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽發(fā)表自己的看法或觀點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）
1．知識(shí)準(zhǔn)備：
（1）幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。
（2）自然角投放幾種常見(jiàn)的蔬菜。（胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜）
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜。
（2）豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實(shí)物圖。
（3）幼兒人手一份操作圖標(biāo)、水彩筆。
四、活動(dòng)過(guò)程（即整個(gè)活動(dòng)的實(shí)錄，包括教師的指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題，幼兒的回答，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的評(píng)析，要完整記錄整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程）
（一）分享交流（介紹自己帶來(lái)的蔬菜）
1．你帶來(lái)什么蔬菜？它是什么樣子的？
幼甲：我?guī)?lái)的蔬菜是白蘿卜，它是白白長(zhǎng)長(zhǎng)的，下邊尖尖的還有細(xì)細(xì)的根。摸上去很光滑。
幼乙：我?guī)?lái)的是青瓜，是綠色的'。它長(zhǎng)得很有特色長(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的像個(gè)月亮，摸上去刺刺的。
幼丙：我?guī)?lái)的是菠菜，是綠色的。它長(zhǎng)得一葉一葉的下邊還有根像胡須。
2．這些蔬菜是哪里來(lái)的？
幼：種出來(lái)的，種在土里。
分析：幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導(dǎo)，不斷地肯定幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)和描述。
（二）播放幻燈片，了解蔬菜是哪里來(lái)的。
1．出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。（有的長(zhǎng)在土里；有的長(zhǎng)在水里）
幼：邊看邊說(shuō)，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。
2．小結(jié)：蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。
分析：本環(huán)節(jié)播放的幻燈片太多太雜，老師們建議選折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水里的茭白或藕即可）還有小結(jié)時(shí)沒(méi)有穩(wěn)定幼兒情緒，集中幼兒的注意力語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
（三）觀察圖片“猜影子”
1．王老師也帶來(lái)一樣蔬菜，瞧是什么蔬菜？
幼兒集體答：南瓜
2．（南瓜爺爺又帶來(lái)許多影子朋友，）觀察幻燈片，猜猜這些影子可能是誰(shuí)？（第幾個(gè)是誰(shuí)？）引導(dǎo)幼兒給它們標(biāo)上數(shù)字。
幼甲：（第一個(gè)方形的）毛巾。
幼乙：床墊
幼丙：被子
3．驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果。
分析：本環(huán)節(jié)幼兒猜測(cè)時(shí)，跑題太遠(yuǎn)了，我一緊張，沒(méi)能把幼兒拉回來(lái)，教師應(yīng)提出問(wèn)題（如：毛巾、被子、床墊是菜嗎？是吃的食物嗎？）我沒(méi)能及時(shí)提出有效性的指導(dǎo)語(yǔ)，這就需要我平時(shí)的積累，更多的經(jīng)驗(yàn)，勤學(xué)勤問(wèn)來(lái)造就自己成為一名合格、睿智的幼兒教師。
（四）辨認(rèn)各種菜，學(xué)習(xí)從菜中分辨出蔬菜。
1．南瓜爺爺帶來(lái)了幾位朋友？它們分別是什么菜？（在黑板上出示數(shù)字卡1—7和7種菜圖卡）
幼集體答：7位朋友，1是豆干、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。
2．（南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居？請(qǐng)你們幫它找找哪些是蔬菜？）引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并說(shuō)說(shuō)哪些是蔬菜，并在操作圖表對(duì)應(yīng)的格子上畫(huà)圈。
3．共同討論：豆干是蔬菜嗎？為什么？（豆制品，是經(jīng)過(guò)加工的，不是直接長(zhǎng)在地里的）
4．幼兒驗(yàn)證操作圖表上的猜測(cè)結(jié)果。共有幾樣蔬菜？（用數(shù)字4表示）
分析：本環(huán)節(jié)個(gè)別提問(wèn)較少，沒(méi)有討論的基礎(chǔ)點(diǎn)。且幼兒操作練習(xí)完應(yīng)讓幼兒分享交流，驗(yàn)證結(jié)果。由于我環(huán)節(jié)交代不具體，想請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)并展示自己的操作板，但發(fā)現(xiàn)孩子們好幾個(gè)要蜂擁而上，于是怕亂又取消了本環(huán)節(jié)。這就是本活動(dòng)最大的敗筆。
（五）啟發(fā)幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。
1．南瓜爺爺家附近有幾棟房子？（用數(shù)字3表示）
幼兒：有3棟房子。
師：你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友？
幼兒：有4樣蔬菜。
2．這么多蔬菜怎么辦？（房子只有3棟，蔬菜有4樣，怎么辦？）
幼甲：可以?xún)蓚�(gè)人一起住。
3．誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好？（形狀差不多，顏色差不多）
幼甲：胡蘿卜和青瓜一起住。
師：為什么要讓他們一起住？
幼甲：因?yàn)樗鼈兌际情L(zhǎng)長(zhǎng)的。
師：還有不一樣的嗎？
幼乙：青菜和青瓜一起住？
師：為什么要讓他們一起住？
幼乙：因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
4．土豆和黃瓜可以放在一起，為什么？回去想想。
分析：幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導(dǎo)，不斷地肯定幼兒的想法。但引導(dǎo)提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進(jìn)行分析分類(lèi)，教師的引導(dǎo)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，有的沒(méi)能提到點(diǎn)子上。有待進(jìn)一步提高提問(wèn)的有效性。
《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思 9
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)在真實(shí)的生活中選取素材，并寫(xiě)出個(gè)人感受。
2、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性感悟，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、文題導(dǎo)入
1、審題，確定習(xí)作的范圍。
2、從題入手，“一個(gè)人”一個(gè)我最“感興趣”的人，一個(gè)“最”讓我感興趣的人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)什么人，一個(gè)為什么讓你感興趣的人，什么原因使你對(duì)他（她）最感興趣。
二、指導(dǎo)方法
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)人的基本方法，掌握各種描寫(xiě)的方法，為以后閱讀與習(xí)作奠定基礎(chǔ)。知道題材可以不同，角度可以多樣，但人物要作為重點(diǎn)被烘托出來(lái)。
2、抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，恰當(dāng)?shù)刈プ∪宋锏腵語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，要重點(diǎn)關(guān)注人物在事件的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。可以一個(gè)學(xué)生的
典型例子為例，與全班進(jìn)行交流。
三、個(gè)性表達(dá)
1、先打草稿，然后修改。
2、讀進(jìn)行交流。
四、拓展
搜集查找描寫(xiě)人物外貌和神態(tài)的優(yōu)美的句段，
積累并背誦。
【《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
書(shū)法興趣小組教學(xué)反思02-17
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思09-22
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)反思04-30
我的特長(zhǎng)散文09-28
我的“特長(zhǎng)”作文10-04
我的特長(zhǎng)的作文12-09