五年級數(shù)學教學反思蘇教版
五年級數(shù)學教學反思蘇教版
本節(jié)課教學負數(shù)，是過去小學數(shù)學里沒有的內(nèi)容。在小學數(shù)學里教學負數(shù)的知識(只涉及負整數(shù)的初步認識)出于兩點考慮：第一，負數(shù)在日常生活中的應用還是比較多的，學生經(jīng)常有機會在生活中看到負數(shù)。讓他們學習一些負數(shù)的知識，有助于他們理解生活中遇到的負數(shù)的具體含義，從而拓寬數(shù)學視野。第二，適量知道一些負數(shù)的知識，擴展對整數(shù)的認識范圍，能更好地理解自然數(shù)的意義。《數(shù)學課程標準(實驗稿)》對教學負數(shù)提出的具體目標是“在熟悉的生活情境中，理解負數(shù)的'意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題”。本節(jié)課的主要任務是聯(lián)系溫度和海拔高度的表示方法，結(jié)合現(xiàn)實情境教學負數(shù)的意義，讓學生初步認識負數(shù)，初步能認、讀、寫負數(shù)。具體分三個層次：第一，用負數(shù)表示低于零度的溫度，學生首次感知負數(shù)。第二，用正數(shù)或負數(shù)表示海拔高度，豐富對負數(shù)的感性認識。第三，初步揭示正數(shù)與負數(shù)的概念。基于這樣的分析，我們認為教學時應注意以下三點：
(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，幫助學生了解負數(shù)的意義。負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學本節(jié)課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數(shù)現(xiàn)象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數(shù)學就在生活中，體驗到數(shù)學的無窮魅力和價值。
(2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關系。本課的難點在于學生不容易理解負數(shù)、正數(shù)與0的關系。如何突破難點，直觀教學手段此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net是關鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們?nèi)咧g的關系。
(3)開展有層次的探究活動，引領學生主動建構(gòu)，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。本節(jié)課是節(jié)概念教學，對概念的建構(gòu)應體現(xiàn)在學生自主探究實踐的過程之中，這就要求教師努力為學生的主體活動提供足夠的空間，同時注意適時的引領。因此，本節(jié)課預設從生活情景引入后，激發(fā)學生已有的認知經(jīng)驗的沖突(怎樣用合適的數(shù)來表示北京與上海的溫度)，調(diào)動生活經(jīng)驗，主動接納負數(shù)概念;然后借助海拔高度來嘗試用新知識解決新問題，進一步體驗負數(shù)的意義;進而引導比較反思歸納等理性辨析活動以幫助學生溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升對負數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認識;最后再通過適當?shù)纳顟镁毩暎S富學生對負數(shù)概念的理解和建構(gòu)。
五年級數(shù)學教學反思蘇教版
自我反思]本節(jié)課關注學生的精神世界和生命意義的建構(gòu),注重了學生的切身體驗和感悟。1.在情境中體驗。學生體驗的過程是一個主觀能動的過程。因此注意了巧設情境,誘發(fā)學生的體驗。在上課前創(chuàng)設了一個搶數(shù)比賽的游戲,將學生置身于一個充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中。當學生認識與發(fā)現(xiàn)報數(shù)規(guī)律后不急于指出采用的是倒過來想的思考方法,而是讓學生進一步在翻牌游戲中積累更多的切身體驗,伴隨著體驗活動中獲得的成功與失敗,學生產(chǎn)生了積極的情感。2.在體驗中感悟。在數(shù)學活動中,學生僅有體驗是不夠的,還要讓學生思維得到發(fā)展。在教學中放手讓學生在獨立思考中去嘗試,在體驗后集體思辨,這樣學生經(jīng)歷了一個自我選擇與自我判斷的過程,在揚棄的同時對各種解法進行了自我優(yōu)化,從而對運用倒過來想的策略解決這類特殊的問題有了更為深刻的感悟。
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