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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思（精選12篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 1
《爬山虎的腳》按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物，因此在第二組教材中占有非常重要的地位。
課文內(nèi)容：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅色，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎嫩葉子不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。），我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了“品味——美讀——口頭作文——寫片段”四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂上不時(shí)發(fā)出孩子們愉悅的、會(huì)心的笑聲。
1、品味語(yǔ)言充分，營(yíng)造了一種和諧、鮮活的品味語(yǔ)言的氛圍。師生完全陶醉在葉老樸實(shí)，凝練，充滿韻律感的語(yǔ)言環(huán)境中，這是一種濃濃的.藝術(shù)欣賞氛圍。“藝術(shù)家是創(chuàng)造者，欣賞是再創(chuàng)造。”——這一規(guī)律得到了體現(xiàn)，而這一群再創(chuàng)造者是十歲多一點(diǎn)的孩子。閱讀是個(gè)性化行為，我教學(xué)時(shí)珍視孩子們的個(gè)性化體驗(yàn)。閱讀時(shí)曾出現(xiàn)這樣一個(gè)片段：學(xué)生甲：我覺得“新鮮”一詞用得好，寫出了葉子的嫩、綠。學(xué)生乙：“舒服”一詞用得好，如果用“漂亮”，不能更好體現(xiàn)作者的感受。學(xué)生丙：一陣風(fēng)拂過，“拂”字用得好，表示風(fēng)兒輕輕掠過，用“吹”沒有這種效果。
2、感悟，品味充分，美讀則順理成章，水到渠成，于是便有了課堂中，學(xué)生自由讀，讀給學(xué)生喜歡的人聽，師生對(duì)比讀，各種形式，充分朗讀。
3、口頭作文，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。學(xué)生說(shuō)：葉圣陶爺爺能寫出這么優(yōu)美的文字，是因?yàn)樗屑?xì)觀察“爬山虎”，運(yùn)用好的詞匯。接著孩子們口頭作文：
學(xué)生A：我觀察的是仙人球，它身上長(zhǎng)滿鋼針一樣的刺，形狀像小南瓜，中間有小黑點(diǎn)，上面有小花。它雖然沒有牡丹那樣高貴，也沒有玫瑰花那樣?jì)善G，卻能給人治病。學(xué)生B：我觀察的是蘆薈……媽媽每天用它來(lái)抹臉，說(shuō)它是天然的美容霜。學(xué)生C：我觀察的是含羞草，其實(shí)它們很想和人類一起玩，你一碰它，它就合起來(lái)，不和你玩。孩子們的口頭作文生動(dòng)活潑，富有生活情趣。
4、這時(shí)學(xué)生寫片段，水到渠成。
本堂課，看重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，特別是在探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀下了工夫，收獲甚大。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 2
《爬山虎的腳》一課教學(xué)重點(diǎn)是了解爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣一腳一腳往上爬的。教學(xué)難點(diǎn)是它是怎樣用“腳”爬的。如果，只是引導(dǎo)學(xué)生去讀書，劃出有關(guān)詞句進(jìn)行理解，學(xué)生會(huì)感到枯燥，缺乏主動(dòng)性。我就采用李青老師的教法從學(xué)生的興趣出發(fā)，先讓學(xué)生自由讀課文，了解爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，然后請(qǐng)學(xué)生以畫的形式來(lái)匯報(bào)自己對(duì)爬山虎的的腳的了解，比一比誰(shuí)畫得又快又對(duì)。學(xué)生一方面很喜歡畫畫，另一方面又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，當(dāng)然會(huì)激勵(lì)著他們積極主動(dòng)地去讀書，去了解爬山虎的`腳。有一部分學(xué)生急于求成，讀書不細(xì)心也沒關(guān)系，我又采取了評(píng)議畫好的畫的方法，來(lái)加以矯正。本來(lái)課前我覺得有個(gè)同學(xué)平時(shí)讀書不細(xì)心，這次一定畫不對(duì)，正好利用他來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入讀書改畫，并對(duì)那些讀書不深入的同學(xué)加以教育。沒想到，由于他課前已經(jīng)找到爬山虎細(xì)細(xì)地觀察過了，所以到黑板上一畫完全正確，打了我一個(gè)措手不及。當(dāng)時(shí)，我一緊張放過了這個(gè)很好的鼓勵(lì)機(jī)會(huì)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)完他的畫，就到下面去找了幾個(gè)畫得不正確的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書評(píng)議改畫。現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)應(yīng)該請(qǐng)畫得對(duì)的那個(gè)同學(xué)指著自己的畫給大家介紹一下自己眼中的爬山虎的腳是什么樣子的，并請(qǐng)他給大家講講自己為什么能畫對(duì)，然后大加贊賞，號(hào)召大家像他一樣善于觀察，深入讀書，這樣既是對(duì)他本人的激勵(lì)，又給學(xué)生樹立了榜樣，激勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中，更能深入的讀書。
在理解爬山虎是怎樣向上爬的時(shí)候，我則采取了讀書表演匯報(bào)的形式，先讓學(xué)生劃出文中表示動(dòng)作的詞理解一下，并在下面試演一下，然后上來(lái)演給大家看，共同依據(jù)課本評(píng)議，改演。學(xué)生邊讀書邊演示，不知不覺就在實(shí)踐中突破了難點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 3
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。
我在教學(xué)開始時(shí)，提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的'腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
我教學(xué)本課的不足之處是：
1、沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會(huì)更好些。
2、引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 4
【教學(xué)片段】
師：爬山虎的腳不僅長(zhǎng)得很漂亮，而且還能幫助它爬墻呢！它是怎么爬墻的呢？
生：一腳一腳地爬。
師：呦！什么是一腳一腳地呀？
誰(shuí)愿意幫幫我？
大家再讀讀書，想一想究竟什么是一腳一腳地？
學(xué)生讀課文。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，能演一演嗎？
大家分小組演一演，咱們把身體當(dāng)作莖，手指當(dāng)作細(xì)絲，手指頭就是爬山虎腳上的小圓片，結(jié)合課文想想應(yīng)該怎樣表演？
學(xué)生分小組表演。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)演一演？
學(xué)生小組表演。
師：同學(xué)們意見產(chǎn)生分歧了，呦！爬山虎到底是怎樣一腳一腳向上爬的？快讀讀這個(gè)自然段，想一想爬山虎都做了哪些動(dòng)作，再把動(dòng)詞畫下來(lái)。
【教學(xué)反思】
《爬山虎的腳》按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物，因此在第二組教材中占有非常重要的地位。本文又是一篇科學(xué)知識(shí)類的文章，知識(shí)性、教育性很強(qiáng)，如何引導(dǎo)孩子上好值得大家深思。如果等同于自然課、常識(shí)課就喪失了語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)的魅力了，在教學(xué)中我盡可能的保護(hù)孩子求知、好奇的'心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新鮮感轉(zhuǎn)化為充滿情趣的人生態(tài)度。同時(shí)也要注重語(yǔ)言文字本身所蘊(yùn)涵的深刻含義、學(xué)習(xí)遣詞造句的方法。另外我也注意孩子的自尊心，表演固然是一種非常有效的感悟方法，但是如果在這個(gè)過程中孩子表演的不好，遭到大家的嘲笑，使孩子有深深的挫敗感，那這個(gè)環(huán)節(jié)舍棄也罷，所以在教學(xué)中教師的導(dǎo)是時(shí)時(shí)刻刻在變化的，我們要根據(jù)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)調(diào)整自己的教案甚至自己的狀態(tài)，只有這樣我們才能真正地把情趣帶進(jìn)課堂，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 5
《爬山虎的腳》第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，課文講了爬山虎的葉子，還寫了爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)學(xué)生留心細(xì)致地觀察周圍的事物。通過對(duì)課文內(nèi)容、對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，進(jìn)而了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。而爬山虎是怎樣向上爬的，則是本課的.難點(diǎn)。
為了更好地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，我在課前就拿了一株爬山虎到教室里來(lái)養(yǎng)了，這大大地方便了學(xué)生對(duì)課文的理解。有了這一觀察基礎(chǔ)，在教學(xué)開始，我先出示圖片，激發(fā)學(xué)生情感，然后就提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
接著，聾生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后在通過小組合作演一演爬山虎向上爬的動(dòng)作，每組推薦一名代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本堂課也有很多不足的地方，在引導(dǎo)學(xué)生去觀察、積極發(fā)言基礎(chǔ)上，忽略了及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫作方法進(jìn)行梳理，如果能有效地落實(shí)下來(lái)，再讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 6
《爬山虎的腳》是一篇說(shuō)明文，這種文體很淺顯易懂。這篇課文細(xì)致的描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。
在教學(xué)中，我只注重了學(xué)生如何理解爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它的爬的過程，而忽視了學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在沒有讀熟課文的.基礎(chǔ)上就開始切入課文內(nèi)容，因此，這堂課的教學(xué)目標(biāo)沒有教好的完成。整堂課學(xué)生讀的較少，而且學(xué)生存在讀書拖長(zhǎng)音的現(xiàn)象。 學(xué)生參與的較少，只有少數(shù)同學(xué)參與到課堂中來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)的組織還有待提高。
在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，多示范，培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，力爭(zhēng)每篇課文都讓學(xué)生能讀準(zhǔn)，讀熟，讀出自己的感受。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 7
這次是到崗二以來(lái)，劉校長(zhǎng)第一次聽我的課，心里難免有些緊張。不過畢竟也有了10年教齡，開始講課了，心里慢慢鎮(zhèn)定了下來(lái)。
課的開始進(jìn)行得還不錯(cuò)，孩子們配合也很好。可是當(dāng)開始學(xué)習(xí)“爬山虎怎樣用腳爬墻”的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問題：孩子們對(duì)于爬山虎的腳的生長(zhǎng)過程、位置以及爬墻的整個(gè)過程的認(rèn)識(shí)很模糊，讀了半天文章還是有孩子說(shuō)不太明白。讓他們?cè)跁袭嬕划嬆_的位置吧，也不夠準(zhǔn)確，最后只好我親自講解了。為了幫助孩子們理解爬山虎爬墻的過程，我又找了幾個(gè)孩子上前用手來(lái)進(jìn)行了演示，最后還是自己又進(jìn)行了演示，這才基本明白了。
回到辦公室，我就在想這是怎么回事？學(xué)校里就有滿滿兩墻的`爬山虎，課前又布置了觀察任務(wù)，孩子們?cè)趺淳筒幻靼啄兀抗烙?jì)是都沒有仔細(xì)去看！第二節(jié)課語(yǔ)文課我到班上了解情況，果然是他們頭一天根本就沒幾個(gè)人去認(rèn)真觀察學(xué)校的爬山虎，甚至有不少人就沒有看!唉，這些孩子們呀，光有聰明的頭腦，缺乏踏實(shí)的態(tài)度！
為了彌補(bǔ)上節(jié)課的遺憾，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到了樓下，結(jié)合著實(shí)物，把課文又重新理解了一遍，這才讓他們真正明白了爬山虎的腳是怎么一回事。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 8
《爬山虎的腳》是葉圣陶的一篇文章。這篇課文主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓孩子們了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，爬山虎是怎樣向上爬的。
讀過幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的.“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細(xì)，可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段，領(lǐng)悟作者的寫作方法。在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候，我讓孩子們分組自學(xué)，并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈，我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無(wú)法下筆，而且多多數(shù)孩子重在“畫”，根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學(xué)是沒有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué)，而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞，然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了，也沒有了什么障礙。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來(lái)了。集體交流的時(shí)候，有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。
這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的。
一、孩子們讀書的時(shí)候仍然不夠大膽，沒有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。
二、孩子們根本沒有合作意識(shí)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。
三、課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)提高課時(shí)效率。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 9
在后來(lái)的作業(yè)課中我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說(shuō)他開始喜歡爬山虎了；有的說(shuō)畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。
我在嘆服學(xué)生的.同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？
我深深地感觸到：
1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知；
2、在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí)，他們更需要興趣。
3、語(yǔ)文教學(xué)中不僅要有語(yǔ)文知識(shí)，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等的有機(jī)結(jié)。
4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。
新的課程理念，給了我新的教學(xué)思想，指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 10
一、教學(xué)內(nèi)容回顧
在教授小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容，了解爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)及其生命力。課文以生動(dòng)的筆觸描述了爬山虎如何依附墻壁向上攀爬的過程，并通過對(duì)爬山虎腳的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了其獨(dú)特的生命力和不屈不撓的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
知識(shí)與技能方面：大部分學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，并理解課文的主要內(nèi)容。他們能夠較為準(zhǔn)確地描述爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)和攀爬方式，對(duì)于爬山虎腳的形態(tài)和功能有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。
過程與方法方面：在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、觀察等方式來(lái)理解課文。學(xué)生們能夠積極參與課堂活動(dòng)，通過小組討論和分享，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了爬山虎那種堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的熱愛。
三、教學(xué)反思
成功之處：
在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的主體地位，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
我充分利用了課文中的插圖和多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)和攀爬方式。這有助于提高學(xué)生的觀察能力和理解能力。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的問題和看法，并引導(dǎo)他們通過思考和實(shí)踐來(lái)解決問題。
不足之處：
在教學(xué)中，我對(duì)于某些難點(diǎn)的講解還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。例如，在解釋爬山虎腳的形態(tài)和功能時(shí)，我沒有結(jié)合更多的`實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。
在課堂上，我對(duì)于學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠充分。有些學(xué)生在理解課文時(shí)遇到了困難，但我沒有及時(shí)給予他們足夠的幫助和支持。
我在教學(xué)中沒有充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們理解課文內(nèi)容。如果我能更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解課文，那么他們可能會(huì)更容易地理解課文內(nèi)容。
四、改進(jìn)措施
在講解課文時(shí)，我要更加注重對(duì)難點(diǎn)的深入講解，結(jié)合更多的實(shí)例和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。
在課堂上，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。
我要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們理解課文內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更多的啟示和感悟。
通過本次教學(xué)反思，我更加明確了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也找到了改進(jìn)的方向。我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的需求和發(fā)展，努力提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 11
一、教學(xué)背景與目標(biāo)
在教授小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，我首先明確了教學(xué)目標(biāo)：一是要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受爬山虎的獨(dú)特之處；二是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，掌握描寫植物特征的方法；三是要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探究興趣。
二、教學(xué)過程回顧
在教學(xué)過程中，我首先通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著，我利用多媒體課件展示了爬山虎的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。隨后，我通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞句，讓他們理解爬山虎腳的形狀、顏色以及它是如何向上爬的。
在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享他們對(duì)爬山虎的認(rèn)識(shí)和感受。通過學(xué)生的討論，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)方式和特點(diǎn)有了更深入的了解，同時(shí)也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，我還布置了一項(xiàng)課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的一種植物，并仿照課文的寫作方法，寫一篇短文。
三、教學(xué)反思
成功之處：
利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地感受到爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生深入理解爬山虎腳的形狀、顏色以及它是如何向上爬的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
課堂討論環(huán)節(jié)活躍，學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
不足之處：
在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠充分，有時(shí)過于強(qiáng)調(diào)自己的講解，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。
對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我在課堂上的關(guān)注不夠，沒有及時(shí)給予他們足夠的幫助和指導(dǎo)。
課后作業(yè)的布置不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)時(shí)存在一些困惑和難度。
改進(jìn)措施：
在未來(lái)的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
對(duì)于基礎(chǔ)較差的'學(xué)生，我要給予更多的關(guān)注和幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難和問題，并給予有效的指導(dǎo)和支持。
在布置課后作業(yè)時(shí)，我要更加具體明確，讓學(xué)生清楚地知道作業(yè)的要求和目的，減少他們的困惑和難度。
通過這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問題和不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)反思 12
《爬山虎的腳》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，通過這篇文章，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于植物特性的知識(shí)，還能在語(yǔ)言文字中感受到作者對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻感悟。在完成這篇課文的教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)反思。
首先，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓他們自主發(fā)現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)和生長(zhǎng)方式，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注意到了課文中的語(yǔ)言特色，如作者通過生動(dòng)的描寫和形象的比喻，將爬山虎的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。我引導(dǎo)學(xué)生品味這些語(yǔ)言，讓他們感受到語(yǔ)文的魅力和語(yǔ)言的力量。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)存在困難，特別是對(duì)于那些平時(shí)閱讀量較少、語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難在短時(shí)間內(nèi)理解并掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這一問題，我應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，我也應(yīng)該在教學(xué)中更加注重因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
其次，我在教學(xué)中過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力、思維能力等。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作、思考等活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
此外，我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過《爬山虎的腳》這篇課文的.教學(xué)，我可以讓學(xué)生感受到作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏之情，從而激發(fā)他們熱愛生活、尊重自然的情感。同時(shí)，我也可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
總之，《爬山虎的腳》這篇課文的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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