簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的比較三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

時(shí)間：2021-01-21 14:29:36 教學(xué)反思我要投稿

　　教學(xué)內(nèi)容：

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的比較三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)分母相同的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

　　2.利用折紙、畫圖等手段探索和理解不同的比較大小的方法。

　　3.在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生初步理解“比較”的數(shù)學(xué)思想。

　　操作：

　　讓學(xué)生拿出兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，（分別）平均分成5份，把第一張的4份涂上顏色，把第二張的2份涂上（不同的）顏色。

　　比一比兩個(gè)陰影面積哪個(gè)大，由此得出陰影面積大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大。說(shuō)說(shuō)為什么？

　　從上面的圖形比較，我們發(fā)現(xiàn)，都是把兩個(gè)大小完全相同的圖形平均分成了相等的份數(shù)，每一份都是相同的，在這個(gè)前提下，哪個(gè)圖形取的份數(shù)多，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)大。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　比較兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)大小的方法。

　　師：生5把我們還沒學(xué)的知識(shí)都用上了，說(shuō)明同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)積極，思維靈活，富有創(chuàng)造性。你們?cè)傧胂耄懊嬲f(shuō)到的幾種比較方法有沒有道理，為什么要那樣比較？

　　反思：

　　本課教學(xué)立足于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，教學(xué)中初步實(shí)現(xiàn)：

　　1.學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，不僅參與程度高，而且思維靈活，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

　　2.教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作交流的'情境；組織觀察、推理、交流、反思等活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　3.從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生去探究比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為充滿探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。

　　4.學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)表意見，感受解決問題策略的多樣性與靈活性，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

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