一年級數學綠色回收的教學反思

時間：2024-10-08 22:00:08 詩琳教學反思我要投稿

一年級數學綠色回收的教學反思

　　在日常生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級數學綠色回收的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

一年級數學綠色回收的教學反思

　　一年級數學綠色回收的教學反思 1

　　本節課的教學目標是：

　　1.結合具體情境讓學生理解“比一個數多幾（少幾）”的數量關系，進一步加深對減法含義的理解。

　　2.在解決問題的過程中，讓學生掌握兩位數減兩位數、兩位數減一位數（不退位）、兩位數減整十數的口算方法，并能正確口算。

　　3.結合具體情境培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，積累數學活動經驗。

　　4.經歷算法多樣化和算法優化的過程，培養學生的數學思維和創造力。

　　為達成以上教學目標，本節課主要設計了一下幾個環節：

　　1.上課前復習整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數的口算，為減法學習打下基礎；

　　2.通過情境圖讓學生直觀理解“求一個數比另一個數多幾（少幾）”的數量關系用減法；3.通過擺小棒、撥計數器等活動讓學生直觀掌握兩位數減整十數的口算過程；

　　3.通過練習題強化學生對知識的理解。

　　在整節課中學生能較好地跟進老師的思路，上課積極回答問題，參與課堂教學的積極性較高，整節課下來知識與技能教學目標達成較好，但也存在一些問題：

　　首先備課不到位，雖然課前進行了備課準備，但對學生的學情預設不到位，導致面對學生可能出現的.問題時教師出現知識點講授不清楚的現象，比如在“求一班比二班少撿多少個易拉罐”這一問題時，教師對“求少撿的部分就是求二班比一班多的那一部分”講授混亂，這就需要在以后的教學中要更加認真備課，積極做好學情預設。

　　其次，在細節把握上不到位，語言需要精煉，有很多重復性的語言，尤其是在每個環節的過渡性語言把握不好，存現浪費時間、干擾學生精力的現象。

　　第三，在進行算法講授的時候，教師對重點知識強化不夠，比如“45-20=25”這道題，教師在讓學生說出算法后，還有及時提問“為什么不能用”5-2“，強化”同數位相減“的原理，加深學生記憶。

　　第四，時間把握不夠，中間的重復性口算練習較多，導致最后綜合練習時間不夠，需要教師注意時間把握。

　　最后，對低年級的總結要簡練，以直觀的問題為例進行總結，而不能說出抽象的概念。

　　成功之處：

　　寓教于樂：將抽象的數學知識與生活實際相結合，讓學生在參與回收活動中自然地學習到計數、分類和統計的方法，提高了學習的興趣和參與度。

　　環保意識的培養：通過實踐活動，學生不僅學習了數學，還深刻體會到了垃圾分類和回收的重要性，有助于從小培養他們的環保責任感。

　　團隊合作與溝通能力：分組活動促進了學生之間的合作與交流，鍛煉了他們的社交能力和團隊協作精神。

　　改進空間：

　　活動細節的'優化：部分學生在分類過程中對某些物品是否可回收存在疑問，未來可以提前準備更詳細的分類指南或事先進行更詳盡的說明。

　　深度與廣度的平衡：雖然活動激發了學生的興趣，但在確保活動趣味性的同時，應更加注重數學知識的深入講解，確保每位學生都能牢固掌握統計的基本方法。

　　評估與反饋機制：可以設計更具體的評估標準，比如通過小測試或項目報告的形式，對學生在活動中的學習成果進行評估，并給予及時反饋，幫助他們明確進步的方向。

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