《大家來唱》的教學反思

　　《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊第四課《快樂的課間》中的第二課時內容。這是一首二聲部合唱歌曲，著重于提高學生演唱二聲部歌曲的能力，使學生學會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。

　　新的《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”可是再看看我們的教材，二年級和三年級出現了輪唱《兩只老虎》和《嘹亮歌聲》，而到了四年級以上就出現了《大家來唱》等大量的合唱內容。學生對合唱歌曲的接觸才剛剛開始，還沒有接受過系統的`訓練，這就加大了本課內容《大家來唱》的教學難度。

　　思考再三，在本課教學中，我是通過以下方法來解決難點的：首先，我通過聆聽歌曲《大家來唱》設問：“你能聽到幾個聲部？”讓學生了解歌曲聲部的構成。然后，通過讓學生用口風琴演奏兩個聲部每小節的第一個音，引導學生聆聽音程的和諧之美。最后，通過創設情景、反復演唱，讓學生熟悉歌曲旋律。在聲部合作之前，教師分別與兩個聲部的同學進行二聲部合作，讓另外一個聲部的同學彼此傾聽，學習如何讓聲部融合，感受和諧之美。在學生對各自聲部都非常熟悉，并知道該如何與他人合作的情況下，再做二聲部合作，取得了較好的效果。

　　本課教學在以下幾方面做得較成功：1. 在本課中，能夠引導學生鞏固三拍子的節拍感，并能通過圖式學會三拍子的指揮手法。2.在歌曲演唱過程中，教師讓學生用口風琴為歌曲伴奏，對聲部的穩定起到積極的作用。3.教師能引導學生初步用優美、和諧的聲音演唱二聲部歌曲，并引導學生在歌曲演唱中，積極地與同學合作，培養合作精神。4.歌曲旋律從低聲部教起，讓學生先入為主，對穩定音準起到較大作用。5.有效創設情境，引導學生在情境中演唱歌曲，以情帶聲，為學生帶來審美體驗。

　　本課在教學過程中，還存在以下不足：本課將重點放在解決學生演唱二聲部歌曲音準難把握的問題上，對學生創新思維方面的培養不足。在試教中，也曾加入培養學生創新能力的活動，結果導致二聲部歌曲的教學目標無法完成，學生無法用準確的音準演唱二聲部歌曲《大家來唱》，最后思考再三，還是刪減了這部分的活動，改為鞏固學生音準的練習。

　　針對以上問題，在今后的教學中，我將從學生低年段開始，就在歌曲教學中引領學生走進多聲部的實踐中去。挖掘教材歌曲中合唱、和聲素材，有效實施合唱滲透教學，引領學生走進多聲部的豐富世界。如：1.為歌曲配置簡單聲部。2.在高聲部長音或者休止符的地方加入襯字或襯詞。3.為歌曲配引子和加尾聲。4.對簡單的兒歌進行輪唱編排等。從小學低年段開始，就加強學生合唱技能技巧的訓練，這樣，到了中年段，學生就能輕松學習二聲部合唱歌曲了，教師也能在合唱歌曲教學中，滲透培養學生創新能力的活動，引導學生享受音樂的和諧之美。

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