《走近細胞》教學反思范文

　　本章內(nèi)容中有關(guān)實驗“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”的教學，我在授課的幾天前就詢問過學生“有沒有使用過顯微鏡”，結(jié)果三個班的同學中只有少數(shù)人是用過顯微鏡的，所以我覺得先幫學生復(fù)習顯微鏡的構(gòu)造和使用步驟是非常有必要的，只有在有了一定的理論知識的基礎(chǔ)上再進行具體的操作，學生才不至于手忙腳亂，也能減少由于操作失誤而導(dǎo)致顯微鏡的損壞。

　　我演示完顯微鏡的操作后，就請有興趣的學生到講臺試著操作一下。有一個班的學生面面相覷，很多人想去操作又不好意思，因為怕出差錯，最后我指定一位表現(xiàn)比較活躍的學生去操作，結(jié)果還沒操作完就下課了。而在另一個班，卻有學生主動大膽地到講臺去操作，帶動了其他同學的積極性，下課后都還有同學因為沒輪到他操作顯微鏡而惆悵。我問那個上講臺操作顯微鏡的學生以前是否使用過，他卻說沒有。原來，他按照我課前的要求，利用課余的時間，認真復(fù)習了初中的'“練習使用顯微鏡”內(nèi)容，還根據(jù)課本預(yù)習了使用高倍鏡的有關(guān)知識。

　　從這件事中，我更深刻地認識到學生課前預(yù)習與否對學生的學習效果起到很重要的作用，如果老師和學生都能認真貫徹三段教學法的各個環(huán)節(jié)，一定能收到更好的教學效果。

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