抓住智慧的閃光教學(xué)反思
一堂課，就像一池水，表面波瀾不興，內(nèi)部卻蘊(yùn)含著不可估量的力量。課堂上學(xué)生的回答經(jīng)常會(huì)閃現(xiàn)一些亮點(diǎn)，像投入一顆石子，激起層層漣漪。這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟，是靈感的迸發(fā)，是瞬間的創(chuàng)造。這些精彩稍縱即逝，我們?nèi)绻芗皶r(shí)捕捉并運(yùn)用這些鮮活的課堂元素，就會(huì)使平淡無(wú)奇的課堂綻放出無(wú)窮的`魅力。
如在復(fù)習(xí)“滅火方法及原理”時(shí)，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：可以用什么方法熄滅火柴？并解釋理由。面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生的答案紛紛亮相…這時(shí)，有一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生回答說(shuō)：“我玩兒火柴的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要把火柴給倒過(guò)來(lái)，讓火柴頭朝上，不一會(huì)兒就滅了。”聽(tīng)完，同學(xué)們都哈哈笑了起來(lái)，該同學(xué)表現(xiàn)很尷尬。很顯然，這個(gè)方法很多同學(xué)并沒(méi)有想到，慣性的以為他又搗亂了。此時(shí)，我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的細(xì)心觀(guān)察，并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)火柴確實(shí)很快就熄滅了，接著同學(xué)們圍繞“頭朝上梗在下的火柴為什么會(huì)熄滅”展開(kāi)討論。
正是這個(gè)學(xué)生的回答，激發(fā)了學(xué)生的興趣，形成了學(xué)生對(duì)于日常最常見(jiàn)的現(xiàn)象及做法的深一層認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了更深的理解，使教學(xué)獲得了精彩的生成，使課堂煥發(fā)了生機(jī)。
這節(jié)課，更讓我意識(shí)到抓住課堂上學(xué)生智慧的閃光，鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)激發(fā)一批學(xué)生，讓化學(xué)課堂展現(xiàn)特有的吸引力。