《運河與揚子江》600字教學(xué)反思

　　《運河與揚子江》是陳衡哲寫的一篇充滿哲理的文章，借運河與揚子江的對話，表現(xiàn)了“奮斗的生命是美麗的”的主題，告訴我們要拼搏奮斗把握自己的命運，創(chuàng)造自己的輝煌。課文由運河和揚子江的對話組成，語言優(yōu)美，寓意深刻。

　　這是一篇自讀課文，我放手讓學(xué)生自學(xué)，要求只有一個，那就是在理解文章之后寫一篇讀后感。這個要求看起來很簡單，但要真正寫好可不是容易的`事。我安排了一課時的學(xué)習(xí)時間。一開始看到同學(xué)們都認(rèn)真地在課本上密密麻麻地作批注，提醒大家要多讀才能理解，有學(xué)生開始放聲朗讀，還有幾個學(xué)生在分角色朗讀，讀得挺有味道。

　　學(xué)生寫出的讀后感基本上都是圍繞著“奮斗”來寫的，從這些讀后感可以看出學(xué)生是真正地理解了文章的含義，并且將課文與短平快的生命聯(lián)系在一起，使閱讀真正起到了激勵成長的作用。

　　通過這節(jié)課的自學(xué)設(shè)計，讓我對語文教學(xué)感到豁然開朗，以前總以為教學(xué)要老師和學(xué)生共同參與，共同探討來分析文章，總結(jié)感情。今天我才發(fā)現(xiàn)，有時候老師的指導(dǎo)也許是多余的，只要肯放手，學(xué)生完全可以自己把課文理解得相當(dāng)透徹。而且學(xué)生對文章的理解也不一定表現(xiàn)在課堂上幾個學(xué)生滔滔不絕地發(fā)表自己的見解，完全可以換一種形式來展現(xiàn)，寫讀后感就是其中很有效的一種方式。除了讀后感，也可以讓學(xué)生寫賞析性的文章，或者來個對課文某一方面的辯論等。教學(xué)方法是不應(yīng)該固定化的，只要能使學(xué)生有所收獲，要嘗試采用多變的，多樣的教學(xué)方法，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，只有學(xué)生真正投入進去的學(xué)習(xí)才是效率最高的學(xué)習(xí)。

　　這節(jié)課也暴露出同學(xué)們一個不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是對老師的依賴性。課堂上，不少同學(xué)都能積極主動地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有個別同學(xué)平時依賴?yán)蠋熞呀?jīng)成了習(xí)慣，總等著老師給出明確的答案，一旦老師沒有答案可給，他就無所適從了，坐在位上發(fā)呆，有幾個同學(xué)到下課時，也沒能寫出自己對文章的理解和感悟。這說明平時對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要達(dá)到每個學(xué)生脫離老師和教參都能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不是不可能的，要看老師怎樣培養(yǎng)和引導(dǎo)。只要老師在課堂上敢于放手讓學(xué)生自己去尋找知識，就一定能改變這種現(xiàn)狀。一開始也許會有學(xué)生不適應(yīng)，但時間長了，他就會自己掌握學(xué)習(xí)的方法了。

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