一年級(jí)《拔蘿卜》教學(xué)反思范文
一年級(jí)上冊(cè)第五單元的寫話教學(xué)主要是了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。本節(jié)說話課結(jié)合課本第78頁“和大人一起讀”板塊《拔蘿卜》故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了說話教學(xué)。這個(gè)故事內(nèi)容有趣，語言很有特點(diǎn)，故事講到“小狗喊小貓來幫忙……”就戛然而止了，通過故事插圖告訴我們小貓還請(qǐng)來了小老鼠幫忙，據(jù)此，教學(xué)中結(jié)合文中學(xué)習(xí)伙伴的提示：“后來怎么樣了？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面故事內(nèi)容大膽想象故事結(jié)局，并仿照故事語言的表達(dá)方式編一遍故事的結(jié)局。
一年級(jí)孩子剛剛?cè)雽W(xué)不久，為提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，教學(xué)首先設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的兒歌來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作，在輕松的氛圍中導(dǎo)入本課教學(xué)，學(xué)生結(jié)合課本讀故事接著師生結(jié)合圖片繪聲繪色地講述故事內(nèi)容，并試著小組合作一起講一講故事內(nèi)容，然后四人小組帶頭飾試著接龍表演故事，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事每環(huán)節(jié)的語言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)孩子根據(jù)故事內(nèi)容借助圖片續(xù)編故事。在聽故事、說故事中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事重復(fù)性的特地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)故事中的動(dòng)詞“種、拔、拉、喊”，在反復(fù)練說中借助動(dòng)詞掌握故事重復(fù)性的特點(diǎn)，并進(jìn)行續(xù)編故事。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還要注意學(xué)生的全體參與情況及課堂的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
在錄課前，根據(jù)組內(nèi)成員給我的建議，對(duì)教案進(jìn)行了反復(fù)的.調(diào)整，在試上磨課的過程中依然發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)的問題。如：四人小組交流時(shí)孩子們都喜歡某一角色或都不喜歡某一角色的問題；如在回憶故事內(nèi)容時(shí)孩子們不能很好地理清誰喊誰？誰拉誰的問題等等。于是針對(duì)課堂出現(xiàn)的問題又進(jìn)行了細(xì)節(jié)的調(diào)整。
錄完課后，整體感覺本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生參與度較高，但教學(xué)過程中依然出現(xiàn)了很多問題。
一、對(duì)于學(xué)情不夠了解，全體關(guān)注度不夠
首先一年級(jí)孩子識(shí)字量較少，對(duì)故事內(nèi)容的認(rèn)讀不夠扎實(shí)。其次教學(xué)中過于依賴課本，孩子的表達(dá)應(yīng)該是自由的，只要說的合理都應(yīng)該給予肯定。其次教學(xué)中對(duì)于全體學(xué)生的關(guān)注度不夠，在四人小組練說故事及同桌合作續(xù)編故事中，教師只關(guān)注了部分學(xué)生的匯報(bào)，忽視了全體學(xué)生的達(dá)成情況。再則是教學(xué)初沒有很好掌握一年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致課堂過于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍有混亂。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)語言簡(jiǎn)練，環(huán)節(jié)重復(fù)
教學(xué)中教師的教學(xué)語言過于啰嗦，環(huán)節(jié)的過度不夠自然，在教學(xué)回顧課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理清故事思路，誰喊誰？誰拉誰？并固定“嗨喲，嗨喲，拔呀拔，拔不動(dòng)”這句話。教師在學(xué)生匯報(bào)后反復(fù)強(qiáng)調(diào)，環(huán)節(jié)有些重復(fù)和啰嗦。在學(xué)生接龍說故事環(huán)節(jié)教師也多次重復(fù)學(xué)生的語言，導(dǎo)致課堂過于臃腫，不夠簡(jiǎn)練。
三、表揚(yáng)激勵(lì)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)過于單一
教學(xué)中孩子們對(duì)于孩子們的表達(dá)沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)，與學(xué)生的交流評(píng)價(jià)過于單一，教師一味地將學(xué)生帶向自己設(shè)定好的軌道而忽視了孩子自己的見解。續(xù)編故事中孩子說道：小老鼠拔呀拔、拔不動(dòng)。教師給予了否定，其實(shí)我們更多的是要尊重孩子的想法。
總之，在教學(xué)的道路上需要不斷地摸索著前進(jìn)，只有繼續(xù)腳踏實(shí)地才能一步一個(gè)腳印的前進(jìn)，語文統(tǒng)編作文序列化研究我們一直在路上……
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