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讓我們的教室更清潔教學反思
在社會發展不斷提速的今天，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的讓我們的教室更清潔教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讓我們的教室更清潔教學反思 1
一．談收獲
1.活動，是孩子最好的成長舞臺。
活動，是孩子最好的成長舞臺！這是我通過本課體會的最深的感受。本課我在教學環節的設計與把握上充分體現了“品德與生活”的學科“活動性”這一特點，設計了“小喜鵲送紅花”、“怎么辦”、“小小保潔員”等貼近學生現實生活的活動。讓學生在小組討論、模擬表演、動手實踐等活動中，學會了值日的好方法，體驗了集體生活的快樂，并能表現出對集體的熱愛，愿意為集體和同學服務，逐步形成集體觀念。
2.教學目標，確立明確并落在實處。
本課我從“為什么要讓教室清潔——掌握教室清潔的好方法——怎樣保持教室的清潔”這一活動思路，確立了如下教學目標
（1）在互動交流中體會整潔的環境帶給人們的美好感受；建立真正的責任意識，樂于為集體服務，激發對集體的熱愛之情。
（2）關心班級的衛生環境，養成為班集體服務的.好習慣。
（3.）知道做值日要分工合作，服從分配，互相幫助才能使教室變得整潔。
（4）學會值日過程中的分工合作和保持教室整潔的方法，積極參與集體勞動，提高實踐能力與交往技巧。
在確立了教學目標后，圍繞著這些目標，我設計了“當好值日生”、“誰是優秀值日生”、“我是小小保潔員”等層層深入的教學活動，在與學生的互動交流中潤物細無聲的完成了本課的教學目標及重難點。
二談不足
1板書設計不合理。
在板書設計上，我設計為“講究方法、分工合作、服從分配、互相幫助”，在表面上雖然看似很能雖然全面，但是不符合品生板書要“兒童化、簡潔化”這一特點。二年級的小學生年齡還很小，還不理解什么是分工合作、服從分配的深層含義，所以教師沒有必要硬要將板書總結出條條框框來，只要能體現本課的重點內容，簡單易懂就好。
2.教師評價略顯單一，課堂駕馭能力有待加強。
在本課中，面對第一次接觸的孩子們，我有些準備不足，針對他們的個性回答，老師的評價略顯單調，忽略了不愛舉手的同學。沒有充分的考慮的到學生的個體性和差異性。
總之，通過這次賽課，使我再一次看到了自己應該改進的地方，相信有了這一次百花獎的磨練，會使我在實際教學中有更大的進步！
讓我們的教室更清潔教學反思 2
一、反思備課過程：
在備課前，我反復研讀教材、理解教材的編寫意圖，遵循《品德與生活》的課程標準，在認真分析教材、分析學情的基礎上確定教學目標，精心設計教學環節是這堂課成功的關鍵。同時，通過對本課的反復研究，我對《品德與生活》這門課程有了更深刻的理解。
《課程標準》提出“品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”它具有生活性、活動性、綜合性、開放性。而我的課程也是按這一特點設計的。
1、生活性
我認為課程學習本身就是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。在日常生活中，進行簡單勞動應該是每個學生都應該具備的基本能力，可是在實際生活中，二年級的孩子由于年齡小、經驗少，以及家長包干等原因缺乏必要的學習、實踐，以至于學生不知道該如何勞動，不會基本的勞動方法，缺乏主動清掃、保持衛生的意識。而本節課試圖“以兒童生活中的需要和問題為出發點；以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”，因此本課的主要教學內容之一就是教會學生在班級勞動的方法并能將它應用與實際生活中去，同時培養學生的責任意識。
2、活動性
本課打破了傳統課堂上老師教學生記的上課方式，超越單一的書本知識的傳遞和接受，遵循“引導兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創新生活；在服務自我、他人和集體的行動中，學會關心、學會做人；在與自然以及周圍環境的互動中，主動探究，發展創新意識和實踐能力。”這一理念，以活動為教和學的基本形式，由學生作為學習的主體，教師僅僅提出活動方式和建議，引導學生在活動中自主嘗試、探究，最后得出結論并得以應用。本節課的呈現形態主要是兒童直接參的.實踐活動；課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。
3、綜合性
本節課的內容體現品德教育和生活教育有機融合；“班級勞動與保持”“承諾簽名與宣傳”等活動體現兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，體現課程的綜合性。
4、開放性
本節課的評價走向開放、多元，在“找一找哪里要整理”、“試一試怎樣來打掃”，“談一談你的好方法”等活動中全面關注兒童豐富多彩的體驗并進行針對性的、多元化的評價，通過“承諾簽名”、“寫一寫宣傳口號”等活動展示學生個性化的創意與表現。體現了《課標》提出的開放性原則。
二、反思上課過程：
在反復備課、試講、調整后，我真正踏上了講臺。反思上課過程，我有以下幾點收獲：
優點：
1、注重學生能力的培養
在上課過程中我比較注重對學生能力的培養，通過設計層層遞進的問題及有效的追問，引發學生思考，培養學生獨立思考的能力、探究能力、表達能力、合作交流能力等諸多能力，如：學生通過討論得出“分工合作”干的更快，我順勢問道“那怎樣干得更好呢？”學生進一步思考，得出“干活要有方法”的結論，我繼續追問“你有好方法嗎？”激發學生表現欲，其他學生也急于知道“好方法”，此時，給學生充分的時間讓他們自己動手試一試，培養了學生動手能力、與人合作交流能力，最后小組匯報有無形中鍛煉了學生思維能力、表達能力。
2、注重德育
在上課過程中，我比較注重學生的德育，在“保持衛生，爭做班級小主人”環節放手給學生，通過創設貼近實際生活的情境問題引發學生思考，通過學生的討論交流，引導學生自主認識到“責任意識”“主人翁意識”。最后的“寫一寫宣傳口號”活動則提示學生“我們不僅自己要保持衛生，更要提醒每一個人主動愛護環境，并拓展到生活中的每一個角落”，激發學生的“責任意識”。
3、關注邊緣學生
在上課期間，我比較注重觀察“邊緣學生”，對于上課沒有及時進入學習狀態的個別學生，我及時發現他們的問題，利用學生活動時間及時與該類學生溝通，具體指導他們應該做些什么，重復提問以便引起學生的有意注意，保證他們能順利進入下一活動環節繼而完成本課學習內容。
4、板書設計突出
板書設計是教師的基本功之一，本節課的板書清晰明了，簡潔大方，通過寫、貼、畫等形式突出教學重難點，同時注重將書寫內容寫在“田”字格中，規范書寫，對低年級的兒童起到示范作用。
不足與改進：
1、教學目標是否達成
本課的標題是《讓我們的教室更清潔》，主題內容是“打掃和保持教室衛生的方法與意識”。在學生活動時，我鼓勵學生到教室中每一處去體驗、學習，但只有個別學生勇敢的離開位置（2人擦黑板，2人掃地），其他學生僅在座位上擦桌椅、整理地面，可能此處教師缺乏有效的指令語言去鼓勵、指導學生參與更為全面的活動，教學目標沒有完全達成。今后的教學過程中我會注意更加細化教學目標，練習使用更為有效的教學語言，盡量設計更為全面、合理的教學目標并努力達成。
讓我們的教室更清潔教學反思 3
在比賽中，我盡量排除一切雜念，真誠地面對學生，真實地展現自我，力求盡善盡美，但是最后的結果并不盡如人意，通過評委周萍老師和我校教學校長高天哲校長的悉心指導，我認真細致的反思了我的教學設計及課堂教學。
本課亮點：
一、課的準備充足，板貼和多媒體課件新穎生動，有針對性。
二、課的導入，以猜猜看的形式，激發學生興趣，吸引學生注意力。
三、通過變廢為寶的方法，學生體會減少浪費和合理利用垃圾也是保持教室清潔的好方法，提高保護環境意識。
四、自己編創拍手歌，師生、生生互動合作，兒歌的奇妙運用還將行為與習慣目標得到強化和延伸。
不足與改進措施：
一、有關教學設計：
1、個別教學小環節的設計銜接不是很好，每個環節的銜接應自然，不突兀、不生硬。
2、教學活動的預設安排，要以突出學生自主學習、主動探究為主，要突出學生的'學習主體地位。
3、板書設計要有針對性，能抓住教學重點。
二、有關課堂教學
1、教師要隨機應變，靈活的處理預設不到，臨時發生的教學問題，學生如果沒有預設時那樣出色的學習狀態，教師不能慌亂，硬“牽著牛鼻子走”，而應及時機智的調整預設安排，因勢利導，迅速找到適合的措施或話語，有效的引導學生，以便學習活動的繼續進行。否則學生學不會，老師也沒做好指導。
2、“教師是學生學習活動的指導者、支持者、合作者。”因此，教師要學會如何引導學生參與學習，學生通過自主探究能學會的，絕不包辦代替，不能強加于學生、急于求成。
3、對學生的評價要具體、有針對性，不含糊，不一概而論，有時評價語言不光可以起到表揚和鼓勵學生的作用，也可以有導向性或能承上啟下。
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