《雷鳴電閃波爾卡》的教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《雷鳴電閃波爾卡》的教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雷鳴電閃波爾卡》的教學(xué)反思 篇1
《雷鳴電閃波爾卡》這課修改了3次，總是覺(jué)得前兩次在分段欣賞環(huán)節(jié)對(duì)音樂(lè)的分析不夠細(xì)致，對(duì)音樂(lè)性的體現(xiàn)不夠多。試著借用一些好的教學(xué)點(diǎn)子用在自己的課上，但并沒(méi)有預(yù)想的效果。
由于自己的音樂(lè)基礎(chǔ)與教學(xué)引導(dǎo)能力較差，駕馭不了這些手段，反而像在“東施效顰”，而且也脫離了自己定下的教學(xué)目標(biāo)。
一直認(rèn)為在初中音樂(lè)教學(xué)階段，我應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)，架起一座學(xué)生認(rèn)識(shí)美好事物、感受美好事物的橋梁，讓音樂(lè)滋養(yǎng)他們的心靈。
所以在本課設(shè)計(jì)中，我定下的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)圓舞曲和波爾卡音樂(lè)的對(duì)比欣賞，感受波爾卡音樂(lè)特點(diǎn)。初步了解作曲家小約翰施特勞斯。欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，感受表現(xiàn)定音鼓和大镲在樂(lè)曲中的音響效果。能用自然統(tǒng)一的聲音，準(zhǔn)確模唱出B段主題旋律。學(xué)生能積極地參與音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。能通過(guò)這課的欣賞自然而然的說(shuō)出這部波爾卡舞曲的名字——雷鳴電閃。認(rèn)識(shí)波爾卡舞曲的特點(diǎn)。讓學(xué)生感受音樂(lè)的神奇，它不但可以將自然界中的現(xiàn)象鮮活的再現(xiàn)在我們面前，同時(shí)也可以把人的情緒完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人身臨其景
《雷鳴電閃波爾卡》的教學(xué)反思 篇2
在《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、想、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。能注重以學(xué)生為主體，處處引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、探索。
在教學(xué)一開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)的聽(tīng)音游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生探索知識(shí)的愿望，在此教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象：即興發(fā)揮創(chuàng)造打擊樂(lè)器的不同打法。學(xué)生在探索中不僅認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器，同時(shí)也知道了各種打擊樂(lè)器的不同音色及其豐富的'表現(xiàn)力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“會(huì)聽(tīng)并理解音樂(lè)——是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一”依據(jù)這一思想在欣賞樂(lè)曲《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，教師有意不說(shuō)出曲名，而是讓學(xué)生自己聽(tīng)樂(lè)曲并給樂(lè)曲起一個(gè)合適的名字并說(shuō)出理由。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)完樂(lè)曲后，紛紛舉手回答，有的起名為《暴風(fēng)雨之夜》，因?yàn)樗?tīng)到了打雷的聲音，就像暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。有的起名為《暴風(fēng)雨交響曲》因?yàn)樗?tīng)出了雷鳴電閃，刮風(fēng)下雨的聲音交織在一起。還有的起名為《暴雨雷鳴跳起舞》因?yàn)樗寺?tīng)到電閃雷鳴外，好像還聽(tīng)到有人在跳舞的聲音……真沒(méi)有想到，學(xué)生竟有如此精彩的回答。從學(xué)生們的回答中不難看出許多同學(xué)在初聽(tīng)樂(lè)曲后，對(duì)樂(lè)曲都有所感悟，但還不夠深刻、具體。接下來(lái)教師提出問(wèn)題：1、請(qǐng)同學(xué)們回憶剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲中用了哪些打擊樂(lè)器？有意激起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶。2、你是否也能?chē)L試用打擊樂(lè)器創(chuàng)造自然界的音響。聽(tīng)到問(wèn)題學(xué)生紛紛回憶剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲，并爭(zhēng)先回答：“鼓、鑼、镲……”等，興趣極高，聽(tīng)到第二個(gè)問(wèn)題后，課堂更加活躍了，學(xué)生有的用雙響桶模仿屋檐上下落的雨點(diǎn)聲，有的用大镲相互磨嚓模仿出遠(yuǎn)處滾滾的雷聲，有的干脆就用嘴巴模仿呼呼的風(fēng)聲，還有的……同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，各展才能，盡情的創(chuàng)造著大自然的音響。
蘇霍姆林斯基在《美育和美的創(chuàng)造》這一篇文章中寫(xiě)道：“美的感受和美的創(chuàng)造之間的相互聯(lián)系，在審美素養(yǎng)中具有很重要的意義。審美教育既是認(rèn)識(shí)過(guò)程也是情感過(guò)程，每個(gè)人都能感受大自然的美，音樂(lè)的旋律美，語(yǔ)言美，而這種感受則有賴(lài)于他的積極行動(dòng)，所謂積極行動(dòng)是指可以感受、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)美的那些勞動(dòng)和創(chuàng)造，思想和情感。”以上活動(dòng)不正是這一理念的體現(xiàn)嗎。
在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中教師為了讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有進(jìn)一步的理解，理解樂(lè)曲所表達(dá)的思想情感教會(huì)學(xué)生從審美的角度認(rèn)識(shí)音樂(lè)，領(lǐng)略樂(lè)曲的旋律美。教師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：
1、請(qǐng)同學(xué)們想象如果自己遇到雷鳴電閃這樣的惡劣天氣，你會(huì)怎么做？
2、在這首樂(lè)曲中人們是不是像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，逃避、躲藏、膽怯呢？
3、音樂(lè)中的人們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁矗吭趶?fù)聽(tīng)樂(lè)曲和回答問(wèn)題后學(xué)生才真正理解了音樂(lè)的內(nèi)涵。
在學(xué)生充分理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，教師又為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，給學(xué)生提供了打擊樂(lè)器。請(qǐng)學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)、表演生活中的一個(gè)場(chǎng)景，內(nèi)容各小組自定。并且要求能夠正確評(píng)價(jià)對(duì)方。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了一個(gè)可以創(chuàng)造的空間，學(xué)生們積極地討論著、研究著，結(jié)果讓老師都出乎意料，學(xué)生竟有如此的創(chuàng)造性，如此的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力。他們每一組的表演都恰到好處，每一位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)都頭頭是道。一節(jié)課在輕松、愉快、唱唱、動(dòng)動(dòng)、想想、做做中不知不覺(jué)地完成，學(xué)生學(xué)的高興，老師教的輕松。
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