《線面平行的判定》課后教學(xué)反思
《線面平行的判定》是研究立體幾何中線線、線面、面面平行與垂直的關(guān)系中第一個定理，所以學(xué)生是否能學(xué)好這一模塊的知識，這一節(jié)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。針對本節(jié)課的.內(nèi)容來說，包括從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生的理解是沒問題的。比較困擾學(xué)生的一個地方就是如何對定理內(nèi)容的應(yīng)用。
一、在探究問題上，我首先列舉了實際生活中的兩個例子，一個是門旋轉(zhuǎn)問題，一個是鏡子旋轉(zhuǎn)問題。
通過這兩個例子，使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識線面平行。然后再課件中，通過學(xué)生觀察平面外一條直線和平面內(nèi)一條直線平行，讓學(xué)生來思考面外這條線和這個面是否平行。這個問題對于初學(xué)者是有難度的。我特意在這個班做了一些鋪墊。應(yīng)該說許多學(xué)生還是能夠馬上回答出來的。
二、探究之后是定理內(nèi)容的總結(jié)及應(yīng)用。幾個比較好的小地方是：
（1）及時強調(diào)了定理內(nèi)容的三個要點并在做題步驟中一直進行強調(diào)，使學(xué)生把握住了做題的關(guān)鍵；
（2）在黑板上進行了例題1的規(guī)范步驟的板書，并一直保留著這塊板書，使學(xué)生有依可循；
（3）讓學(xué)生上黑板進行板書，對學(xué)生的做題程度進一步掌握，并及時發(fā)現(xiàn)解決了一些問題（這一點似乎每個老師在開課的時候都有這個環(huán)節(jié)）。
不足之處：
（1）最后一道練習(xí)題只是把思路給學(xué)生說了說，然后是作為課后作業(yè)給布置下去的，這一點需要改進一下，其實主要原因還是因為時間上沒控制好，因為開頭花的時間有點多，導(dǎo)致最后時間不夠用了，前松后緊；
（2）最后的當(dāng)堂練習(xí)如果給學(xué)生只是檢測2個題會更好一些，時間上也更充裕，特別是第三題有點難度，導(dǎo)致有點拖堂；
（3）整節(jié)課來說，還是講課上有點啰嗦，這也是我的一個很大的致命缺點，我將在以后的授課中不斷改進這一點。
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