《甜甜的秘密》的教學反思

時間：2024-07-03 19:04:59 雪桃教學反思我要投稿

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《甜甜的秘密》的教學反思（通用10篇）

　　作為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《甜甜的秘密》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《甜甜的秘密》的教學反思（通用10篇）

　　《甜甜的秘密》的教學反思 1

　　開學以后第一節真正意義上的音樂課開始了，這節課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準備上課了，同學們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節快樂的音樂課，師生問好后，我開始導入：

　　同學們，教師節快到了，通常你們會用怎樣的方式表達對老師的祝福？學生發言踴躍，我接了一句：同學們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學也想表達對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學生很驚奇！會是什么呢？我就開始放范唱，學生都能聽出一位同學悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的.同學的同學緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。

　　我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的說吃了，有的說沒吃，我設想了一種吃的場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節快樂，請把我吃下吧！

　　學生哈哈大笑，再后來學生說那小朋友一定很開心，我又設計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學生說那小朋友一定很傷心，在教歌的過程中，我首先讓學生輕聲地用“la”哼唱旋律，并通過引導讓學生劃分樂句，標好吸氣符吃，這一過程真的很有用，一下子讓學生找到了音高節奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學生找到正確的呼吸的感覺，讓學生填詞以后，學生發現了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學生聽老師范唱，有的如空拍的可以結合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導學生掌握空拍，當學生能完整演唱歌詞了，我就引導學生用不同的力度來表現，如前半部分悄悄地應用p, 后半部分急切渴望的用f來表現，這些都通過學生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學生來打4/4拍圖示，學生開始打時，都沒有拍點，我引導學生用拍皮球的感覺來找到拍點。

　　學生很快掌握了。

　　《甜甜的秘密》的教學反思 2

　　在教學中感覺設計得比較好的地方是：

　　1、歌曲中的難點節奏通過游戲的方式先得以解決。興趣是最好的老師，所以通過游戲的方式激發學生學習的興趣，練習節奏進行闖關。

　　2、利用漂亮的'盒子，吸引學生的注意力，讓學生對盒子里的秘密產生興趣，從而認真學習，早點發現盒子里的秘密。

　　3、學習歌曲《甜甜的秘密》時，學生能較好的感受歌曲的情緒，能用正確的情緒演唱，特別是第一樂段和第二樂段能用不同的情緒演唱。

　　4、欣賞《我愛米蘭》歌曲時，用直觀的米蘭的圖片，吸引學生的注意力，讓學生對米蘭這個植物有個了解。這樣請學生欣賞歌曲時就能直觀的感受圖片，比較為什么說老師像米蘭？

　　需要改進的地方是：

　　1、由于歌曲中的難點節奏比較多，比較難以掌握，所以讓學生自學節奏有些難度。課前如果采用比較好的方法，如，運用節奏選擇法、節奏遞進法等等不同方法引導可能會有比較好的效果。

　　2、出示秘密—桔子，應該給學生看得清楚一些，不應該匆匆就把秘密扔到一邊。這樣的話就感覺有點虎頭蛇尾。

　　3、在表演歌曲時應該把秘密盒子利用起來，或者讓學生拿著秘密盒子表演，可能表演唱效果更好。

　　4、可能做課件的話課堂效果會更好些，學生的注意力也會被吸引住。因為在音樂室上，所以也沒有條件。

　　5、整堂課下來感覺不是非常出彩，作為平時的音樂課是很好的，如果作為公開課的話很多地方還需要改進。

　　《甜甜的秘密》的教學反思 3

　　《甜甜的秘密》是一首曲調深情、優美，歌詞富有童趣的兒童歌曲。現在我根據本課的教學思路和教學設計，結合課堂教學情況給大家談談我的教學反思。

　　在整節課中，濃濃的師生情這一主題始終貫穿整個教學過程，讓學生通過音樂的感受和體驗，對歌詞中關鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂活動的實踐，來體驗小朋友們尊師、愛師的真摯情感。

　　一、以情動人、以情促學

　　《音樂課程標準》中表述：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。例如：

　　（1）我的開課是以一個學生寫日記的形式來表達學生對老師的喜愛；

　　（2）引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發現禮物時的心情；

　　二、關注全體學生，讓學生做學習的主人。

　　學生是學習的主體，教師在教學過程中只是一個領路人。我在教學中努力追求人性化、個性化的音樂教學，盡可能地變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，讓學生自主地發現問題、解決問題。例如：我在教授學生學習歌詞時，問：“你覺得歌詞中哪里最能表現我們對老師的愛呢？”，他們有的說“把橘子放進老師的抽屜里”這一句，有的說是“啊，老師啊”等，通過這樣自由選擇樂句并指導有感情地練讀后，他們比原來更熟練更富有感情了。設計創編演唱形式時，讓學生以自主設計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結果，有的學生能用獨唱、對唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設計出輪唱、領唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學習氛圍中無所顧忌地發表自己的見解，思維能力得到了拓展，創編能力得到了提高。

　　三、以評激趣，互評互學

　　評價作為一項活動，存在于教師的教與學生的學之中，它是激發學生學習的動力。適當、巧妙的評價能激勵、教育學生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學生共同發展。

　　這一節課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發展性評價為核心，以發展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發言，對學生的表現給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習過程。

　　其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的'想法。特別在創編環節中，給予了學生最寬松、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”

　　等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現自己。

　　課上完后，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節課的時間有限，但是我覺得課已停——意尤存！

　　《甜甜的秘密》的教學反思 4

　　開學以后第一節真正意義上的音樂課開始了，這節課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準備上課了，同學們眼睛大大地充滿渴望地看著我，希望我為他們帶來一節快樂的音樂課。

　　師生問好后，我開始導入：同學們，教師節快到了，通常你們會用怎樣的方式表達對老師的祝福？學生發言踴躍，我接了一句：同學們，老師收到你們的祝福一定會非常開心，雖然你們的方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學也想表達對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學生很驚奇！會是什么呢？

　　我就開始放范唱，學生都能聽出一位同學悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時用了比較幽默的語言，分析了放橘子的同學的同學緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。

　　我把小朋友放橘子這一過程比喻成一個巧妙的“作案”過程，然后是“觀望”，最后猜想老師有沒有吃橘子，有的說吃了，有的說沒吃，我設想了一種吃的'場面，吃著吃著吃到一個紙條：老師您辛苦了，教師節快樂，請把我吃下吧！學生哈哈大笑，再后來學生說那小朋友一定很開心，我又設計了另一種場面，老師沒吃，一個月后橘子爛了，學生說那小朋友一定很傷心。

　　在教歌的過程中，我首先讓學生輕聲地用“la”哼唱旋律，并通過引導讓學生劃分樂句，標好吸氣符吃，這一過程真的很有用，一下子讓學生找到了音高節奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學生找到正確的呼吸的感覺，讓學生填詞以后，學生發現了幾個難點，有些如后半拍起的，可讓學生聽老師范唱，有的如空拍的可以結合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導學生掌握空拍，當學生能完整演唱歌詞了，我就引導學生用不同的力度來表現，如前半部分悄悄地應用，后半部分急切渴望的用來表現，這些都通過學生比較自己感覺到，這個層次做到后，我又讓學生來打4/4拍圖示，學生開始打時，都沒有拍點。

　　我引導學生用拍皮球的感覺來找到拍點。學生很快掌握了。

　　《甜甜的秘密》的教學反思 5

　　歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優美的兒童歌曲，歌曲生動地表達了學生對老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對于三年級的學生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節奏不是很好掌握。下面，我將對本課的教學思路和設計，結合課堂教學情況談談我的教學反思。

　　在設計本課教學環節時，我以《課程改革標準》的理念為指導，讓學生通過感受、體驗、表現等一系列的音樂活動進行學習，從而培養學生對音樂的審美、感受及表現的能力。因此，在教授本課時，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。在學習歌曲的`過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當然如果只有聽是滿足不了學習歌曲的欲望，最主要的還得去體驗。例如：引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發現禮物時的心情，這樣不僅大部分學生都能夠掌握難點節奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學生加入音樂元素來二次創作歌曲，這樣的目的是為了讓學生在自己的創作中更好的了解歌曲的意圖，領會歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節課最好的情感投入的方式。

　　但本節課還是存在很多問題，值得去思索，去改進。在語言、動作、表情上，我還很欠缺。要想達到良好的教學效果，音樂教師在一堂課上，應始終都充滿激情，以自己的情緒去帶動學生，引導學生積極地投入到音樂學習上來。另外，音樂教師的課堂評價語也是很關鍵的，我缺乏音樂性的評價，沒能做到對學生深層次的提醒，在一方面還很不足。

　　《甜甜的秘密》的教學反思 6

　　《甜甜的秘密》是一首表達學生對老師敬愛之情的歌曲，在本次教學中，我有了許多深刻的體會和思考。

　　首先，在導入環節，我通過講述一個學生悄悄為老師準備禮物的故事，成功地引起了學生的興趣，為后續的教學奠定了良好的情感基礎。但在這個環節中，我花費的時間稍長，導致后面的教學環節有些緊湊。

　　在歌曲教學過程中，我采用了先聆聽、再模唱、最后分析的步驟。學生們在聆聽的過程中，能夠初步感受歌曲的旋律和節奏，但是在模唱時，部分同學出現了音準和節奏不準確的問題。我及時進行了糾正和示范，但在今后的教學中，應該更加注重學生的.基礎訓練，提前解決可能出現的問題。

　　對于歌曲情感的處理，我引導學生通過歌詞理解和想象情景來感受。大多數學生能夠體會到歌曲中蘊含的對老師的敬愛和感激之情，但在實際演唱時，情感的表達還不夠充分。這讓我意識到，在教學中不僅要讓學生理解情感，更要通過多樣化的方式，如示范演唱、情感對比等，讓學生真正將情感融入到歌聲中。

　　在拓展環節，我讓學生們分享自己與老師之間的溫馨故事，并鼓勵他們將這種情感用其他藝術形式表現出來。這個環節激發了學生的創造力和表達欲，但由于時間限制，有些學生未能充分展示。

　　回顧整個教學過程，我認識到自己在教學節奏的把握和學生個體差異的關注上還存在不足。在今后的教學中，我會更加合理地安排教學時間，關注每一位學生的發展，努力讓音樂課堂更加生動、有趣、富有成效。

　　《甜甜的秘密》的教學反思 7

　　《甜甜的秘密》這一課的教學結束后，我對整個教學過程進行了深入的反思。

　　教學設計方面，我以“秘密”為線索，引導學生逐步揭開歌曲的面紗，感受歌曲的美妙。通過創設情境，讓學生仿佛置身于一個充滿愛的校園中，增強了他們對歌曲的情感體驗。然而，在教學目標的設定上，我可能過于注重知識技能的'傳授，而對學生的情感態度價值觀的培養還不夠深入。

　　在教學方法的運用上，我采用了示范法、聽唱法、討論法等多種方法相結合的方式。示范法讓學生能夠直觀地感受到正確的演唱方法和情感表達；聽唱法幫助學生熟悉歌曲的旋律和節奏；討論法則激發了學生的思維，讓他們能夠更深入地理解歌曲的內涵。但在實際操作中，我發現部分學生在討論環節參與度不夠高，可能是我引導的方式不夠恰當，沒有充分調動他們的積極性。

　　對于歌曲的演唱指導，我著重強調了聲音的輕柔、甜美以及情感的投入。大部分學生能夠按照要求進行演唱，但仍有少數學生在音準和節奏上存在問題。這提醒我在今后的教學中，要更加注重對個別學生的輔導，及時發現并解決他們的問題。

　　此外，在課堂評價方面，我雖然對學生的表現進行了及時的肯定和鼓勵，但評價語言還不夠豐富和具體，不能很好地滿足學生的心理需求。

　　通過這次反思，我明確了自己在教學中的優點和不足，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在音樂的世界中獲得更多的快樂和成長。

　　《甜甜的秘密》的教學反思 8

　　在教授《甜甜的秘密》這首歌曲時，我期望通過音樂的力量傳遞學生對老師的深厚情感，同時提高學生的音樂素養。然而，教學結束后的反思讓我認識到其中存在的諸多問題。

　　課堂伊始，我通過播放一段溫馨的師生相處視頻來導入新課，旨在引發學生的情感共鳴。從學生們專注的眼神中，我能感受到他們被吸引了，但在引導學生分享自己的感受時，沒有給予足夠的時間讓他們充分表達，導致部分學生的情感沒有得到完全釋放。

　　歌曲教學階段，我先讓學生聆聽歌曲，然后逐句教唱。這個過程中，我發現部分學生對于節奏復雜的段落掌握較慢，而我在處理這些難點時，教學方法不夠靈活多樣，只是反復地讓學生練習，使得課堂氣氛略顯沉悶。另外，在引導學生理解歌曲的意境和情感時，我講解得過多，沒有充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自己去體會和感悟。

　　在合唱訓練環節，由于沒有提前做好聲部的平衡和協調，導致合唱效果不盡如人意。同時，我也沒有針對學生的合唱表現給予具體而有效的指導，使得學生在合唱中存在的問題沒有得到及時解決。

　　在拓展延伸部分，我設計了讓學生創作歌詞來表達對其他親人或朋友的情感。雖然有部分學生展現出了不錯的'創造力，但整體參與度不高，可能是我對這個環節的引導不夠清晰，沒有激發起學生的興趣。

　　總的來說，這堂課讓我深刻認識到自己在教學方法的選擇、課堂氛圍的營造、學生主體地位的發揮以及教學評價的實施等方面都還有很大的提升空間。我將以此為契機，不斷改進教學，讓音樂課堂更加精彩。

　　《甜甜的秘密》的教學反思 9

　　《甜甜的秘密》這堂音樂課的教學實踐讓我對自己的教學有了全新的認識和思考。

　　在導入部分，我巧妙地運用了多媒體展示了一些學生和老師之間的溫馨畫面，并配以輕柔的音樂，營造出了一種充滿愛的氛圍。學生們很快就被這種情境所吸引，為后續的教學做好了鋪墊。然而，在這個環節中，我沒有充分引導學生去描述他們所看到的畫面和感受到的情感，錯過了一個讓學生深入體驗情感的好機會。

　　歌曲教學過程中，我注重了對歌曲旋律、節奏和歌詞的分析，通過反復的聆聽和跟唱，學生們逐漸掌握了歌曲的演唱技巧。但在教學中，我過于強調技巧的`訓練，而忽視了學生對歌曲情感的自主探索。導致在演唱時，雖然學生的音準和節奏都不錯，但缺乏真情實感。

　　在拓展活動中，我組織學生分組討論如何用不同的方式來表現這首歌曲，如舞蹈、樂器演奏等。學生們表現出了很高的積極性，但在展示環節，由于時間有限，每個小組展示的時間較短，沒有充分展現出學生們的創意和努力。

　　在教學評價方面，我主要以教師評價為主，缺乏學生之間的互評和自評。這使得學生對自己的學習成果和進步缺乏全面的認識，也不利于培養他們的自主學習能力。

　　通過這次教學反思，我明白了在今后的教學中，要更加注重學生的情感體驗，給予他們更多自主探究的空間，同時完善教學評價機制，讓學生在音樂學習中獲得更多的樂趣和成就感。

　　《甜甜的秘密》的教學反思 10

　　《甜甜的秘密》的教學已經結束，但留給我的思考卻遠遠沒有停止。

　　在課程開始，我利用一段充滿童趣的動畫引入主題，成功吸引了學生們的注意力。但在引導學生從動畫過渡到歌曲的過程中，我的引導語言不夠簡潔明了，導致部分學生沒有很快理解我的意圖，影響了課堂的流暢性。

　　歌曲教學時，我先帶領學生熟悉了旋律，然后逐句教唱歌詞。在這個過程中，我發現一些學生對于歌曲中的高音部分感到吃力，而我沒有及時調整教學策略，只是讓學生反復練習，使得這部分學生產生了一定的挫敗感。這提醒我在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，采用分層教學或者更具針對性的輔導方法，幫助每個學生都能在音樂學習中取得進步。

　　在歌曲的情感處理環節，我讓學生們分組討論并嘗試用不同的力度、速度和表情來演唱歌曲，以表達對老師的敬愛之情。大部分小組都能夠積極參與討論并做出嘗試，但在展示環節，有些小組的表現沒有達到預期效果。我在評價時，只注重了對表現好的'小組進行表揚，而對于表現不夠理想的小組，沒有給予足夠的鼓勵和具體的改進建議。這可能會影響這些學生的學習積極性。

　　此外，在課堂的最后，我安排了一個讓學生分享自己與老師之間的感人故事的環節。但由于時間把控不夠精準，這個環節顯得有些倉促，很多學生沒有來得及充分表達自己的感受。

　　通過這次教學，我深刻認識到自己在教學方法、時間管理和評價方式等方面存在的不足。在今后的教學中，我將不斷改進和完善自己，努力為學生打造更加優質、高效和富有情感的音樂課堂。

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