《快樂的小青蛙》教學反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《快樂的小青蛙》教學反思（通用5篇），希望對大家有所幫助！
《快樂的小青蛙》教學反思 篇1
一年級一節體育課是《快樂的小青蛙》，內容是青蛙跳和自主游戲。準備活動是我用謎語導入，學習動物跳：小青蛙、小兔子、小狗……準備活動過后，由我來講解示范小青蛙的基本動作，然后學生練習幾次后，由他們按步就班地自由練習，學生練習的不亦樂乎。
突然，一名學生跑過來對我說：“張老師，姚x一直站在那里都沒排隊，一次也沒有跳，我們叫他一起跳他都不跳，還叫我們不用管，剛才夏x同學去叫他，他還打她。”“為什么”我問。同時我腦海里也立即浮現出姚x那肥胖的身軀，還有每次上體育課都無所謂的表情。我一聽馬上就想過去把他批評一頓，但想想每次上體育課他都非常郁悶的站在最后，也說過他很多次，但是每次效果一點也沒有。何不改變一下策略？先聽聽他的內心的想法再想辦法呢？
于是我走到他的身邊，蹲下身子，溫和地問他：“為什么上體育課都這么無精打彩的？還打同學？你看別的小朋友都認真的上體育課，學東西也很快。你難道不喜歡張老師？不喜歡上體育課嗎？”“不，不是的。我喜歡上體育課，可是，可是……”“怎么了？”“我，我太胖了，跑也跑不快，跳也跳不高，接力賽他們也嫌我！”我愣了一下，突然想到，因為先天性的肥胖。 “每個人都有自己的優缺點，胖雖然不好，不過胖也有優點，你想想在上體育課中哪樣是你的專長？你想做什么？”“我有力氣，我想扔實心球，上次我玩過的。”“扔實心球啊？好，老師今天就滿足你的要求，找幾個高個子的同學跟你比一比看誰扔的遠，好嗎？”姚x一聽，面露笑容“好”“那好，你先到那邊把手臂運動一下，我去找幾個同學來。”
我走到操場的中間吹響哨子，停止了小青蛙跳。全班同學圍了上來，“姚x同學想跟你們比一下扔實心球，誰可以跟他比一下？”“我、我、我……”小朋友們一個個都想比。我就從他們當中選出了四個跟凱健差不多高的學生。小朋友們一窩蜂跑到場地上，站在旁邊為他們加油。比賽的小朋友包括姚x都異常興奮。經過幾輪的比賽，結果姚x以十公分的差距拿到第二名，他開心極了。
正在我想告一個段落進行下一個內容的練習的時候，剛輸的男同學不服氣的跑上來，對我說：“張老師，這不公平，他胖力氣比我大，我要比賽跑步。”“對對，我也不服氣，我要比拍球”“我是女同學，我要比跳繩”……馬上，操場上就像炸開了鍋的螞蟻。“好、好……”看了一下離下課的時候還有半節課的時間。“因為教師老師這個裁判的能力有限，你們自己組織，找幾個跟自己差不多的同學比一下最得意的`體育項目，體育室今天也一放，大家可以隨便拿器材，怎么樣？”我這么一說，全班的小朋友都樂開了花，馬上找到了自己想比的對象，井然有序的進行了小競賽，熱情也一下高漲了，有拍球的、有跑步的、有學小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的……
我到處去巡視了一下，發現他們每個同學都找到自己喜歡的項目比賽。有的同學比了一個還不過癮馬上接著又比了一個。我走到呼拉圈那里，忍不住也跟幾個同學比了一下。“預備——起”殊不知，這些小朋友的呼拉圈技術那么好，一個不小心，呼拉圈就掉了下來。然后一起為還沒有掉下來的小朋友加油……“哇，夢陽好厲害，比老師還要厲害，到現在還沒有掉下來……”看到這個比賽完了我把這些同學集中在一起“小朋友們，我希望你們像夢陽一樣做什么都比老師做的好，做的棒。希望更多更多的同學超過老師，好不好？”“好”同學們異口同聲的說。
接著我又去了跑步的地方、拍球的地方……操場上到處都響著“徐x，你好棒跑的真快”，“李x，你扔的真遠，你好厲害……”聽到這些話，讓我感覺到心花怒放。
在這節課中，學生把自己最得意的項目拿了出來，增強了他們的自信心和自豪感。馬上下課的鈴聲就快響了，可是他們都還沒有要下課的意思，還想多比一下，在同學、老師面前多露一手。于是，我要求學生們利用課外體育時間和每天早練的時間，以優帶差、互取其長，力爭個個同學都能有特長，一個月后咱們再舉行一個“擂臺賽”。同學們歡呼而去，這時候姚x一個人走了過來，附在我耳邊對我說：“張老師，下次約好跟他們一起比跑步，雖然我胖，但我會努力練習，下次我一定會在跑步上贏他們，以后上體育課我一定認真上。體育課，我也要最棒的！呵呵……”看到他歡蹦亂跳的樣子，一種當體育教師的幸福和自豪感油然而生。
《快樂的小青蛙》教學反思 篇2
《快樂的小青蛙》一年級下冊第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來的故事。告訴學生遇到困難，要有樂觀的態度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰勝困難。本課重點是隨文理解詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點是引導學生領悟小青蛙說的話。
在教學中，我主要通過下面幾個方面去突破教學重難點：
一、隨文識字，理解詞語。
一年級的教學中，識字是重中之重。怎樣讓學生既認識生字，又不覺得枯燥。為此，我根據課文內容精心設計制作了詞語卡片，在教學過程中相機出示詞語卡片，讓學生讀詞卡，運用換詞、組詞等方式理解詞語，詞語卡片的運用貫穿整個課堂。這樣，既復習了生字新詞，理解了詞義，又使得教學信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，將學生帶進直觀的教學意境，提高了課堂教學效率。
二、運用對比，指導寫字。
一年級的課文教學都是為識字寫字服務的。在教學中，我隨文出示“因”和“困”這兩個生字，讓學生通過觀察了解他們的異同，再指導學生進行描紅，書寫。對比教學使學生牢牢記住了這兩個形近字。
三、創設情景，指導朗讀。
本節課中，我把朗讀指導作為重點，不僅要求學生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導，聯系生活，引導學生感悟朗讀，努力讓學生讀出情，讀出味，讀出神。
1、想象朗讀。在課文的第一自然段的教學中，我抓住“不小心”和“枯井”
這兩個詞引發孩子想象：青蛙是怎么不小心掉進井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學生想象如果自己掉進這口枯井里，會怎么樣？通過角色轉換，在創設的情景中既理解了詞語又讓學生在體驗中讀出讀出小青蛙的樂觀。
2、分角色朗讀。在指導小青蛙和大象的對話朗讀時，我通過語言描繪、課件展示，引導學生進入課文情境，并聯系自己的生活經驗，體會人物內心。在指導朗讀大象的話時，我讓學生設身處地去想象，如果你在野外聽見從井里傳出一陣歌聲，你會怎么樣？。在此基礎上，把自己當成“大象”進行朗讀，這樣不僅理解了“奇怪”，有感情的朗讀也就水到渠成了。
指導朗讀小青蛙的話時，我讓學生直接充當小青蛙，說說你聽見大象伯伯的聲音時心情是怎樣的？最后讓學生當小青蛙來向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達也就到了理想的境界。
3、邊讀邊悟。感情朗讀中很重要的一點是要引導學生通過語言文字去體會其中蘊涵的內容及其情感。在指導課文的重點段（課文第五自然段）中，我在學生讀正確、流利的基礎上，組織學生進行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學生說出獨特感受，讀出個人情感，明白：遇到困難，要有樂觀的態度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰勝困難。
4、表演朗讀。本篇課文故事性強，適合學生表演，在學生對全篇課文整體把握的基礎上，讓學生擔當課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進行表演，這種創造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養了學生的創新思維。
四、巧抓訓練，提高能力。
整個教學中，我努力創設了情境學生進行說的練習，既培養了學生的發散思維，訓練了學生的表達能力，又使學生的語文素養在不知不覺中得到提高。
教學是一門有缺憾的藝術。在教學中，我還是存在一些不足：在指導學生感情朗讀時，特別是表演讀時，學生讀得欠佳時教師沒有及時進行有效指導。
《快樂的小青蛙》教學反思 篇3
本次活動，準備工作做的較為充分，音樂選材比較適合本次活動，孩子們都能隨音樂跟著老師一起做各種動作。而在活動中，老師的導入語言缺一不可，少了導入語言，就好比少了頭，所以各個環節的語言連接是很重要的，老師的現場機智很重要，其實不用緊張只要把設想好的思路正常發揮出來，就一定能順利進行下去。
在活動中，老師不要講太多，有時肢體上的語言更能調動孩子的學習興趣，體育活動中，老師的示范了一次之后，用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規則，可比多次口頭強調規則來的更有效，更能調動孩子學習的積極性；發現存在的問題要適時進行契機教育，這樣，老師不會感到累，又能輕松引導孩子們進行各種活動。在以后的活動中，老師要做到把整堂活動串聯成一個完整的游戲活動，老師靈活運用肢體語言，啟發孩子自己示范，老師仔細觀察，抓住契機進行教育，放開手來讓孩子們快樂的自主學習，更能提高孩子們的各種能力的發揮以及更好地達成預期目標。
《快樂的小青蛙》教學反思 篇4
正逢春天萬物復蘇的時節，氣候的變化、動植物的生長、人們自身的感受，都使幼兒真切地感受到春天的特征。小青蛙是孩子很喜歡的動物，孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱”，喜歡模仿小青蛙一蹦一跳，更喜歡學做小青蛙跳水、游泳等動作。《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。因此，執教教師劉倩倩設計的打擊樂活動《快樂的小青蛙》，通過圖譜游戲法學習打節奏的基礎上，讓幼兒在感知游戲情節的同時，用身體動作及樂器來表現音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。
首先，劉老師考慮到小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習特點是只重過程輕結果。老師在教學設計中相當的巧妙靈活：環節一，教師繪聲繪色地講述故事，幼兒在了解故事內容的基礎上，慢慢進入情境，明確自己扮演了“小青蛙”的角色。環節二和環節三中，教師帶領幼兒熟悉音樂，并隨樂律動。律動時增加了“找蟲吃”的游戲情境，第一次、第二次“找蟲”，幼兒通過目測尋找蟲子，當第三次幼兒已了解該游戲規則時，教師加入猜謎，引導幼兒根據蟲子的局部特征猜測并驗證，逐步激發幼兒參與活動的積極性，這就是循序漸進、有層次的。環節五“稻田里捉蟲”，每當一次隨樂演奏后，一名“小青蛙”獲得一次幫農民伯伯捉害蟲的機會，先由教師引導幼兒觀察：“蟲子”生活在什么顏色的稻田里？兩次游戲后，幼兒根據經驗推測規律，再翻圖驗證，這也是循序漸進，符合幼兒的認知規律。
其次，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。劉老師在活動設計的最后一個環節，教師出示了氣球傘，并將氣球傘比作五彩的荷葉。小青蛙們要到“五彩荷葉”上捉害蟲。在“五彩荷葉”上，孩子們敲擊地面發出了聲響，掛在脖子上的鈴鼓也發出清脆的聲音，通過滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織，使得今天演奏活動的音色層次感越來越明顯。雖然在該打擊樂活動中運用的是同種樂器，但在教師的設計中考慮到了借助其他的輔助材料，盡可能地讓幼兒感受到豐富的音色體驗。
《快樂的小青蛙》教學反思 篇5
在教學中，我主要通過下面幾個方面來完成教學任務的：
1、運用卡片，識記字詞
一年級的語文教學，識字是重中之重。怎樣讓學生既認識生字，又不覺得枯燥呢？為此，我根據課文內容精心設計制作了字詞卡片，在教學過程中相機出示字詞卡片，讓學生讀字詞卡，運用擴詞、造句等方式學習生字，理解詞語，字詞卡片的運用貫穿整個課堂。這樣學習字詞，將學生帶進直觀的教學意境，提高了課堂教學效率。
2、創設情景，指導朗讀。
本節課中，我把朗讀指導作為重點。在指導朗讀課文的重點段（第五自然段）中，我在學生讀正確、流利的基礎上，組織學生進行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學生說出獨特感受，讀出個人情感。另外，本篇課文故事性強，適合學生表演，在學生對全篇課文整體把握的基礎上，讓學生擔當課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進行表演，這種創造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養了學生的創新思維。
在教學中，我還是存在一些不足：在時間分配上，有些前松后緊了，還需加強。在指導學生感情朗讀時，特別是表演讀時，學生讀得欠佳時沒有及時進行有效指導。
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