二氧化碳一氧化碳教學反思

時間：2021-11-24 17:54:26 教學反思我要投稿

二氧化碳一氧化碳教學反思（通用5篇）

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的二氧化碳一氧化碳教學反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。

二氧化碳一氧化碳教學反思（通用5篇）

　　二氧化碳一氧化碳教學反思篇1

　　二氧化碳、一氧化碳氣體學生并不陌生。在生活中，學生雖然對二氧化碳、一氧化碳有一些了解，但都是零散的、初步的。本節課教學，幫助學生將所學知識系統化、網絡化，并與前面化學物質的學習聯系起來，初步形成知識結構；同時，完善學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識，完善一氧化碳在生活、生產中作用的認識。

　　本節教材的特點是實驗較多，聯系生活和生產實際的內容也較多，教學設計以化學性質為中心，密切聯系生活實際，從實驗著手，通過新舊知識聯系、對比，結合性質與用途，使性質、用途緊密聯系。一氧化碳還原性教學難點的突破，從比較一氧化碳和二氧化碳的分子組成差異入手，結合氧化還原反應中得氧與失氧分析，使學生認識由于在它們的每一個分子中相差一個氧原子，使它們的性質大不相同，一氧化碳還可奪取氧，具有還原性。并通過實驗來論證自己的分析。

　　本節課以錄像“屠狗妖之謎”和身邊的事例引出，激發了學生好奇心和探究欲望。教學中實驗貫穿始終，問題的設計，為學生的學習創設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，讓學生主動參與學習中，發表自己的見解和生活中自己知道但無法解釋的有關現象，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發展，同時，也激發了學生的探究意識和探究精神。

　　最后，通過二氧化碳、一氧化碳在生活、生產中的作用討論，讓學生從身邊的事物當中去發現問題，用所學的知識解釋和解決一些生活中的實際問題，激發學生學習興趣，養成良好的學習品質。

　　二氧化碳一氧化碳教學反思篇2

　　二氧化碳是本單元中最重要的物質，它與人類的生存和社會的發展密切相關。教學中要注意從學生已有的生活經驗著手，多聯系實際，突出趣味性，增強吸引力。課堂上教師采用講授、設問、引導探究、討論歸納等多種教法，學生采用自主學習、合作學習、體驗探究等多種學法。通過CO2化學性質的實驗探究過程，培養了學生的實驗操作能力，激發學習興趣，了解科學探究的方法，初步學會對比歸納的科學方法。培養嚴謹的科學態度。通過學習大氣中CO2含量與溫室效應的關系，了解事物的兩面性，樹立環保意識。初步了解“節能減排”的意義。

　　本節課的知識內容多，探究實驗多，理解難度較大，因此學習完本節課之后，要及時地小結，輔以必要練習，使學生熟悉內容、理清思路，鞏固所學知識。

　　我在上這節課時，感覺不好的地方有：①學生在做實驗6—4時，一是時間過長，二是有部分學生做不到蠟燭熄滅；②做實驗6—6時，紙花變色不夠明顯影響效果；③由于學生對碳酸、碳酸鈣等名詞感到陌生，這部分知識點學習大受影響；④整節課內容太多導致二氧化碳的用途以及“溫室效應”的學習草草進行，所以下節課還要用半節課時間復習消化。

　　二氧化碳一氧化碳教學反思篇3

　　《二氧化碳和一氧化碳》第一課時主要學習二氧化碳的性質及其用途。二氧化碳是繼氧氣之后又一重要的物質，在初中化學中占有重要的地位，本節課的實驗多、需要討論的問題也多，如何利用交互式電子白板合理安排教學內容、如何引導學生討論，如何讓學生做到“自主、合作、探究、創新”的學習值得深思，本節課做了一些有益的探討，現把教學反思總結如下：

　　1、交互式電子白板的應用進一步提高了教學效率。在化學實驗的講述中，可以在課件上標出重點和顯著符號，不僅引起學生的注意，與原來相比顯得更加直接和直觀，有助于教師對于內容的表述，從而不再受約束。利用交互式電子白板的聚光燈使展示更加隨意自如。有利于解決教學中的重難點，例如在講授二氧化碳的用途時，用聚光燈聚焦到一副圖片上，有利于引起學生的注意和興趣。

　　2、分組合作的探究有利于學生自主地位的體現。在講授二氧化碳的性質時，我將班級分為四個小組，讓學生親自制取二氧化碳來驗證二氧化碳的性質，從中讓學生既得到了展示也體驗到了實驗合作的樂趣。對于二氧化碳和水是否反應的探究，放手讓學生分組充分討論，確定合理的實驗方案，然后選擇優秀方案進行實驗探究，這種立足于教材，又不局限于教材的做法充分調動了學生的思維，培養了學生的創新精神。

　　3、密切聯系生活，讓學生感覺化學就在身邊，充分體現新課標“從生活走進化學，從化學走向社會”這一教學宗旨。例如在檢驗二氧化碳的性質時，讓學生對裝有石灰水的瓶子吹氣，以及用所學的知識驗證雪碧飲料中的氣泡是二氧化碳呢等，都體現了用生活中鮮活的例子來演繹化學。

　　4、通過簡單且易操作的實驗探究來教學。對二氧化碳性質的知識內容，我采用了讓學生設計實驗，學生動手實驗和教師演示實驗的形式進行教學。所做的二氧化碳滅火實驗是一個經典的化學實驗。通過這個實驗的展示，對其現象的深入剖析，可以得出二氧化碳的兩個化學性質，即二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒；一個物理性質，即二氧化碳密度比空氣大。在分析的時候，充分地讓學生討論，從而使他們的思想火花互相交流、撞擊，體現了合作學習、質疑的特點。

　　本節課要注意的地方，我認為對于交互式電子白板的應用還要挖掘其更多的用處，使其更好地服務于教學。再就是學生在實驗后的師生的交流要充分，對化學知識的深化與應用方面還可以繼續加強，在提問方式上還需要進一步設計，使問題的提出具有一定的深度，激發學生的興趣和探究欲望。

　　二氧化碳一氧化碳教學反思篇4

　　第一課時主要學習二氧化碳的性質，二氧化碳是繼氧氣之后又一重要的物質，在初中化學中占及其重要的位置，本節課的實驗多、需要討論的問題也多，如何合理安排教學內容、如何引導學生討論，值得深思。

　　由父女兩個人下地窖慘死的故事情景引入課題，能激發學生極大的學習興趣，為了達到教學的三維目標，我增加了一個討論：發現有人暈倒在二三深的地窖里，如何救活他們？在課堂上，學生針對這個問題的討論會異常熱烈、超乎預料，各組的救人方法，有人贊同也有人反對，最后得出一些大家一致同意的方法，使所學的知識得到真正的應用，也使學生認識到自己的社會責任感。但是有時學生會想出一些非常有爭議的方法，不能在短時間里達成一致的意見，教師也無法從中做出明確的裁決，這樣就難控制教學的時間，本次的公開研討課中，我沒有像平時那樣上課，讓學生完全自由的發揮，為了完成既定的教學計劃，我及時踩剎車，可以看出有不少的學生意猶未盡，想表達自己的看法，但是沒有機會。基于上述考慮，本節課的有關實驗無法全部安排一個向澄清的石灰水里吹氣為學生實驗，二氧化碳氣體的.制取只能請一組學生到實驗臺上來完成；通過長漏斗向點燃蠟燭的燒杯里倒入二氧化碳氣體，學生操作容易失敗，本實驗通過教師來完成更能引起學生的興趣。其他的實驗因為操作復雜只好由老師來完成。

　　由于本校的實驗室里沒有播放視頻的設備，有關“死狗洞”的視頻是備而不用，只好口述，效果大打折扣。

　　我在課堂教學中盡量創設民主、寬松、自由的氣氛，讓學生有一個表現的空間，但有些地方的設計不盡合理，考慮不周全，難以全部達到預期的目的。

　　二氧化碳一氧化碳教學反思篇5

　　《二氧化碳和一氧化碳》第一課時的主要內容是二氧化碳的性質及用途，這節課我作為公開課在本校進行了展示，當然存在著很多不足，希望能夠得到各位老師、專家的指點，

　　如下我將介紹我對本節課的教學思路以及我需要改進的地方。

　　一、教學思路：

　　1、首先我確定的教學重點是二氧化碳的性質，教學難點是二氧化碳與水的反應以及碳酸的分解。

　　2、在教學方法上，我主要采取了預習教學法、故事引入法、實驗探究法、小組討論法、角色擬人法。首先我將死狗洞的故事引入，激引學生的學習興趣，同時也對二氧化碳的物理性質有了初步的了解，為本節課的重點內容奠定了基礎。對于二氧化碳的一系列性質，我對學生提了一個問題，那就是我們怎么用小實驗方便地進行驗證呢？由于本節課的容量大，我在進行實驗探究時，沒有分小組進行實驗，而只是教師演示實驗。演示實驗前，我都做好了大量的實驗準備，比如事先收集好4瓶二氧化碳氣體，用石蕊染成的紫色小花，階梯上的兩只蠟燭，等等。每做完一個實驗，我都會請同學以小組為單位討論并自行總結出實驗現象及結論。最后，對于二氧化碳的用途，我請了3位同學以焦點訪談的方式分別扮演了主持人、二氧化碳氣體、干冰。此時，課堂氣氛異常熱烈，同學們對二氧化碳的性質有了深刻的認識。最后，各小組代表紛紛爭先恐后總結二氧化碳的性質及用途。

　　3、由于課堂時間還算緊湊，最后剩余了10分鐘左右的時間進行課堂小測。

　　二、教學上的不足：

　　1、在課堂上的實驗探究環節，我只是采取了教師的演示實驗，而沒有進行學生的分組實驗，因為我考慮到本節課的容量大，擔心時間不夠用。這樣一來，同學們只是做實驗的旁觀者，對二氧化碳的性質體會不夠深刻。主要是考慮到這個實驗器材太多，實驗項目共有3個，實驗內容也很多，而且在操作時還有一定的技巧，否則實驗很容易失敗。本節課時間確實不好分配，這也是我最大的困惑。希望各位同仁指點迷津。

　　2、學生討論的時間不足。在第三個實驗即二氧化碳溶于水生成碳酸使紫色石蕊變紅，實驗分四個環節，我只是讓學生討論了每個實驗的現象及分析，但沒有讓他們討論每個實驗的作用，以及此類實驗的拓展，我也沒有花時間去引導。

　　3、在二氧化碳的用途這方面，可能花的時間有點多，目的是激起學生的興趣，但卻顧此失彼。

　　三、困惑：

　　1、時間分配的問題。總感覺這節課的容量大，時間不夠用。如果分組做學生實驗，那么就沒有時間進行習題演練和及時鞏固了。最后只能忍痛割愛了，不做學生實驗，可結果是學生對二氧化碳的性質的印象不夠深刻，憑的只是感性認識和做一個旁觀者。希望各位同仁、專家指點迷津。

　　2、如何將二氧化碳的用途用盡量少的時間在課堂上完成，而且又要保證其生動性和趣味性。希望各位能給點建議，共同討論。

　　四、教學體會：

　　通過本節公開課以及大家的評課，我有如下幾點感受與大家交流共享：

　　1、備課要充分并講究細節。一節課40分鐘是由無數個細節構成，細節決定成敗。教師是課堂的引領者，注重細節本來就是對學生的科學素養的一個要求，而且，我們的考試卷上的試題也注重對細節的考查。

　　2、課堂教學要注意情景教學，自主學習，自我感悟。比如在課前引入死狗洞的故事，我觀察到學生的表情---很興奮的樣子，這樣就達到了我預想的效果。可見情景教學的重要性。這也啟發了我在以后的教學中，繼續設計真實有效的具體情境，充分調動學生參與教學活動的積極主動性，以引起學生一定的認知體驗和情感體驗，從而在情境思維中讓學生主動構建知識，活化所學知識。

　　以上就是我對本節課的教學反思，請各位同仁、專家對本節課進行批評指正！

【二氧化碳一氧化碳教學反思（通用5篇）】相關文章：

二氧化碳和一氧化碳說課稿11-04

《陀螺》教學反思（通用6篇）12-23

寒號鳥教學反思（通用5篇）12-21

《坐井觀天》教學反思（通用12篇）12-13