《一元二次方程》的教學(xué)反思
�。ㄐ颍褐芏挛绲谒墓�(jié)開(kāi)教研活動(dòng)，教導(dǎo)處張主任公布了讓我第一個(gè)講數(shù)學(xué)公開(kāi)課。當(dāng)時(shí)，我以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，后來(lái)我才確認(rèn)——鍛煉自己的機(jī)會(huì)來(lái)了！今天下午第二節(jié)我走上講臺(tái)，下課后，感想挺多的！）
本節(jié)課的主要內(nèi)容是：讓學(xué)生知道什么樣的方程是一元二次方程？怎樣判斷一個(gè)方程是不是一元二次方程？知道一元二次方程的一般形式，確定二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)的方法。
本節(jié)課的教學(xué)，首先我采用制作教具讓學(xué)生完成3個(gè)探究題的方法，然后通過(guò)探究、討論、總結(jié)、歸納的.方法，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，師生配合的也很和諧、很默契，學(xué)生自然理解的也非常透徹，掌握的也很好。
但教學(xué)過(guò)程中，也有明顯的不足，具體表現(xiàn)在：
（1）、在制作無(wú)蓋盒子時(shí)不是那么成功，也耽誤了一些時(shí)間。因此，最后補(bǔ)充的一個(gè)練習(xí)題，本來(lái)計(jì)劃在課堂上解決的，但到最后卻布置成了課外練習(xí)，顯得練習(xí)的題有些單調(diào)，缺少多樣化！
（2）、課堂上沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生。在我提出其中一個(gè)問(wèn)題時(shí)，班里有位女士很積極的舉起了手，許多同學(xué)都看見(jiàn)了，但我卻沒(méi)有看見(jiàn)，所以也沒(méi)有提問(wèn)她。后來(lái)，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)剩下的時(shí)間她再也沒(méi)有舉手。我感覺(jué)自己挺失敗的！因?yàn)槲掖蟠蟮拇靷藢W(xué)生的積極性。雖然這是一次無(wú)意的傷害，但我決定明天要向這位女生道歉，因?yàn)樗鞘芎φ摺?/p>
所以，教師除了備教材，還要備學(xué)生！
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