《兩只小獅子》教學(xué)反思案例
篇一：兩只小獅子教學(xué)
《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。整篇課文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。
一、以讀為本，在朗讀中感悟。
在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文，給兩只小獅子取名字。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的距離，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。再讀課文，找找為什么取這個(gè)名字的理由。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
二、抓重點(diǎn)詞語，感悟文本。
我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，更好地理解課文內(nèi)容。如：教學(xué)“一只小獅子整體練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”時(shí)，抓住“刻苦”一詞，創(chuàng)設(shè)“情境對(duì)話”：
三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。
聾啞學(xué)生想象力較差。在課的后面設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們來勸勸懶獅子。充分鍛煉學(xué)生的想象能力。
篇二：兩只小獅子教學(xué)
《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、極富教育意義的童話故事。通過講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。因此，教學(xué)中，我努力做到：
1、以讀促思，個(gè)性張揚(yáng)。
通過創(chuàng)設(shè)多種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、繪聲繪色的朗讀，形象貼切的體會(huì)讀，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在反反復(fù)復(fù)、多種形式的誦讀中深化對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解，并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
2、春雨入土，潤(rùn)物無聲。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的.，教學(xué)中應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在本課的設(shè)計(jì)中，通過多種情景表演代替教師的講解分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、“演”中悟。立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但可以學(xué)生獲得語言，還可以使學(xué)生全面提高語文能力。潛移默化地使學(xué)生從中受到教育，從而樹立正確的生活觀。
篇三：兩只小獅子教學(xué)
有了一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再一次執(zhí)教這一課，多了份自如，多了分閑適，所以在與學(xué)生交流課文的時(shí)候，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破也不動(dòng)聲色，效果顯著。整個(gè)課堂如行云流水，一瀉而下。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，省去初讀環(huán)節(jié)以及詞語的檢查，就課文理解內(nèi)容上來講，只有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)反思如下：
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，走進(jìn)文本
“剛才，大家讀得很開心，可是我們的獅子?jì)寢寘s不開心，因?yàn)樗膬蓚�(gè)小寶寶還沒有名字。她請(qǐng)我們104班的小朋友幫她給她的孩子取名字你們?cè)敢鈫?”以幫助不開心的獅子?jì)寢尀轭}，激發(fā)孩子閱讀文本的興趣。一聽老師的話，小家伙們興趣盎然，開始大聲朗讀。不僅提高了孩子們語文學(xué)習(xí)的能力，更讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)享受成功的同時(shí)，體驗(yàn)了幫助他人的快樂。
2.自讀自悟，享受成功喜悅
在重點(diǎn)理解課文學(xué)習(xí)時(shí)，我讓孩子們通過閱讀，給兩只小獅子取名字，并劃出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步走：第一步：學(xué)習(xí)勤獅子的部分。“讓我們看看小朋友們給這只獅子取了什么名字。從同學(xué)們?nèi)〉拿謥砜矗蠹叶加X得這只小獅子很勤勞。那么你是從書中什么地方看出來的?”抓住重點(diǎn)句“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”中的四個(gè)動(dòng)詞：滾、撲、撕、咬和兩個(gè)詞語：整天、刻苦取感受勤獅子的勤勞。第二步即交流反饋給懶獅子取名字的理由：“讓我們看看另一只小獅子的名字。看來，大家都覺得這只小獅子很懶。課文中是怎么寫的?”積極創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)兩只獅子不同的表現(xiàn)產(chǎn)生分明的態(tài)度。這兩步走結(jié)構(gòu)非常清晰，配以板書，一目了然。學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得也好。
自己覺得在詞語教學(xué)中，做得比較好的是在理解“整天”一詞時(shí)，我ppt出示了：想想這只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難? 早晨( )。中午()。夜晚( )。孩子們理解
了從早晨到中午再到夜晚這樣叫作“整天”。孩子在不知不覺中理解了原本比較抽象的知識(shí)點(diǎn)。
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