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《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思（通用10篇）
在日常生活中，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、（1）實(shí)地觀察爬山虎；
（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
３、多媒體課件：
（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學(xué)會(huì)生字新詞；
３、給課文分段；
４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
１、謎語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
２、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
３、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
２、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
１、默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？
２、提問
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的.簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是魅力的。”課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見，恰到好處的運(yùn)用簡筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 2
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解本文作者；本課課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。
2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、小組合作交流：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。
（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
（1）領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（2）你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的？
2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說說你的感受，把你的`感受讀出來。
5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語言。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬
教學(xué)反思：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個(gè)方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
四年級(jí)重要的詞語還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過借助工具書或插圖來理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì)更深，層層深入。教案編寫時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問題為線，過于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問語言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π判模瑩?dān)心他們聽不懂我的提問。另外，也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有在提問后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不能及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià)，錯(cuò)過了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣，需要教師指導(dǎo)。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 3
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2. 流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)。
3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程
1. 引入
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？今天讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課《爬山虎的腳》。
2. 初讀課文
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
檢查字詞掌握情況，出示詞語領(lǐng)讀并解釋詞義。
指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想，課文圍繞爬山虎的腳介紹了什么。
3. 研讀感悟
自讀課文三到五自然段，思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。
討論并畫出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子。
出示爬山虎腳的.樣子圖片，讓學(xué)生理解比喻和對(duì)比的寫法。
討論爬山虎是怎樣爬墻的，找出相關(guān)動(dòng)詞，并讓學(xué)生上臺(tái)演示。
理解“一腳一腳”的爬法，并討論換成“一步一步”是否可行。
4. 總結(jié)
回顧課文，總結(jié)爬山虎腳的特點(diǎn)和作者的觀察方法。
布置作業(yè)：選做題（1）小練筆：爬山虎的自我介紹；（2）圖文結(jié)合，介紹爬山虎的腳。
板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像蝸牛觸角（細(xì)絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬：觸→巴→拉、貼（牢固）
教案反思
1. 優(yōu)點(diǎn)：
教案結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)銜接自然。
學(xué)生通過朗讀、討論、演示等多種方式參與課堂，積極性高。
引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手畫、上臺(tái)演示等方式，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2. 不足：
時(shí)間安排上稍顯緊湊，部分學(xué)生沒有完全跟上節(jié)奏。
部分學(xué)生在演示爬山虎爬墻的過程時(shí)，未能準(zhǔn)確理解“一腳一腳”的含義。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2. 感受作者對(duì)大自然的熱愛，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程
1. 激趣導(dǎo)入
展示爬山虎的圖片，提問學(xué)生是否了解爬山虎，為什么它能爬墻。
2. 學(xué)習(xí)課文
輕聲讀第二自然段，理解葉子的特點(diǎn)。
自學(xué)第三自然段，畫出描寫爬山虎腳的句子，了解腳的位置、樣子、顏色。
學(xué)生選擇彩筆，邊讀邊畫爬山虎的腳，小組評(píng)議。
范讀課文第四自然段，學(xué)生圈出寫爬山虎爬墻的.動(dòng)詞。
學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎爬墻的過程，并用課文語句解說。
理解“一腳一腳”往上爬的含義，電腦演示并讓學(xué)生描述。
學(xué)習(xí)第五自然段，對(duì)比觸墻和不觸墻的不同情況。
3. 總結(jié)拓展
總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)作者的觀察方法和連續(xù)觀察的重要性。
布置觀察任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍事物。
教案反思
1. 優(yōu)點(diǎn)：
引入環(huán)節(jié)通過展示圖片和提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過多種教學(xué)方式（讀、畫、議、演）幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)了觀察方法和連續(xù)觀察的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察習(xí)慣。
2. 不足：
部分學(xué)生在畫爬山虎的腳時(shí)，未能準(zhǔn)確抓住特點(diǎn)。
在討論和演示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2. 能流利地朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1. 錄音機(jī)及磁帶。
2. 小黑板。
教學(xué)過程：
1. 揭示課題，整體感知：
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題《爬山虎的腳》。
展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)習(xí)生字新詞。
聽錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的。
2. 深入研讀：
學(xué)生自讀課文，思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。
師生交流，概括出爬山虎的腳的位置、形狀、顏色等特點(diǎn)。
學(xué)生朗讀描寫爬山虎腳的句子，并上臺(tái)畫出爬山虎的腳，說明為什么這樣畫。
找出描寫爬山虎爬墻的動(dòng)詞，學(xué)生演示爬山虎爬墻的過程。
討論“一腳一腳地往上爬”能否換成“一步一步”，理解作者的用詞準(zhǔn)確性。
3. 總結(jié)練習(xí)拓展：
學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
有感情地朗讀全文。
布置作業(yè)：選做題（小練筆：爬山虎的自我介紹；圖文結(jié)合，介紹爬山虎的腳）。
板書設(shè)計(jì)：
爬山虎生長的地方
爬山虎的葉子
爬山虎的.腳：位置、樣子、顏色；爬的樣子；腳巴在墻上很牢固
教案反思：
本節(jié)課通過直觀的簡筆畫和肢體語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破了教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，但在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注意學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的指導(dǎo)和幫助。
教案設(shè)計(jì)合理，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2. 感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。
3. 背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子和段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
教學(xué)過程：
1. 激趣導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎為什么能往高處爬，引入課題《爬山虎的腳》。
2. 合作探究，深入研讀：
學(xué)生自讀課文，思考爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
學(xué)生分組研究描寫爬山虎腳的`三、四、五自然段，要求用一定的方式匯報(bào)展示。
學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。
多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的，學(xué)生用自己的話描述。
討論“一腳一腳”與“一步一步”的區(qū)別，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確性。
3. 總結(jié)拓展：
學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
布置觀察任務(wù)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教案反思：
本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，通過合作探究的方式，幫助學(xué)生深入理解課文。
多媒體動(dòng)畫演示爬山虎爬墻的過程，直觀形象，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確性和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2. 能流利地朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1. 錄音機(jī)及磁帶。
2. 小黑板。
教學(xué)過程：
1. 揭示課題，整體感知：
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？
課件出示：請(qǐng)看屏幕，這就是爬山虎。平時(shí)我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關(guān)注的“腳”，這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)《爬山虎的腳》。
板書課題：《爬山虎的腳》，齊讀課題。
展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)習(xí)生字新詞。
聽錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的（爬山虎生長的地方、葉子、腳三方面）。
2. 深入研讀：
學(xué)生自讀課文，思考作者是從哪幾方面生動(dòng)、具體地介紹爬山虎的腳的。
師生交流，概括出幾方面的內(nèi)容。
交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子，交流重要的詞（反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅），讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來寫的。
讀描寫“腳的樣子”的句子。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫爬山虎的腳，并說說為什么這樣畫。
交流描寫“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子，圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞。
理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的`頑強(qiáng)，爬墻時(shí)的艱辛，很牢固）
交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么？（很牢固）
3. 總結(jié)練習(xí)拓展：
學(xué)完本課你有什么收獲？（內(nèi)容和寫作方法）。
有感情的朗讀第三、四、五自然段，課后背誦三、四兩段。
板書設(shè)計(jì)：
1. 爬山虎生長的地方
2. 爬山虎的葉子
1. 腳的樣子
3. 爬山虎的腳
1. 爬的樣子
2. 腳巴在墻上很牢固
教案反思：
在教學(xué)過程中，通過直觀的課件展示和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作（如畫爬山虎的腳），能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。
在講解過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。
需要注意的是，在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，要確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，避免部分學(xué)生被忽視。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，做到正確認(rèn)讀、理解和書寫本課的生字、生詞。
2. 以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^察，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，以及作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
教學(xué)過程：
1. 引入：
談話：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天，我們來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
2. 講授新課：
學(xué)生自讀課文，找出描寫爬山虎位置、形狀、顏色的句子，讀后回答。
出示爬山虎腳的樣子圖片，讓學(xué)生用手指模仿，并說說對(duì)“巴”字的理解。
讓學(xué)生在仔細(xì)讀第四自然段，用幾個(gè)動(dòng)詞來概括一下爬山虎是怎樣爬的.。
出示爬山虎向上爬的圖片，讓學(xué)生同桌之間模仿一下。
介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動(dòng)詞來理解，如“觸、巴、拉、貼”等。
3. 總結(jié)：
這節(jié)課我們了解了這么多知識(shí)，用一句話來總結(jié)一下你這節(jié)課的收獲吧！
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高能力，掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
教學(xué)反思：
教案反思：
通過引入大自然的神奇，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在講授新課時(shí)，通過圖片展示和手指模仿等方式，能夠使學(xué)生更加直觀地理解爬山虎的特點(diǎn)和爬墻過程。
在總結(jié)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)收獲，能夠培養(yǎng)他們的概括能力和表達(dá)能力。
在未來的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，如增加實(shí)地觀察或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加深入地了解爬山虎的特點(diǎn)和生長過程。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2. 流利朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序。
3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1. 錄音機(jī)及磁帶。
2. 小黑板。
教學(xué)過程：
1. 揭示課題，整體感知：
導(dǎo)入課題《爬山虎的腳》。
展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)習(xí)生字新詞。
聽錄音讀課文，思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的。
2. 深入研讀：
學(xué)生自讀課文，思考作者是從哪幾方面生動(dòng)、具體地介紹爬山虎的腳的。
交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子和關(guān)鍵詞。
學(xué)生上臺(tái)畫爬山虎的腳，并說明為什么這樣畫。
交流描寫“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子和動(dòng)詞。
理解句子“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬”。
交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五自然段。
3. 總結(jié)練習(xí)拓展：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容和寫作方法。
有感情地朗讀全文。
作業(yè)：畫一幅“爬山虎的腳”并描述。
板書設(shè)計(jì)：
1. 爬山虎生長的地方
2. 爬山虎的葉子
3. 爬山虎的腳
腳的樣子
爬的樣子
腳巴在墻上很牢固
教案反思：
1. 激發(fā)興趣：通過簡筆畫和肢體語言的.使用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍。
2. 突出重點(diǎn)：通過動(dòng)手畫和演示，學(xué)生更直觀地理解了爬山虎腳的特點(diǎn)和爬墻的過程，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3. 自主學(xué)習(xí)：給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。
《爬山虎的腳》教學(xué)案例及反思 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2. 感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。
3. 背誦、抄寫生動(dòng)形象的句子和段落，并仿寫一篇介紹植物的文章。
教學(xué)過程：
1. 引入新課：
激趣導(dǎo)入：介紹爬山虎，提出為什么它能往高處爬。
2. 學(xué)習(xí)新課：
輕聲讀第二自然段，理解葉子的特點(diǎn)。
自學(xué)第三自然段，畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子，了解腳的位置、樣子、顏色。
學(xué)生選擇彩筆，邊默讀邊畫爬山虎的腳，并進(jìn)行小組評(píng)議。
范讀課文第四自然段，圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，理解“一腳一腳”的含義。
觀察電腦演示的爬山虎爬墻的過程，用課文語句解說。
默讀最后一個(gè)自然段，對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
3. 總結(jié)拓展：
學(xué)生歸納各自然段的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)3、4、5段，講講圍繞爬山虎的`腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
布置觀察任務(wù)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教案反思：
1. 觀察引導(dǎo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的特點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的觀察能力和細(xì)致有序的觀察習(xí)慣。
2. 語言表達(dá)：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過配樂朗讀和畫美讀，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和情感熏陶。
3. 拓展應(yīng)用：通過布置觀察任務(wù)和仿寫練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。
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