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《三個小伙伴》教學片段及反思
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《三個小伙伴》教學片段及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三個小伙伴》教學片段及反思 1
江蘇版一年級語文教材《三個小伙伴》是一篇童話故事，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。故事告訴了人們這樣一個道理：遇到困難的時侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。
在上這篇課文之前，我就想該怎樣才能上好這篇課文，才能讓孩子們喜歡這個童話故事呢？我想起了德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳受的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”于是，我就做了以下嘗試：
教學片段
當我精神抖擻地走上講臺。“同學們，今天我們用一種新方法學習第19課《三個小伙伴》……”我話音沒下，“快嘴”張和耀就站起來問：“老師，用什么方法？”“用什么方法老師先不說，老師想考考大家，看誰是最喜歡動腦筋的孩子？你們先按老師的提示學習課文，再給我們學課文的方法取個名字，好嗎？”“好！”學生們歡呼起來。
師：誰想讀課文就站起來大聲讀，好嗎？
生：我來。
生：我想讀……（幾乎是在同一時間，班上三分之一的學生都站起來想讀課文。）
（學生大聲朗讀課文。）
[讀完后]師：誰認為自己在班上讀書最好，就站起來讀。
（學生爭先恐后地一個一個站起來讀，場面極其熱烈，其間，學生之間還相互指出不足之處。）
師：同學們認為課文里哪些句子或自然段寫得好，就站起來讀，讀完后，要說說為什么這些句子或段落寫得好。
（學生讀后各抒己見。）
生；我喜歡第一自然段，我從這自然段知道小野豬、小象和小袋鼠是好朋友。
師：哦！你怎么知道它們是好朋友呀？
生：因為它們一起去山上栽樹呀！
師：對，它們一起去山上栽樹，可書上找不到“一起”這個詞呀！
生：書上不是寫“小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹”嗎？
師：（板書：一同）對，書上出現(xiàn)的是“一同”，但你剛才說它們一起（板書：一起）去山上栽樹，（指板書），這兩個詞的意思一樣嗎？
生：一樣。
師：那同學們能用別的詞換這兩個詞嗎？
生：能，一起。
師：你懂的詞語可真多。
生：一道。
師：你也是詞語高手。
就這樣，學生都能把自己的想法表達出來，于是我又趁熱打鐵，把學生的學習興趣推上高潮。
師：同學們剛才讀得很棒，也說得很有道理，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會學習呀！不知道同學們能不能把這個故事演一演？
生：能（學生紛紛大聲說）
師：好，下面就分小組演故事，演好了，再派代表上臺表演，我們一起來評出“最佳”演員。
（學生分小組練習表演，然后推選代表上臺表演故事，并評出最佳演員。）
師：同學們，老師今天終于發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是我們班的同學不僅會讀書，表演也是最棒的，只要你們繼續(xù)努力，相信不久的將來，我們班肯定會有電影演員。（哈哈……學生高興地笑了）下面請大家回憶一下，我們剛才學課文的時候做了些什么？
生：讀書。
生：說話。（“也就是說自己讀書的理由”師補充。）
生：表演故事。
師：很好，誰來給我們剛才學課文的方法取個名？
生：讀讀。
生：表演。
師：同學們說得很有道理，我們就把今天學課文的方法叫“讀讀、說說、演演”，好嗎？
生：好……
（學生開心地笑了，看著孩子們喜悅的笑臉，成功的激動，我的心里樂極了。）
反思：
這是一堂氣氛熱烈的語文課，也是站在講臺上9年來第一次令我真正興奮的一堂課。過去，總不敢放開手讓學生學，總不相信學生的'能力，以致于堂堂語文課從字、詞教學到朗讀教學都是手把手地教學生，一堂課下來，不是老師累得筋疲力盡，就是整個課堂了無情趣，死氣沉沉，天長地久，老師再拼命地教，學生也只記住了一些死記硬背的內(nèi)容，毫無主見可言，碰到活點的題也只能空白交差了事。如今，在新課程改革春風沐浴下，我的教學方式也慢慢發(fā)生了一些變化，知道了語文教學特別是低年級的語文教學，重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個寬松的課堂氛圍，教學活動具有創(chuàng)造性，知識的學習不必遵循固定不變的程序，要根據(jù)學生的需要因勢利導，這樣，一定會有更好的教學效果。
通過這節(jié)課的嘗試，我更堅信了這么一句話：“放開手，相信孩子，他們會走得更好”。
《三個小伙伴》教學片段及反思 2
教學目的：
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。
2、學寫生字：巴、就、把、拉；學用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。
3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結(jié)協(xié)作，就能勝困難。
重點難點：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動：
猜謎語(多媒體出示)，點出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懶做愛睡覺。肚皮下面長口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長又長，挖個深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
教學過程：
一、導入新課、復習詞語
1、今天我們繼續(xù)學習《三個小伙伴》和老師一起板書課題，說“伙伴”兩字的筆順。
2、開火車讀詞語，齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，后面六個詞語里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學習第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說話，讀讀句子，體會快樂心情（配樂讀）。
三、學習第二——五自然段
1、小討論：一般我們植樹要帶些什么東西？（鋤頭、籮筐、水桶等）栽樹的步驟是怎樣的？
2、可三個小伙伴都沒帶上這些，所以它們遇到了很多困難。請4位小朋友分別讀二、三、四、五自然段，其余小朋友思考：他們遇到了什么困難？
3、討論，(點出課件)，讀好句子，出示：
沒有鋤頭挖樹坑。
沒有籮筐運肥料。
沒有水桶澆水。
師：沒想到栽樹過程中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：
(1)師讀：“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”生讀：“不要緊……”
讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會兒就……”(機靈、聰明)
(3)填空式說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“_______，______，我有__________。”不一會兒，小野豬___________。
(4)模擬“拱”的動作。
5、第二次，學法遷移，讓學生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。”時，可以讓學生伸出手臂模仿小象的動作。（讀讀、想想、說說、演演）
四、學習第六自然段
多媒體演示：小樹栽好啦!（圖文）
1、看圖、說話：小樹栽好啦，三個小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會興奮、愉悅的心情。
3、練習背誦表演（神態(tài)、表情、動作、語言）。
五、總結(jié)課文，課題延伸
1、說話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著用上“又聰明又能干”。
2、幾年過去了，讓我們再來看看小動物們栽下的樹，（投影蘋果樹圖片）你看到了什么？引導學生用又（）又（）說話。（投影文字）：
又（）又（）的蘋果又（）又（）的蘋果樹又（）又（）
3、請三個小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導學生用“沒有……就用……”說話。（沒有樹苗怎么辦？就用樹枝來代替。沒有長鼻子怎么辦？就用手勢來表示。沒有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結(jié)：當我們遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學習生字“巴、把、就、拉”
1.指導分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
強調(diào)筆順記住“巴”；運用熟字相加的方法記住“就”；運用部首和熟字相加的方法記住“把、拉”，分析這兩個字為什么都是提手旁？
2.生工整書寫，完成《習字冊》，師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1.練習有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事：三個小伙伴又是怎樣摘蘋果，并把蘋果運回家的？
教學反思：
《語文課程標準》小學一年級階段目標中對“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”《三個小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。根據(jù)《課程標準》的要求、課程的題材以及學生的實際，我把本課的目標定為以上三個：
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。
2、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。
3、學寫生字：巴、就、把、拉；學用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。這三個目標，分別從知識和能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的三個緯度對課文進行總體的把握上概括出來，符合學生的認識層次和學習結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教材和學生的接受實際，我把學習難點定為
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容。這兩個方面，其一是課文的難點，那就是讀；其二是授課過程中的難點，那就是“問、讀、演、說”的過程。
本課教學旨在幫助學生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習分角色表演課文。在“問、讀、演、說”的過程中，幫助學生體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學問”二字生動地概括了學習的規(guī)律，一問是老師的`“問”，抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問，提高學生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問是“問”教材，讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，于文本進行多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級的語文教學中，應該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級的學生活潑好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問句，學生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學生讀書的時間。通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等），讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎(chǔ)上，讓學生進行分角色朗讀、表演。讓學生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動作、表情，體驗植樹的全過程。使學生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語言。
“說”是學生言語能力訓練的重點，說也有很多形式：
1.借助畫面說，例：第1自然段，第6自然段的教學中，我讓學生看課文插圖，進行說話，幫助學生把握課文內(nèi)容。
2.聯(lián)系生活實際說，在教學伊始，我讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。
3.移情體驗說，帶著學生走入栽樹的情境中，幫助學生移情體驗，從而感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，使書上“靜態(tài)”的語言活化起來，在學生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語言，為轉(zhuǎn)化為書面和口頭語打下基礎(chǔ)。通過多種不同形式的說，在培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。
本課教學下來，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達成預設(shè)目標。但也存在著一些不足：一是，在指導學生體會課文中三個小動物所表現(xiàn)出來的合作精神，并請學生合作表演之后，應該再點一下：當我們遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學文和導行很好地結(jié)合起來，文本的價值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學生關(guān)注了表演，而忽略了背誦，學生之間的配合不怎么默契。所以，教學還是得適合學生的實際。三是，寫字的時間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時間留給寫字教學，效果會更好。
《三個小伙伴》教學片段及反思 3
設(shè)計理念：
1、學生是學習的主人。在學習過程中，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導，點撥與評價;
2、角色扮演，充分體驗。在教學過程中，我讓學生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義。
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
3、懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
教學重點：
通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義。
教學過程：
一、復習導入：
小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎
（多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠）
你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎
1、生交流：小野豬長著長長的嘴巴
小象的鼻子特別長
小袋鼠肚子上有個大口袋
師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學習第19課——齊讀課題：三個小伙伴。讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢
我們一起來看看吧！
（多媒體演示）
喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀
二、請大家自己讀讀課文第二至五自然段。
要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍。邊讀邊思考問題。
檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了。
硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手
三、讀后交流，學習朗讀課文
這個故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰來說說
1、它們遇到了哪些困難
生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水
師：這可怎么辦呢
示句子，指導朗讀
2、師：三個小伙伴想出了什么辦法呢
交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴
不要緊，不要緊，我有一個皮口袋
不要緊，不要緊，我有長長的鼻子
指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處。找找袋鼠的皮口袋在哪里。看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處。
想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢（自豪的`，胸有成竹的）再讀好這三句話。
生讀，評讀。再齊讀。
3、師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀。
理解拱，運，吸，做動作表演一下。
師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀
示句子，指導朗讀
不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。
怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語。
不一會兒一堆吸足
生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀
4、師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！
示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興啊！
生交流：它們高興得哈哈大笑
它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！
5、朗讀全文，表演課文：
師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結(jié)合作，終于把小樹苗栽好了。你喜歡它們嗎說說它們。
生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結(jié)，可愛。
師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎
生自己練習朗讀課文，指讀，評讀。
師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎
生分角色表演朗讀課文（帶頭飾表演）
四，總結(jié)全文，拓展延伸
現(xiàn)在，你有什么收獲呢
生交流：我懂得了小伙伴之間要團結(jié)
我知道小動物的身體各有各的特點
師總結(jié)：是啊，有句話叫團結(jié)就是力量，團結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團結(jié)合作的故事，成語，名言。
請大家讀一讀下面的諺語，想一想
示句子，生齊讀
人心齊，泰山移
眾人一條心，黃土變成金
三個臭皮匠頂上諸葛亮
眾人拾柴火焰高
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫
生交流自己所聽到過的說明團結(jié)就是力量的名言句子。
三，學習生字
我們還有兩個生字沒學完
示生字：伙，伴
說說怎么記住它們，有什么共同之處
練寫，給它們找朋友
教學反思
在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生。然后用表情朗讀感染學生。學生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀。看得出他們讀得很開心。在讀中得到了提高。讓學生自主選擇。學生學習的熱情更高了。在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文。我發(fā)現(xiàn)通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步。
《三個小伙伴》教學片段及反思 4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能隨文讀寫“伙、伴、同”三個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教學流程：
一、談話導入
1、小朋友們喜歡聽童話故事嗎?今天，老師給大家?guī)砹艘粋�非常有趣的童話故事，故事的名字是?請同學們伸出小手跟老師一起板書。
板書：三個小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)
2、(伙伴)這兩個字筆畫較多，你認識它們嗎?說說你是怎樣記住這兩個字的?
(這兩個字都是單人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)
真聰明，這兩個字是形聲字。一部分表讀音，一部分表意思。一起書空。
好，讓我們一起響亮地把題目讀出來。(齊讀課題)
3、聽著你們讀課題，老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個小問號。你有嗎?(三個小伙伴是誰?他們干什么?)
板書兩個問號。
4、讓我們帶著問題一起走進這個故事吧。(播放課文朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡嗎?讓我們端起書來讀一讀。回憶一下讀書要求?(溫馨小提示：1、讀準字音、讀通句子、不加字，不掉字。2、遇到不認識的字借助拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。)
生大聲自由朗讀課文。
2、標出自然段，同桌檢查。
3、展示讀課文，能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。
三、細讀課文
(一)學習課文1和6自然段。
1、剛才通過讀課文，第一個小問號能解決嗎?三個小伙伴是誰?
1)板書：小野豬、小象和小袋鼠。看，老師把它們帶來了(課件出示三個小動物的圖片)，有禮貌的孩子趕緊和它們打個招呼。
2)真有禮貌，老師喜歡你們。第二個小問號：他們干什么?(一起上山栽樹)你從哪里知道的?(課文的第一自然段)
3)讓我們一起讀一讀這一段。
4)這段中有一個生字，你能找到嗎?(“同”)誰來講一講這個字?課文中怎么組詞?
你能給“一同”換個詞嗎?(出示第一自然段)
(一塊兒、一起)把它們換進句子中讀一讀。
5)誰能試著用“一同”說個句子?
6)這時候，他們的心情怎樣呀?(高興)
那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。
2、在他們的努力下，小樹栽好了，此時他們的心情比來的時候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)
自己試一試，讀出他們的“特別高興”。(自由讀)
誰來試一試?(個別讀)
一起來?(齊讀)
(二)學習2到5自然段。
1、看這兩幅圖，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)問題。我們都知道栽樹需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)
是呀，你看他們來的時候帶了嗎?(沒有)沒帶怎么栽樹呢?他們會遇到困難嗎?
2、同桌一起讀課文2到5自然段，到文中找一找，用紅線劃出他們遇到的困難。
1)交流：
把你劃出的困難讀給老師和同學們聽?(播放課件，出示三個困難)
2)遇到困難時，他們的心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。
同桌互讀，個別生讀，齊讀。開火車讀。
3、這些困難他們是怎么解決的呢?請同學們在四人小組里學習討論。
(溫馨小提示：
1、用橫線劃出小動物們是怎么說的，用波浪線劃出他們是怎么做的。
2、仔細觀察文中圖畫，認認野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象長長的鼻子。
3、想一想,小動物們是用怎樣的語氣說話的?(自豪的,胸有成竹的)
4、交流(相機板書)
1)怎么說的?怎么做的?(適時做動作引導理解“拱”)
2)好，合上課本說一說：
沒有_______________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________。”不一會兒,______就用______________________。
3)指導朗讀，讀出自豪、自信的語氣。加上動作演一演。
5、小練習
小野豬用—————拱出了—————。
小袋鼠用—————運來了—————。
小象用—————吸足了水，把—————。
(誰)用(什么)(干什么)?
四、拓展延伸
1、小樹栽好了，你覺得是誰的功勞?(三個小伙伴共同完成的)
2、三個小伙伴共同栽樹的故事告訴了我們一個什么道理?
是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。所以，你今后應該怎么做呢?(互相團結(jié)，互相幫助)
我們只有互相團結(jié)，互相合作，才能使自己越來越優(yōu)秀，才能使我們的班級成為優(yōu)秀班級。老師這時想到了一句名言，想送給你們。(播放課件)：團結(jié)就是力量。(齊讀)
3、你還知道有關(guān)團結(jié)的名言嗎?(齊讀)
眾人一條心，黃土變成金。
單絲不成線，獨木不成林。
眾人拾柴火焰高。
人心齊，泰山移。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
五、指導寫字
課本上描紅“伙、伴、同”三個字。
六、課后作業(yè)
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、幾年過去了，三個小伙伴栽下的蘋果樹結(jié)出了又大又紅的蘋果，它們又是怎樣運回家的呢?發(fā)揮想象試著寫一寫。(播放課件)
七、板書設(shè)計
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個小伙伴 小袋鼠 皮口袋運
小象
長鼻子吸
教學反思
《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。
《語文課程標準》指出：學生是學習的主體;語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。要愛護學生的好奇心、求知欲。所以，教學中，我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學習氛圍。緊扣“問、讀、演、說”四個環(huán)節(jié)進行教學，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
首先緊扣一個“問”字，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的?”讓孩子們在教材中找找，劃劃，鼓勵孩子們通過自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”等三個問題，看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說的、怎么做的。這樣，讓學生在探究中親自去實踐，不斷提高獨立獲取知識的能力。
其次，是讀。讀是閱讀的'主線，讀得好可以深切地傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(著急，無奈) “不要緊”(語速可快可慢，讓學生根據(jù)自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點)在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法，個人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法，讓孩子們在讀書中不僅更加深入地了解了課文，而且在讀書中受到啟迪。
第三，緊扣一個“演”字，把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，而另一個演，則是讓學生自覺、自主地成為文中一員，和文中的小伙伴同呼吸共命運，以學生最簡單的方式去表達自己的感悟，大大激發(fā)了學生的學習興趣，又進一步理解了課文內(nèi)容，讓學生更快、更容易的投入課文當中，起到事半功倍的效果。
第四，緊扣一個“說”字，說說“伙、伴、同”三個字的識記方法，用“一同”說個句子，說說三個小伙伴共同栽樹的故事告訴我們一個什么道理?在這些說的過程中，啟迪孩子的思維，提高孩子們的口語表達能力。
最后是“寫”。低年級的小學生，寫字指導至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認讀、描紅三個生字，進行寫字指導，使孩子們更扎實的識記這三個生字。
成功之處：
1.整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學要求。
2.多讀是低年級學習課文的重點，我在課文讀的方面采用了多種形式，有效地情境創(chuàng)設(shè)，使學生主動積極思考，激發(fā)情感，樂于去讀。
3.本課注重激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生自讀課文，整體感知。課中，采用小組合作引導學生按照學習提示合作學習三個困難。鼓勵學生全員參與，互動探究，各抒己見，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
不足之處：
1. 教學時間安排欠缺，出現(xiàn)前松后緊。問題出現(xiàn)在對學生學情的把握上。小組合作學習對于一年級的孩子們還不太熟悉，有些浪費時間。另外，我高估了孩子們的動手能力，要求他們“用橫線劃出小動物們是怎么說的，用波浪線劃出他們是怎么做的”，豈知他們在劃線上就花費了大量的時間，把線畫的很整齊。顯然，時間用在了沒用的地方。
2.老師作為學習活動的組織者和引導者，要再進一步開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。
3.在語文課堂教學時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應變能力。
4、在對孩子們的激勵評價方面做得還不太好，評價語言單一。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。
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