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《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思
在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思 1
《我們學(xué)校亞克西》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲中通過“亞克西”來贊揚學(xué)校、老師、同學(xué)，表達了學(xué)生對學(xué)校、老師和同學(xué)的熱愛之情。本課中我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自然有表情的演唱歌曲，并解決好歌曲中“亞克西”的兩種不同節(jié)奏型。以此為出發(fā)點，所有環(huán)節(jié)為這一目標(biāo)而服務(wù)，學(xué)生也都完整的唱準(zhǔn)歌曲。總結(jié)這一堂課，我覺得有以下幾點是在以后的教學(xué)中繼續(xù)借鑒和運用的：
1、教學(xué)目標(biāo)、重點明確。本課中對于學(xué)生來說，就是唱準(zhǔn)兩種不同節(jié)奏的“亞克西”，并能清楚它的位置。我首先通過用兩種節(jié)奏的“亞克西“xxx和xxx來表揚學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，區(qū)分出兩種節(jié)奏的不同。隨后通過教師的手勢，讓學(xué)生用“亞克西”表揚同學(xué)，表揚自己，在說與看的過程中加強了對”亞克西“的印象。在這之后，馬不停蹄繼續(xù)讓學(xué)生回到歌曲中，邊聆聽邊用筆畫出”亞克西“與“亞克西”出現(xiàn)的次數(shù)，在不斷的強調(diào)與聆聽中，解決好重難點。
2、在教學(xué)中，注重對學(xué)生聲音美的塑造。通過自身帶有感情的范唱以及引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂感受歌曲的情緒等來讓學(xué)生進行模仿演唱。同時在演唱過程中以“l(fā)u”代替唱名唱旋律，在學(xué)生演唱過程中強調(diào)聲音的“顆粒性”———聲音的集中，同時讓學(xué)生感受每一個音就像一粒棗，輕輕往口里丟進去唱下來的感覺，這樣具體形象的語言描述，能讓學(xué)生馬上能找到正確的聲音感覺，更好的解決我的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，作為一名新老師，我的教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中我還有很多考慮不全面的地方，同時這堂課我面對的是三年級的`學(xué)生，三年級對孩子們來說是一個過渡年段，所以這年段的孩子開始有點小調(diào)皮，不太配合老師，所以，在這堂課中也有產(chǎn)生一些問題值得我思考：
1、音樂課的教學(xué)應(yīng)該是“整體——元素——整體”的過程，在此堂課中學(xué)生剛開始對歌曲的“整體”感受印象不深，感受不夠強烈，尤其是對于歌曲中的新疆風(fēng)味，沒有給與學(xué)生更多的引導(dǎo)與感受。
2、對于學(xué)生良好的聽覺習(xí)慣的培養(yǎng)還需加強。因為音樂本身就是聽覺的藝術(shù)，它是抽象的，得需要我們靜靜的去感受。所以，良好的聽覺習(xí)慣對于學(xué)生感受音樂很重要。
3、教學(xué)過程中安排的小組合作沒有必要。在歌唱教學(xué)中，對于三年級的孩子來說，他們本身的音準(zhǔn)、節(jié)奏都不能掌握很到位，讓他們自己小組合作學(xué)習(xí)很難達到學(xué)習(xí)效果，并且很難達到教學(xué)效果。雖然我有安排小組長帶領(lǐng)，但是在課堂上還是出現(xiàn)了大部分同學(xué)覺得沒事做，不服從組長安排，幾個學(xué)生說說笑笑的場面。
4、歌曲最后部分才臨時安排學(xué)生學(xué)習(xí)新疆舞蹈動作，顯得有些突兀，沒能事先有個鋪墊，讓學(xué)生馬上接受并表演有些難度。
通過對自己課堂的反思，有幾點我覺得可以在以后的課堂中進行改正：
1、學(xué)生聽覺習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該通過多種手段來培養(yǎng)。如帶著問題的聆聽、邊聽邊隨歌曲律動、讓學(xué)生從伴奏中區(qū)分出歌曲的前奏與演唱部分、聆聽歌曲伴奏的特點等等。
2、歌曲的學(xué)習(xí)應(yīng)是“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固”這樣一個模式。所以，任何知識的學(xué)習(xí)都不能唐突的直接擺在學(xué)生面前，應(yīng)事先做好鋪墊，讓學(xué)生有一個初步的印象，隨后再進行知識點的講解與學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握到位后，再最后再進行鞏固，這樣學(xué)生對于知識點就能牢記而不至于遺忘。
教學(xué)經(jīng)驗的積累是一個漫長的過程，在這個過程里，教師需要做的事情很多。但也不能只會做不會反思。只有懂得反思，不斷了解和改正自己的缺點，發(fā)揚優(yōu)點，才能成長的更好。在《我們學(xué)校亞克西》這一課中，我明確感受到教學(xué)過程中存在的不足，我也將用心去改正，上好一堂優(yōu)質(zhì)音樂課。
《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思 2
在教授《我們學(xué)校亞克西》這首歌曲后，我進行了深刻的反思。
一、成功之處
激發(fā)興趣
通過播放關(guān)于學(xué)校的美麗圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生對歌曲的興趣。學(xué)生們在看到熟悉的校園場景時，眼神中充滿了期待，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
節(jié)奏教學(xué)
在教學(xué)過程中，我特別注重節(jié)奏的訓(xùn)練。通過拍手、跺腳等方式，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏特點。這種互動式的.教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解和掌握節(jié)奏，為準(zhǔn)確演唱歌曲打下了堅實的基礎(chǔ)。
情感引導(dǎo)
在演唱過程中，我引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲中對學(xué)校的熱愛之情。通過講述學(xué)校的故事、回憶校園生活中的美好瞬間，讓學(xué)生們在演唱時能夠投入真實的情感，使歌曲更具感染力。
二、不足之處
個別指導(dǎo)不足
在課堂上，雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但對于個別演唱有困難的學(xué)生，我沒有給予足夠的個別指導(dǎo)。這可能會導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去信心，影響他們對音樂的興趣。
拓展不夠
在教學(xué)中，我主要圍繞歌曲的演唱進行教學(xué)，對于音樂知識的拓展和延伸不夠。例如，可以介紹一些不同地區(qū)關(guān)于贊美學(xué)校的歌曲，讓學(xué)生了解不同的音樂風(fēng)格和文化背景。
三、改進措施
加強個別指導(dǎo)
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于演唱有困難的學(xué)生，要給予更多的個別指導(dǎo)和鼓勵。可以利用課余時間進行輔導(dǎo)，或者讓學(xué)生之間互相幫助，共同提高演唱水平。
豐富教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中，要注重音樂知識的拓展和延伸。可以通過欣賞不同風(fēng)格的音樂作品、介紹音樂文化背景等方式，豐富學(xué)生的音樂視野。同時，也可以結(jié)合其他學(xué)科的知識，進行跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到了自己的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂的世界中快樂成長。
《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思 3
《我們學(xué)校亞克西》這首歌曲充滿了活力和對學(xué)校的贊美之情，在教學(xué)過程中有很多值得反思的地方。
一、教學(xué)亮點
情境創(chuàng)設(shè)
為了讓學(xué)生更好地理解歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)了生動的情境。在導(dǎo)入部分，我播放了一段學(xué)校舉辦活動的視頻，讓學(xué)生回憶起在學(xué)校的快樂時光。這種情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地體會歌曲中所表達的對學(xué)校的熱愛之情。
合作學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，我組織了學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們分組討論歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞含義，并進行小組演唱展示。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
多樣化教學(xué)方法
為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我采用了多樣化的教學(xué)方法。如示范演唱、跟唱、分聲部演唱等。同時，我還利用多媒體資源，讓學(xué)生觀看歌曲的演唱視頻，感受不同的演唱風(fēng)格。這些教學(xué)方法的運用，使教學(xué)更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、存在問題
教學(xué)進度把控
在教學(xué)過程中，我有時會過于關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)進度稍顯緩慢。這可能會影響到整個教學(xué)計劃的完成，也會讓一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)節(jié)奏不夠緊湊。
評價方式單一
在教學(xué)評價方面，我主要采用了教師評價的方式，對學(xué)生的演唱進行點評。這種評價方式比較單一，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，讓他們在評價中不斷提高自己的演唱水平。
三、改進措施
合理安排教學(xué)進度
在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)進度，既要關(guān)注個別學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，又要保證教學(xué)計劃的順利完成。可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些時間節(jié)點，確保教學(xué)進度的緊湊性。
多元化評價方式
豐富教學(xué)評價方式，除了教師評價外，還要鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評。可以設(shè)置一些評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行評價。同時，也可以通過小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
總之，通過對《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂的海洋中盡情遨游。
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