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四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思（通用10篇）
在社會一步步向前發展的今天，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 1
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽 、 多說、多讀、多寫、多譯 ， 不五官并用、并以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的`過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做得還不到位。
在以后的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 2
這節課選自牛津版二年級上冊教材Unit2，A snake bar: Let’ s learn,Let’s play 主要學習食物類單詞，話題貼近生活，學生接受起來比較容易。Let’s learn部分是第三單元的主體，重點講述了第三單元的重點單詞。通過利用生動形象的圖片和幻燈片，大部分單詞可以很容易被掌握，但pizza和biscuit的發音需要多加練習。
這節課與往常最大的不同在于我把Let’s learn 和Let’s talk融合到一起，這樣講起單詞的時候也不會顯得那么單調和枯燥。剛開始我很擔心學生會接受的不夠好，后來經過分析，在Let’s learn部分的五個單詞中，Juice和water這兩個單詞學生在一年級的時候已經接觸過，而且發音也比較簡單，只有pizza和biscuit是單詞中的難點，所以單詞部分應該沒有很大的問題。Let’s talk中May I have a/some…? 單復數用法學生容易出錯，所以必須在恰當的時候引入，并讓學生清楚地知道如何區分May I have a…?和May I have some…?的不同用法。因為pizza和biscuit發音相對比較難，所以在教這兩個單詞的時候，我沒有引入新句型，而是用I like…句型進行操練。在講到第三個單詞hot dog的'時候，通過說自己沒有吃早飯，很餓，很自然地引入May I have a…?句型，并用pizza和biscuit進行操練，并清楚的告之學生這個句型用于可數名詞，以便和下面要講的May I have some…?區分。講完吃的，自然過渡到喝的東西，因為juice 和water這兩個單詞學生已經接觸過，只需稍微領讀即可，重點是引入May I have some…?句型。這時候我說，吃了很多東西，有點渴了，很自然引出May I have some…?句型，并用以前學過的單詞milk,soup,Coke等進行操練，告訴學生飲料類食物不可數，只能用some。最后在黑板上形成May I have a pizza/biscuit/hot dog?和 May I have some juice/water?以及答語Here you are清楚明了的板書，便于學生區分兩者的用法。
每次公開課都是一次歷練和成長，而總結和反思可以讓我成長更快。作為一名青年老師，我需要學習的地方還很多很多，我會不懈努力自學，同時也向有經驗的老師虛心請教，認真學習教學藝術，提升教學業務素質。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 3
今天聽了鐘小蓉老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執教的是PEP5 Unit6 PartA Lets learn內容。這是一節以nature park為主題的單詞新授課，本節課的教學內容有forest、grass、 flower、 path、 lake、 river等六個四會單詞，以及sky、 cloud、 mountain三個三會單詞。難點是grass和cloud等的不可數單詞。這么多的單詞任務要在一節課內完成，在以前的學習中是沒有過的，而鐘老師的這堂課上得很成功，讓我受了不少啟發，從她那里學到不少導入新詞、鞏固操練的`方法。下面就我對聽完本節課后，談談我的感想。
一、到入新穎，激發興趣
良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本節課一開始就利用游戲激發學生學習英語的興趣，一下子課堂就熱鬧起來了。同時又讓學生滾動復習了舊知，為下面的拓展做好鋪墊。
二、內容飽滿，環節相扣
從本節課教學內容看，9個單詞2個句型，對于小學五年級的學生來講已經達到了飽和狀態。鐘老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環節來講，是環環相扣。在呈現完所有9個新單詞后，鐘老師把學生帶到了自然公園里，運用新授知識描述自己的所見所聞，人與自然融為一體，培養學生熱愛自然熱愛生命的氣質，活動環節是一扣接一扣,步步深入,使人感覺思路清楚,便于學生掌握知識.
三、活動豐富，形式多樣
整節課中，鐘老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發展學生的聽，說，讀，寫能力。鐘老師為了鞏固本節課單詞教學，還安排了好多內容，如：有歌曲、游戲和chant。內容非常豐富，這樣不僅能鞏固新授知識，而且還調動了每個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機的結合。
鐘老師避免傳統的單詞呆板學習和缺少趣味性，本節課的設計上她圍繞這9個單詞，并以它們為線索，以多種方式呈現本課的教學重點，并把它們最后落實到學生們的日常生活中去，使學生們通過課堂上的英語學習知識，同時給他們合作和表現的機會，力求在舊的語言知識中學習新的東西，在新的知識點呈現中復習舊的知識，使英語學習做到新舊互補。
本堂課學生積極性比較高,教師的教學過程也是以學生為中心的,讓學生真正在理解的基礎上運用單詞。既讓學生復習和強化了所學知識,變機械學習為有意義的學習,又培養了學生的綜合語言運用能力。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 4
《小學英語教學與教材編寫綱要》指出：興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師要把激發和培養學生的學習興趣放在首位，以形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，因此在本課教學中我特別注意了以下幾點：
一、營造和諧的課堂氣氛，培養興趣
和諧和課堂氣氛能使小學生消除剛接觸英語時產生的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。在課中我盡力做到充滿激情地教學，用豐富多彩的表情、幽默的語言創造出一種和諧的交際氛圍，激發出他們的.愉快情感，使他們在課堂上敢于說、樂于說，從而培養他們的學習興趣。在課中我運用了多樣的口頭評價，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等幫助了學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。
二、新穎多樣、靈活多變的教學方法，創設情境，激發興趣
1.音樂烘托情境
“音樂是人生最大快樂。”學生隨著旋律的起伏變化，在感到松馳。愉快、滿足的同時產生興奮情緒。在課中，我采用歌曲導入，學生在唱“Teddy Bear”歌時，熱情立即刻高漲起來，為后面的教學奠定了良好的情緒基礎。在利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學生欣賞時，配以舒緩的音樂，讓學生情緒緩解，如身臨其境。在課中將新舊知識用chant的方式加以操練，依靠朗朗上口的節奏達到操練單詞的目的。Let’s do部分中新加入的內容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同樣利用一段節奏加以操練，通過TPR教學法使得學生各種感官調動起來，事半功倍。
2.電化多媒體創設情境
多媒體教學能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，并通過聲、像來刺激學生的感官，增強記憶，同時可以創設與現實相仿的情景，形象逼真，生動有趣，既能激發學生的學習興趣，又能使學生極易進入角色。如：在回顧曾經學過的5個顏色時，利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學生欣賞。此時，學生興趣盎然，既沉浸在對色彩之美的欣賞中又回憶了所學單詞，記憶深刻。
3.游戲充實情境
游戲的設置強調了學生的主體性，要求師生共同參與，體現了教師的主導作用與學生主體作用的了揮，符合小學生的生理和心理特點，符合樂學的原則。同時還可以利用游戲無意注意的特點，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。如：在課中設計了3個不同的猜一猜的游戲，首先師生互動，利用多媒體猜猜彩色轉盤停在什么顏色上，間接地介紹了游戲規則，然后小組活動，利用紙轉盤生生互動，給予孩子自主學習的空間。最后，通過多媒體猜猜這是哪個單詞，將單詞的音-形-義完美結合。
4.競賽激發情境
小學生的注意力在課堂上不僅僅集中在教師身上，而且還關注著自己的同伴尤其是同伴們對學習作出的各種反映。利用小學生好勝心強的特點，在教學中我引入競爭機制。把粘貼彩色卡片完成圖畫既作為競賽，評價的依據，又作為拓展知識的平臺，進行情感、價值觀教育的契機，此舉可謂一舉兩得。
總之，興趣是學好語言的關鍵，是最好的老師。教師在教學過程中如果做到了激發和保持小學生學習英語的興趣，學生的英語學習必然會朝著健康向上、持續穩定的方向發展，從而培養出具有一定英語素質的小學生，達到小學英語教學的目的，符合素質教育的要求。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 5
一、在單詞讀音教學上，應教給同學直拼方法
1.指導同學初步的拼讀。如:boat,kite，聽好讀好，再進行詞不離句的操練。
2.要慢，到位、準確，難的單詞，先讀一個，再讀升降調。
3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導同學的讀音，老師糾音或同學協助糾音、跟同學讀等多種方式結合。
4.時間上合理分配，難以區分，突破難點，難的發音，可以強調元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習。
二、形上，在示范寫，提前給同學寫的`概念，為同學以后的英語書寫做充沛的鋪墊。
三、板書出現上，要做到從圖到文字，可以寫好單詞序號，再把卡片拿掉。在聽音時，讓同學聽音選單詞，即訓練聽力又加強人讀，使板書反復利用。
四、在教學環節的設計上，再確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應讓同學聽、認讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓同學讀單詞。
五、當堂檢測個別同學掌握單詞發音的情況，在這堂課中作了嘗試。這一方式能培養同學傾聽的習慣，使同學在短時間內對單詞讀音進行集中復習，效率極高，并且用獎品激勵同學讀單詞，促使同學之間互相傾聽，互相學習，很好地利用了同學這一珍貴資源。但是，讀單詞環節可以做更好的改進，具體為：同學齊讀五個單詞后，讓同學再聽一次默記，然后給他們準備時間練一練，再進行反饋，這樣讓同學有心理和讀音上的準備，給同學營造平安的氛圍。反饋時，根據同學掌握單詞的個數，發放不同的獎品，體現分層目標，使每個層次的同學都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。
六、在kite kite, fly fly fly這一趣味活動時，學會僧沒有肢體語言，主要原因是教師示范不夠，教師和同學是飯后，若有必要，教師要和同學互換角色扮演。
七、滾雪球式學習語言，渡頭教材，后面的敬愛噢學內容要滲透，已學的語言要反復運用，在教新語言知識時，不忘運用已學語言，使同學的語言越來越豐富豐滿，如最后活動的反饋，當同學展示自身的玩具：Look,I have a ball/…It’s red/…時，可以讓其他同學給與評價（Oh,It’s nice.等），即達到生生互動的效果，又可以將所學語言運用到語境中。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 6
本節課是人教版新起點小學英語三年級上冊Unit3 Look at me！中的第2課時，內容包括Part A的 Let’ s learn，Let’ s do兩部分。本課的主要內容是學習生詞ear, eye , nose, mouth, face , 以及會運用句型Look at me. This is my nose/eye/…簡單描述五官。
我設計的以一個故事的情景展開并結束，讓學生在情境中體驗和學習。老師的朋友Shrek 分不清自己的五官為導入線索，激發學生學習五官的興趣。最后以輸出活動幫一幫，演一演結束，具有完整性和故事性。
教學呈現部分以課件的'形式呈現Zoom各個身體部位，進行單詞和句子的學習。呈現單詞時教給學生拼讀的方法，以讓學生貼單詞卡片的形式鞏固對單詞形的記憶。雖然單詞句子呈現緊扣課本情景，但現在看來，終究是不夠新穎和獨特。練習覆蓋聽、說、認、讀四個方面。以Let’s do部分練習聽，小組合作學習單詞并選卡片齊讀練習認讀，最后以演一演的形式練習運用表達，教學目標有效達成，但是練習環節的設計上仍可改進，有待提高和進步。作業的布置體現了分層，有助于對學生因材施教。
總體來說，本課有效地達成了學習目標，但是教學環節設計還不夠新穎獨特，有待提高和進步。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 7
本課在設計中充分借助文字、圖片、聲音、肢體語言等方式有效地結合在一起，并且做到層次分明，層層遞進，環環相扣，內容充實，生動活潑并且和生活實際緊密相連。教學中努力在Lets go to the farmand have a look.這一活動主線引導下，把學生帶進現實生活中，使學生有話而使學生以輕松、愉悅的心態對farm話題進行聽說讀寫的綜合練習。清晰的教學主線使教學活動，環環相扣，形成一體。促成學生自然學習狀態的生成。采用新課程教學理念下自主、合作、探究的學習方式，有效地突破了重難點。在分散難點時我把詞不離句，句不離詞的.教學原則始終貫穿其中。單復數穿插分散教學降低了教學難度，單詞呈現方式多樣化既可消除乏味，又能適應單詞的特點，形象生動，讓學生記憶猶新，印象深刻。在教學中我還充分運用了已學的句型，做到新舊結合，以舊引新，溫故知新，在循環中鞏固所學知識。整堂課中調動了學生的耳、眼、嘴、手和腦，讓學生在聽、說、讀、寫各方面都得到了鍛煉。不足的地方有以下幾個地方：
1、游戲時間占用多了一點點，應該控制好一點。
2、學生在朗讀時出現拖拉現象，課中應及時制止，不能讓學生拖慢節奏，影響到整節課的高效性。
3、由于時間的關系，最后的看圖填空練習沒能當堂檢測學生的答案，缺少了信息回饋，只能放在課后彌補。
4、另外在讓學生分組進行guessing game 時沒事先讓學生準備好圖片，所以這兩部分浪費了時間，導致最后的環節Draw a farm，then talk about your farm。沒能很好地進行下來。以后的教學中要更精心的備課，合理安排時間，提高課堂教學的實效。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 8
本節課是第二單元的第二課時，主要通過學習詞匯Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag；讓學生認識、會讀以上單詞并理解句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能運用它們進行情景交流。然后能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應的動作。這是一節相對枯燥的課,方位介詞對學生也有一定的認知難度,怎樣激發學生的興趣，讓學生有興趣的接受新知是一大問題。
在這節課剛開始的時候，我先適當的復習了以前學過的pencil, pen, eraser等有關學習用具的單詞，以及部分方位詞，如：in，on, under等單詞。然后進入新課，在這節課中，我使用的都是實物，所以學生的'興趣還是比較高的，接受這幾個新授單詞的速度也還是比較快的。在整節課中我都采用了分組比賽的方式，學生的積極性很高，但是在后來的練習環節時發現，學生在讀book這個單詞時，音比較重，也容易拖音。而maths book這個單詞的發音有些學生發的也不是特別準，這個單詞的發音是個難點，需要多聽多讀多練。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 9
本課時的主要學習任務是聽、說，認讀五個顏色詞：blue, green, yellow, red, purple.怎樣才能讓孩子們在輕松愉快的氣氛中牢固地掌握這5個單詞，并能進行適當地應用？我從三年級學生的認知水平和心理特點出發，設計了以下幾個教學環節：
1、用彩色筆，詞卡或實物引出5個顏色詞匯的教學，在認讀之后，讓孩子們找一找身邊的這種顏色，并告訴別人：Red, red, it’s red./…學生們仔細地觀察著身邊所有事物的顏色，當他們發現所學的顏色時，臉上洋溢著興奮的笑容，大聲地與別人分享自己的發現。學生們置身于彩色世界中，找顏色，說顏色。當活動停止時，他們還意猶未盡。
2、學完red, yellow, green后，我安排了誰是交通規則小標兵的活動，聽指令，做動作。Red light, stop. Yellow light, wait. Green light, go.當知識與生活經驗相結合時，這本身就是一種質的提高。
3、我們來調色，利用課件讓學生猜測兩種顏色調和后會呈現什么新的顏色，通過英語和美術學科的整合，既給學生提供了說的機會，同時拓寬了他們色彩方面的知識，一舉兩得。最終還能形成chant: Green, green, I can make green. Blue and yellow make green./…
4、利用課件，快速呈現5個帶顏色的圖形，然后隱去顏色讓孩子們猜一猜，What colour is it?學生們注意力馬上集中起來，邊看邊記，答題效果非常好。我覺得這個活動也有助于培養孩子的記憶思維能力。
5、在單純猜顏色之后，我又讓孩子們猜具體的文具和器官的顏色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新舊知識滾動運用，從詞拓展到了短語，學生的表達能力得到了進一步的提高。
6、接下來是I can say環節，我先示范：Look, I have a green book.在我的.引導下，孩子們的話匣子一下子打開了。因為有了前一步的短語鋪墊，再過渡到這個句子，學生們就很容易表達出來了。語用目標在這一環節得到了充分的體現。
7、為了能讓孩子了解更多關于顏色的知識，我又給他們猜測yellow dog, blue in the face, red flag等的真正含義，使他們了解了中西方文化的差異。
四年級上冊英語Let’s learn Let’s play的教學反思 10
Let’s learn Let’s play是二年級第二學期第十四課的教學內容。是在學生在第一學期學習過小寫字母之后，進入大寫字母學習的第一課。要讓學生掌握字母A—I的讀音與拼寫，能用所學字母拼讀單詞，并充分發揮想象力，于生活中發現學習。
二年級學生活潑好動，大寫字母的學習看上去簡單實則有很大的困難，因為與語文的易混淆性，使學生很容易接受寫法，但很難接受讀法。鑒于這樣的原因，我采用了字母與單詞聯系的方法，字母與形體聯系的方法，字母與生活聯系的方法，字母與歌謠聯系的方法連進行一系列的教學。
在教學時，我首先用談話導入，如：漢字是由筆畫構成的，那英語單詞呢？使學生思維自然過度到字母的學習。然后用一首學生耳熟能詳的歌曲——《字母歌》來開始本課的學習，給學生一個輕松愉快的環境。再講物品時，引出字母的學習，如說出apple 引出A等。學習時著重講解字母的書寫、讀音，并滲透字母在單詞中的發音，即字母發音——音標的學習，以利于學生以后的拼讀能力的'提高。然后我將寫好的大小寫字母卡片分發給學生，允許他們互相看一看，然后以嘴快的速度找到與自己相同的字母最快最準的學生得到表揚。再讓學生模仿老師或自己創設一種姿勢，作出各種字母的形狀，其他同學猜出來，這樣即考察了同學們對字母的掌握，也充分發揮了他們的想象力。最后告訴學生字母無處不在，講一講字母的具體含義，以及生活中的如此多的字母，并讓學生參與找出生活中的字母，讓學生很有成就感。最后讓學生合唱一次字母歌，在輕松快樂中接束教學。
本課環境與氛圍得到了很好的創設，學生興趣盎然，參與熱情很高，但是由于我以為學生在語文學習時大寫字母已經掌握，而英語大寫字母的書寫又與語文完全一樣，所以側重了讀，而忽視了寫，讓這節課在書寫上落筆輕了，顯得不是很完善。
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