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外研社(一起)二上《Its winter》的教學反思（精選11篇）
在現實社會中，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家收集的外研社(一起)二上《Its winter》的教學反思，歡迎大家分享。
外研社(一起)二上《Its winter》的教學反思 1
從目標達成來看，這節課完成了教學任務，基本達到了預設的教學目標，整堂課效率還是比較高的。教學設計也符合語言學習的規律，課堂氛圍比較和諧、輕松，課堂中學生的表現非常積極，幾乎所有孩子都能參與到學習活動中，效果較好。
但是，本節課也存在很多低效成分，不足之處主要有：教學設計中重教材分析與教法設計，輕學情分析和學法設計。在設計這節課時，我設計的活動較簡單，很多活動都給學生提供了詞匯、句型范式及圖片等資料，以降低口語和書面表達的難。不同水平的學生，卻運用了相同的教法，這是我犯了“輕學情分析”的錯誤，如果能夠根據學生實際進行適當的`調整，效果一定會更好。另外，本課教學中教學節奏過快，這和我急性子脾氣有關，我要進一步磨礪自己的性格，在課堂中給學生更多思考的時間和空間；與學生交流時的親和力我也要不斷提高。第三，教學活動的設計中還存在一些細節問題
一是導入主題慢，復習有些冗長，用了將近十分鐘，而本課內容較多，不容易完成，以后在課堂教學各環節的時間控制上我要多注意，在教學設計時安排好各環節用時長短，在課堂實施中控制好時間。二是個別活動設計難度太大，學生不容易完成。而我在課堂上沒有及時調整活動形式，如果發現這一問題后能及時引導學生去進一步閱讀文本，聯系上下文深入理解文章，思考問題，而不是讓幾個好學生直接告訴他們正確答案，學生們一定會把題目做對，而且能培養學生正確的閱讀方法。
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1、教學循序漸進、由淺入深。
本課所教的都是較抽象的的語言知識，且教學的重點句型較繞口。針對這樣的情況，教師較擔心難點難以突破。因此，我在教學上，借助學生已學的舊知識導入新課。如通過復習hotcold等單詞引入主題，并借助上一課時掌握的句型Is it…in…過渡到What’s the weather like?的句型上。另一方面，我利用多媒體的教學輔助兼教師的語言讓學生先理解weather，并從該單詞的寓意及讀音入手，攻破What’s the weather like?這一句型的意義及讀音上存在的難點。通過這樣的處理，教學過程較為流暢，且通過循序漸進、由淺入深的方法，學生能較牢固地掌握知識與技能。
2、如何讓學生把知識靈活運用。
在整個教學過程中，我都營造較輕松的課堂氣氛。通過圖片、動畫、多媒體設備等多種輔助手段來創設語境。此外，并設計了同桌交流、活動游戲等環節讓學生有交際的機會�？墒窃谡澱n下來，學生的'知識語言輸出量較少，形式單一，欠缺靈活。針對這樣情況，我反思到在課堂上沒有充分地創設一個理想的情境與空間，盡管學生理解句型，但不領會交際的實際性。另一原因，盡管教師附予一定的知識輸入，但學生并未能靈活地輸出，這說明了學生對語言知識的運用不夠靈活，部分學生仍停留在單一的句型操練。因此，在教學過程中，我應通過各種教學手段更深入地讓學生理解關鍵，并通過多種途徑提高學生的讀寫水平，讓學生積累更多。
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這節課是高年級的一節英語課，重點就是表達自己在春夏秋冬四季里喜歡做的事情，句式比較簡單，容量也不大。那么，如何讓這節課上得更充實、更飽呢？
1、熱身活動，讓學生在英語課上動起來。問候之后，為了激發學生的學習熱情，我設計了我說你做的環節。活動都與本節課的內容有關。如從孩子們微笑的眼神里，我看出了他們愛玩、好玩的天性。動一動、做一做，盡可能多地調動學生的各個感官，讓興趣成為學生學習英語的第一動力。
2、練習活動，讓學生自由交際和表達。課文里沒有規則的對話，我根據內容在創設對話的過程中，把圖片和課件有機結合起來，步步深入，盡量做到對話的自然引出。同時，為了避免重復，我只新授了關于“winter”的對話內容，剩下的'時間和機會都留給學生，讓他們放手去讀，放手去練，更多展示學生的對話內容。為了達到拓展文本的目的，我把口語表達的主題定為“My favourite season”，同時把春夏秋冬各個季節相關的單詞、短語用大屏幕進行提示，讓學生在練習的時候有依可據。
3、快樂節拍，讓學生身心愉悅。學習外語本身就是一件很快樂的事。為了顯示英語的魅力，我在復習四季單詞時，采用了打節拍的形式。
最后的四季歌，讓孩子們在聲情并茂的音樂殿堂里感受了大自然的美麗。當然，課堂是遺憾的藝術。不足之處讓我倍感遺憾。熱身環節是調動學以熱情的首要環節，我卻放在了文本之后。為了彌補自己的失誤，我努力和學生融入到一起。從孩子們還未盡興的眼神里，我覺得當時可以多做一些其它的活動，這樣，孩子們會更喜歡。在拓展環節，出現提示詞之后，我只是領讀了一下，沒有作出示范，使得此環節不夠細膩。
縱觀整堂課的教學，學生的主體性得到了較為充分的體現，這也是我在今后的英語教學中應堅持的理念。那就是，由扶到放，讓學生體會自由表達的快感；以人為本，讓學生真正成為英語課堂的主人。
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1.整體設計目標，體現靈活開放。
本課教學設計最大優點是教學過程合理有序，每個步驟環環相扣，銜接自然，內容循序漸進。以 “ weather report”為一條主線貫穿整節課，此外本節課還有一條感情主線：享受四季的美好風光和體會各種天氣的特點。所體現的重要教學理念是“讓英語教學貼近生活”。生活化的英語教學是學生最容易接受的，而主題“weather”本身就是生活化的內容，在教學設計中教師又利用了自然現象來實現教學，目的是為了讓學生在生活中學英語，在生活中用英語。
2.把其他學科的知識融入到英語課堂教學中去。
傳統的英語教學只是單純的傳授語言知識，是為教英語而教英語的教學。新課程教學設計強調學科之間的整合，主張與其他學科知識的兼容并蓄。比如在描述季節的時候我以“享受”為感情主線，領著學生去慢慢體會各種季節的主色調是什么，有什么戶外活動等等。在秋天切換到春天的時候我融入了地理知識，處于不同的半球，季節也剛好相反。同時我也借助了歌曲、歌謠、表演等手段使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受等綜合素質得到培養。這種多學科的整合教學大大地豐富了學生的視野，興趣也跟著提高了。
3.不足之處
活動的`設計應該緊跟潮流，符合學生的年齡和心理特點，應該抓緊學生所喜歡的。比如喜羊羊就是現在學生最喜歡的，從這個點出發，一下子就能抓住學生注意力，提高他們的興趣。又比如比賽吹氣球，喝可樂，這符合學生愛玩，爭強好勝的心理特點。就我這節課，如果能夠設計喜羊羊他們去旅游，再加上讓學生帶著耳機把所聽到的歌曲唱出來，然后再讓學生猜，這樣的設計相信能更吸引學生注意力，更能活躍氣氛。
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本單元以加拿大冬天為話題主要給學生介紹關于冬天的基本詞匯和表達方式。本課是單元的第二課，前一課介紹了四季的天氣、特點及所穿的衣物，本課圍繞put on和take off介紹冬天所應穿、脫的衣物，重點介紹了現在進行時和一般將來時的區別及運用。
我覺得本課的.亮點就是讓學生拿著衣服實物進行穿、脫表演貫穿本課教學。不只是課前的“put on”和“take off”的表演復習，課中的“Jenny的衣櫥”，還是體會時態的Danny 穿脫衣服表演，學生們的學習熱情始終很高漲，都想實際去演示、體會一下。學習效果也非常地不錯。不僅很好地理解了“put on”和“take off”的意義和用法，還認識了gloves。在進行Danny 穿脫衣服表演時，學生們逐漸體會了什么時候是正在穿，什么時候是將要穿。幾組同學下來，學生就很好地理解了兩種時態所表達意義的不同。而且通過Danny的角色扮演，同學們還理解了新詞匯again的意義，初步感知了其用法。
本課以學生為主體，讓他們通過體驗、觀察、分析，能夠發現并理解現在進行時態與一般將來時態的意義，總結兩種時態的結構，培養學生觀察、分析以及自主學習的能力。也給了學生學習成功的體驗，樹立學習自信心。
本課不足的地方是學困生雖然對現在進行時態與一般將來時態的意義有所了解，但是還是不能準確地運用。在以后的教學中，我要常常對這兩種時態的意義和結構進行區分，多做練習，以幫助學生越來越熟練地運用。
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本課的主要教學目標一是讓學生掌握句型結構：What’s your favourite season? I like .并且通過學習本課讓學生復習有關季節的詞匯、每個季節的穿著；練習在不同季節喜歡做的事情的句型：I like to do something。二是通過本課學習讓學生自己對所學知識進行歸納總結，并加以練習和運用。通過課堂上的'學生表現以及學生的反饋信息，我認為學生能夠掌握本課單詞而且能夠通讀全文并理解其含義。
1、在課堂上我首先采用復習舊知識，導入本課主題。通過復習，使學生對四季好有關衣著的詞匯有所加深，再把不同季節的天氣情況幾個詞組做一下鞏固練習，從而為新授內容打下良好基礎。
2、在講授新授內容時，首先出示四張季節的圖片，引出句型結構：What’s your favourite season? I like .。這樣，過渡自然，而且學生不覺得生疏，更易接受；其次緊跟上述句型提問：What do you wear? 學生回答：I wear .What do you like to do? 學生回答：I like to . 這樣，組成了一個對話練習，學生可以進行小組練習，從而達到復習舊知識鞏固新知識的目的；最后，讓學生通過聽課文回答并小組討論問題，進一步鞏固新知實現教學目標。在講授過程中適當穿插講解了生疏的單詞splash，從而有助于課文的理解。
通過這節課的教學我意識到，一個輕松愉快的教學氛圍，能夠充分調動學生的積極性，以快樂的心情去學習，從而更有利于達到教學目的。
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話題教學是指教學時根據課本擬定一個話題為中心，圍繞這一主題而進行聽、說、讀、寫等一系列的教學活動。其目的在于學生能以課文為出發點，結合自己的生活實際進行的大量綜合語言運用練習，并在這一話題在相關活動中深入理解這一話題的內涵，拓展認知領域，開展思維活動。而天氣話題教學是話題教學的.一個子課題話，它有一切話題教學的共同特點：話題的中心、話題的拓展、綜合語言練習。下面我就課例“Unit5 It’s winter （ the second period ）—— Conversation and chant activity ”談談我個人的體會。
“Unit5 It’s winter （ the second period ）—— Conversation and chant activity ”這個課例我選定了以 “Weather and season ” 作為話題的中心。整節課圍繞著這個話題展開了一系列的教學活動。如Step1 : Revision and presentation采用了看四季圖問答，說圖的方法為學生理解課文conversation 和后環節talking 、reading and writing的學習打下堅實的基礎，可有效地培養了學生學習英語的興趣和簡輕了學生學習的難度。在話題的拓展方面，主要在What color ? What do you wear? What can you do ? 三方面入手，并巧妙地溶入聽、說、讀、寫各環節。如此同時，通過talking 、reading and writing的綜合語言練習來發展學生的形象思維、創造思維等。整節課思路清晰，環環相扣，逐步推進；學生學得開心，學而有成。只是在Step1 : Revision and presentation和課文conversation環節的學習還要干練點，以保證后writing和share reading 環節的時間。如在學生share reading后可請兩個學生大聲朗讀自己的作品，給予學生展示自我的一個平臺。同時如能結合Culture1:Wheather一起講，我想效果可能會更好。那就有待今后不斷嘗試、改進。
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這是五年級上冊第5課It’s winter第二課時的內容，主要講內容是課文的學習和寫作練習。這節課的教學過程流暢，教學思路也很清晰，整個教學內容的設計都是以學生的實際情況出發，由易到難，以點帶面進行教學。如我在講春天這個季節時，首先讓學生從課文上找出描述關于春天的句子，并板書到黑板上，讓學生一目了然，然后講到秋天這個季節的時候，我就通過問答方式，讓學生說說秋天。還可以講講夏天和冬天，并在多媒體課件上出示一些相關的單詞或短語，供學生參考，讓學生有話可說。同學們的積極發言，也收到了意想不到的.效果。如：我問：What can you do in fall? 學生是這樣回答的： I can play PingPong. I can play soccer. 3.I can go swimming. 等等。學生都很踴躍回答，打破先前課堂的那種沉默。最后一個環節是讓學生站到講臺上與大家分享自己的寫作成果，上臺來講的那幾位同學，都分別描述了春天、夏天和秋天，而且語句也比較通順，通過學生的展示，證明了本節課重難點突破的同時，也把整節課推上了高潮。其實我們老師的目的主要是能為學生搭建好一個平臺，讓每個學生都有機會去展示自己。
上完這節課后，我也認識到了自己在教學上的一些不足之處，如對學生的激勵機制沒有充分落實到位，學生在興奮之余似乎并沒有嘗到太多的‘甜頭’，即使老師的一個眼神或是一個會心的微笑都會給學生帶來自信的。還有就是在學習課文時對學生的要求指令不夠清晰，由于借班上課，學生還不太熟悉老師的課堂用語習慣，沒有聽明白老師說的一些要求，因而我要求學生聽課文時，他們都在埋頭苦干了。我自身沒有說明白，這點還是值得我注意的，無論學習什么知識，最主要還是要學生能聽懂老師的要求，這也是一種聽的能力，這對學習英語這門課是極其重要的。
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首先，我認為在本次教學中，我采用了多種教學方法，包括講授、示范、小組討論等，旨在激發學生的學習興趣和參與度。其中，小組討論的方式，讓學生能夠自主探究和交流，加深了對單詞和句型的理解。同時，通過角色扮演和配音等形式，使學生能夠更好地理解課文內容，并且能夠用英語表達自己的想法和感受。
其次，我認為本次教學的`亮點在于課文的選擇和呈現方式。課文中描述的是一個冬日的景象，符合學生的認知水平，同時又有一定的趣味性和生動性。通過課文的閱讀和講解，學生能夠感受到冬天的美好和溫馨，增強了他們的情感體驗和語言運用能力。
然而，在教學中我也發現了一些不足之處。首先，對于一些生詞和難點的處理不夠到位，導致學生的理解存在困難。其次，課堂的組織和控制有時存在問題，學生的參與度不夠高，教學效果受到了一定的影響。
綜上所述，本次教學雖然存在一些問題，但總體來說是成功的。通過反思和總結，我將不斷改進自己的教學方法和技能，提高教學質量和效果。
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這節課我采用了小組合作學習的方式，讓學生通過合作探究和互動交流的方式來學習。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生的合作意識和交流能力。
在課堂中，我注重讓學生進行語言輸出，讓他們通過模仿和表演的方式來鞏固所學內容。我還通過展示相關圖片和視頻等多媒體教學手段來豐富課堂內容，讓學生更好地理解所學知識。
不過，在教學過程中也存在一些不足之處。比如，我在組織學生合作學習時，有些小組合作不夠充分，導致有些學生沒有充分發揮自己的學習潛力。另外，在課堂中，我可能沒有充分引導學生進行深入思考，導致有些學生對于一些難點內容還沒有完全掌握。
在今后的教學中，我將進一步加強對學生的引導和輔導，鼓勵他們進行深入思考和探究，并采用更加靈活多樣的.教學手段來提高課堂效果。同時，我也將不斷總結反思自己的教學經驗，不斷完善自己的教學方法，提高教學水平。
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教學目標的達成情況： 本節課的教學目標是讓學生了解冬天的特點，能夠用英語表達出來，并在教師的指導下完成對話和相關活動。通過觀察圖片和視頻、聽力練習、口語交流等方式，學生掌握了一些基本的英語表達，如“its winter”、“the weather is cold”、“I wear a coat”等，能夠進行簡單的對話和交流。同時，教師還引導學生觀察冬季的自然景觀，增強了學生的情感體驗和文化認知。
教學方法的選擇和效果： 本節課采用了多種教學方法，如觀察圖片、視頻、聽力練習、口語交流等，讓學生在多個維度上進行學習和體驗。同時，教師還引導學生發揮想象力，用英語表達出自己對冬天的感受和想法，激發了學生的學習興趣和主動性。教師還運用小組合作、角色扮演等方式，增強了學生的團隊協作和表達能力。
教學內容的安排和重難點的解決： 本節課的教學內容安排合理，涵蓋了冬天的特點、對話表達、情感體驗等方面，并通過豐富的教學活動和練習，幫助學生克服了語言難點和學習困難。例如，在對話練習中，教師針對學生的'語言水平和能力差異，分組指導和點撥，幫助學生掌握對話的基本要點和表達方式。
教學評價的科學性和有效性： 本節課的教學評價采用了多種方式，如觀察表現、口語練習、小組活動等，評價的科學性和有效性較高。教師還根據學生的表現和進步情況，及時給予反饋和鼓勵，增強了學生的自信心和學習動力。
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