《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞；掌握理解詞語(yǔ)的方法。
2、能結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，感悟女服務(wù)員美好的心靈。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。
2、體會(huì)女服務(wù)員的話是怎樣使女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，整體感知文章。
1、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)——獻(xiàn)你一束花。
強(qiáng)調(diào)：“束”是翹舌音，再讀課題。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）檢查生字：（多媒體出示）
①指名讀；
②理解詞語(yǔ)：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”
③齊讀生字；
（3）生字大家學(xué)得很好，請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢？
①學(xué)生自讀課文；
②指名概括主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)：看來文章中女運(yùn)動(dòng)員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。
③那么，她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句，并想一想她為什么會(huì)有這樣的變化呢？
二、細(xì)讀文本，深入感知。
（一）感受女運(yùn)動(dòng)員員心情的沮喪。
1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、請(qǐng)同學(xué)們停下筆來，認(rèn)真傾聽同學(xué)讀書的思考。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
3、你從哪里能感受到她心情的沮喪？學(xué)生讀相關(guān)段落。
4、多媒體出示第二自然段中的句子。
①靜靜地讀，看看你從這四個(gè)“怕”字讀出了什么？
②學(xué)生自由談感受。
③你們體會(huì)得很好，誰(shuí)能把她此時(shí)的心情讀出來，先自己練習(xí)一下。
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的沮喪、痛苦……）
④指名讀。
結(jié)合文章理解：“黯淡無光”；
齊讀第二自然段。
5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪？
①學(xué)生讀相關(guān)段落，（預(yù)設(shè)第五節(jié)）
②教師：可是兩年前，當(dāng)她回到機(jī)場(chǎng)大廳時(shí)，又是怎樣的情景呢？聯(lián)系上文，體會(huì)一下這一節(jié)。
③教師指名學(xué)生分別讀。
④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎洌鞘嵌嗝吹耐纯喟。?/p>
（二）體會(huì)女服務(wù)員話語(yǔ)的魅力。
過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢？
1、（多媒體出示女報(bào)務(wù)員的話）
“誰(shuí)也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，
勝利才屬于未來。”
師：如果你就是這位女服務(wù)員，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來說。
（1）指名學(xué)生朗讀這段話；教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
（2）齊讀這段話。
2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時(shí)熱淚滿面。”后，教師問：為什么？
（1）學(xué)生自由回答。
（2）多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運(yùn)動(dòng)員找到了（自信、勇氣），讓我們一塊來讀這一節(jié)。
（3）學(xué)生齊讀第11節(jié)。
3、樸實(shí)的話語(yǔ)讓女運(yùn)動(dòng)員找到了將來成功的動(dòng)力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫女運(yùn)動(dòng)員外貌的句子。（多媒體出示）
三、拓展積累，升華情感
1、教師配樂講述：
作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場(chǎng)上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí)，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說，他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲！
2、此時(shí)，你一定也想對(duì)文章中的人物說些什么，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆，寫下你心中的語(yǔ)言。
（1）學(xué)生寫話。
（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語(yǔ)。。
（3）同學(xué)們說得都很好，看來花理應(yīng)呈送給凱旋的.英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無光的失敗者！
板書設(shè)計(jì)： 獻(xiàn)你一束花
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
自信、勇氣
如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性
——《獻(xiàn)你一束花》教后反思
工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，而其工具性的實(shí)現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學(xué)就緊緊地凸顯了這一點(diǎn)。
一、 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)理解的方法。
眾所周知，詞語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是，不同的年級(jí)又有不同的要求。做為高年級(jí)的同學(xué)教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在掌握一些理解詞語(yǔ)的方法上，而不應(yīng)該是僅僅滿足于詞意本身。
“沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，分別采用了不同的方法。
針對(duì)于“黯淡無光”，教師做了如下設(shè)計(jì)：
師：（初讀課文后，學(xué)習(xí)字詞時(shí)）誰(shuí)來說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
生：就是光線很暗的意思。
師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會(huì)兒在學(xué)習(xí)課文時(shí)接著體會(huì)。
（這就暗示學(xué)生有此詞語(yǔ)的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。）
（學(xué)習(xí)完第二自然段后，學(xué)生對(duì)女運(yùn)動(dòng)員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后）
師：誰(shuí)再來說說此時(shí)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解？
生：指女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)兒精神都沒有。
其實(shí)，這就是告訴了學(xué)生理解詞語(yǔ)的一種方法：在查完字典以后，還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。
而“沮喪”、 “愧疚”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)是這樣的：
師：哪些同學(xué)有過這樣的經(jīng)歷？
生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時(shí)對(duì)自己的呵護(hù)，心里就有一些沮喪和愧疚。
生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)懂得了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
讓學(xué)生談一談相關(guān)的經(jīng)歷，學(xué)生在暢談之中自然就明白了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。這也就告訴學(xué)生另一種理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系生活也可以理解詞語(yǔ)的意思。
二、 教給孩子品味語(yǔ)言文字的方法。
我們平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學(xué)生讀出文章中蘊(yùn)含的感情。這些問題其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字。然而，這種能力的培養(yǎng)需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中給予培養(yǎng)。否則，學(xué)生就無從下手，面對(duì)語(yǔ)言只能一片茫然了。
在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，教師就力求教給孩子這種品味語(yǔ)言的方法。教師先用多媒體出示相關(guān)語(yǔ)句，紅筆標(biāo)出四個(gè)“怕”字，然后讓學(xué)生想想從這四外“怕”字你讀出了什么？學(xué)生自然就會(huì)理解她此時(shí)“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個(gè)問題意在引導(dǎo)學(xué)生從句子當(dāng)中的關(guān)鍵詞入手，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實(shí)就是在向孩子滲透品味語(yǔ)言文字的一種方法：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章中人物的心情。
三、讀寫結(jié)合，以寫促讀。
本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對(duì)他人的關(guān)心，這一部分通過學(xué)生的朗讀來整體感知，達(dá)到情感的升華。為了達(dá)到這一目的，在學(xué)生朗讀完這一重點(diǎn)段之后，及時(shí)地出示馮驥才說過的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語(yǔ)。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)女服務(wù)員話語(yǔ)的精華所在。然后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆，對(duì)文章中的人物說些什么。（學(xué)生有通過自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)女運(yùn)動(dòng)員的；有通過話語(yǔ)來贊美女服務(wù)員的；也有通過學(xué)習(xí)話語(yǔ)來提醒記者要注意職業(yè)道德的……）這樣，學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話語(yǔ)的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者！
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的寫就是在學(xué)習(xí)文章時(shí)情感積累的一種渲泄，更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)最后一句的理解和朗讀。
以上三點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科基本特點(diǎn)的理解。學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)會(huì)了體會(huì)語(yǔ)句的方法，同樣學(xué)會(huì)了寫的方法；聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的人和事。可以說，語(yǔ)文工具性和人文性的基本特點(diǎn)得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。