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三年級第二學期《計算經過時間》教學反思（精選10篇）
隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的三年級第二學期《計算經過時間》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 1
在教學經過時間的計算時，教材出現了數格子和列式計算的方法。這是課前有所預設的。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發了學生的學習興趣，教學節奏把握適當。例1是時間單位的換算。我在處理教材的時候，先讓學生復習1時=60分，1分=60秒。通過復習1時=60分，讓學生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。例2是本課的重點和難點。如何讓學生集中精神學習和掌握例2的知識點，是這堂課的關鍵。我在處理這個問題的時候，想了很多方法，在試教的時候，也嘗試了許多。最后我確定用學生自己親身體驗過的運動會情景來串聯，在配合鐘面輔助學習，學習效果明顯，學生興趣高漲，學習積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，并且輔以鐘面，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發揮出來，對學習知識的幫助很大。
但是，一節課下來，效果很好，問題也存在一些。比如，教學時間的'計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生是不是依賴習慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學習是有障礙的。所以，應該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。又比如，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導、糾正，那么對他的這堂課的學習是有阻礙的。所以，在反饋時，還要做到反饋到位，善于抓住學生的錯例。
最后，我還有一些始終沒有很好的方法去解決的問題，那就是，如何使學生脫離鐘面后，能很好的計算經過時間。尤其是從上午的某一時刻到下午的某一時刻共經過多長時間，這一類型的題目學生錯誤率很高，因為沒有學過24時記時法，學生用結束時間減去開始時間就不行了，利用鐘面在思維上又比較復雜，對于成績中下等學生就很困難了。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 2
計算簡單的經過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內容，經過時間的計算對于三年級學生來說有一定的難度，84頁例3的教學可以讓學生通過觀察鐘面數出經過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數學生能較好的掌握這兩種方法，上節課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節課學生興趣高漲，學習積極性濃厚，我先講解例題，后讓學生自己練習一道相應試題，學生有自己的想法后，再進行全班交流反饋，學生的思維能充分發揮出來，對學習知識的幫助很大。
但是，一節課下來，問題還是有很多：
1、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經過時間，我看似教給學生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。
2、教師給學生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認為學生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應多多給孩子表現的'機會，相信學生能夠完成，課上也要多多展示學生的想法，抓住學生的生成并能利用好學生的生成。
在平時教學中應時刻清楚本節課將要培養學生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 3
因為學生每天都和時間打交道，比如睡眠的時間，飛機飛行的時間，營業的時間等。所以上課多以引導，以生活事例的形式，讓學生了解和計算經過的時間。如：老師上班是7時05分出家門，7時45分到校。問老師從家到學校用了多長時間呢？教材中也安排了簡單的求經過的時間的例題，難度并不大，書上呈現的例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數，非常直觀的得出結論。但在后面的'練習中，就涉及到用數學方法去解決問題，把所有時間轉化為24時計時法，用結束的時間減去開始的時間。但在計算過程中，學生容易跟多位數加減的退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學生摸不著頭腦。因為這里涉及到跨天的計算，比較復雜�？梢杂镁�段圖來表示，這兩個時刻是在兩天中出現的，應當分天計算，這樣的教學學生在后面的練習中就容易理解和掌握。
在教學中我還發現學生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如5時指的就是5：00，也就是我們平時說的5點，這是一個時刻，而平時生活中所說的5小時指的就是經過了5個小時，這是一段時間。
隨著學生認識和理解的深入，加強練習，相信學生對于這樣的問題會更有經驗，讓時間真正深入學生的生活，也讓學生們能真正了解時間。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 4
在上了這個單元的內容后，這兩個方面需要特別提醒學生注意：
1、首先是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應11：20到達，現在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應該怎樣列式呢？我問了一些有經驗的老師，得到了比較合理的'答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
2、“計算經過時間”，這部分內容。學生對于幾時~幾時（或同一小時內分的計算）的掌握問題不大，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況難度就比較大了。在教學過程中我是這樣來進行的：學生先自主交流自己的方法，然后引導學生逐漸歸納出方法——6時10分-4時45分=（ ）先用6時-4時=2時，10分不夠減45分，從2時里拿出1時=60分，60分
+10分=70分，70分-45分=25分，25分加1時等于1時25分。學生在練習過程中，邊做邊說，練習幾次后，學生對這部分知識掌握得還不錯。
除此之外，我還向學生滲透：相同單位才能直接計算，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減，就從高級單位退一，再換成這一級單位：如1時換成60分，如果是退1米換成10分米，退1元換成10角等。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 5
學習經過時間的計算這節課時，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個關于計算經過時間的問題，一個是時相同，容易計算的和時不同、分不夠減教難算的兩種，讓學生自由討論計算方法，教師根據學生的討論有目地的解決時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，只要正確對學生的方法都給予肯定。
但在這節課上，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學生感悟經過時間的推算，不讓學生形成固定的計算經過時間的方法，估計作業中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經過時間會更棘手，如果在學生初步感知了經過時間就是用結束的時間減去開始的時間后，所有的經過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的.計算經過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鐘，感悟出經過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，列豎式來計算的方法，特別要強調60進制。要讓每個孩子掌握這種方法，習慣用這種方法，一定能大大提高正確率。
只是這部分內容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問題進行更多的練習，講解。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 6
在教授三年級第二學期《計算經過時間》這一課時，我通過多種教學方法和活動，引導學生理解和掌握了計算經過時間的方法。以下是我對這節課的教學反思。
一、成功之處
1.聯系生活實際，激發學生興趣
在導入環節，我通過展示日常生活中的時間場景，如火車時刻表、電影開場時間等，讓學生感受到計算經過時間在生活中的重要性，從而激發了他們的學習興趣。
例如，我展示了一張從 A 地到 B 地的火車時刻表，問學生：“如果火車 8 點出發，12 點到達，那么火車行駛了多長時間？”學生們很快就被這個問題吸引住了，積極地思考起來。
2.多樣化的教學方法
在教學過程中，我采用了直觀演示、小組討論、練習鞏固等多種教學方法，幫助學生理解和掌握計算經過時間的方法。
例如，在講解“經過整時的計算”時，我通過在時鐘模型上撥動指針，讓學生直觀地看到時針走過的格數，從而理解經過的時間。在講解“經過非整時的計算”時，我引導學生先將非整時轉化為整時，然后再進行計算。
3.注重培養學生的思維能力
在教學中，我鼓勵學生獨立思考、積極探索，培養他們的思維能力。
例如，在解決“小明從家到學校需要 25 分鐘，他 7 點 30 分從家出發，什么時候能到學校？”這個問題時，我先讓學生自己思考，然后小組討論，最后全班交流。通過這種方式，學生們不僅學會了計算經過時間的方法，還提高了他們的思維能力和合作能力。
二、不足之處
1.對個別學生關注不夠
在課堂教學中，我雖然注重了全體學生的參與，但對個別學習困難的學生關注不夠，沒有及時給予他們更多的.指導和幫助，導致這部分學生在學習中遇到了較大的困難。
2.教學時間把握不夠精準
在講解計算經過時間的方法時，由于我講解得過于詳細，導致后面的練習時間不夠充裕，學生沒有得到充分的練習，對知識的掌握不夠牢固。
3.教學評價不夠及時
在學生回答問題或完成練習后，我沒有及時給予他們準確、具體的評價，只是簡單地說“好”“不錯”，這樣不利于學生了解自己的學習情況，也不利于激發他們的學習積極性。
三、改進措施
1.加強對個別學生的關注
在今后的教學中，我要更加關注學習困難的學生，及時了解他們的學習情況，給予他們更多的指導和幫助，讓他們能夠跟上班級的學習進度。
2.合理安排教學時間
在備課過程中，我要更加精心地設計教學環節，合理安排教學時間，確保每個教學環節都能夠順利完成，讓學生有足夠的時間進行練習和鞏固。
3.及時、準確地進行教學評價
在教學中，我要及時、準確地對學生的回答和表現進行評價，不僅要表揚他們的優點，還要指出他們的不足之處，讓學生能夠明確自己的努力方向，提高學習積極性。
總之，通過這節課的教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法和策略，提高教學質量，讓學生能夠更好地掌握數學知識。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 7
《計算經過時間》是三年級數學下冊的一個重要教學內容，通過這節課的教學，我有以下幾點反思。
一、教學設計與實施
1.以情境導入，引發學生興趣
課程開始，我通過展示一段有趣的動畫，其中涉及到人物在不同時間的活動，引導學生思考如何計算經過的時間。這種情境導入的方式能夠吸引學生的注意力，讓他們迅速進入學習狀態。
比如，動畫中顯示小明早上 8 點起床，9 點開始寫作業，中間經過了多長時間？學生們對這樣貼近生活的問題很感興趣，紛紛舉手回答。
2.多種方法教學，促進學生理解
在教學過程中，我介紹了多種計算經過時間的方法，如分段計算、利用時間軸、將時間轉化為 24 小時制等。并且通過具體的`例子讓學生進行練習，加深他們對這些方法的理解和運用。
例如，計算下午 3 點到晚上 8 點經過的時間，我引導學生先將下午 3 點轉化為 15 點，然后用 20 點減去 15 點，得出經過了 5 個小時。
3.小組合作學習，培養合作能力
安排了小組合作學習的環節，讓學生們相互討論、交流，共同解決一些較復雜的時間計算問題。這不僅培養了學生的合作能力，還能讓他們在交流中發現自己的不足，學習他人的優點。
二、教學效果
1.大部分學生掌握了基本的計算方法
通過課堂練習和課后作業的反饋，發現大部分學生能夠正確地計算經過的整時和非整時的時間。
2.部分學生仍存在困難
有一小部分學生在計算經過時間時，特別是涉及到跨天的情況，容易出現錯誤。例如，計算從昨天晚上 9 點到今天早上 6 點經過的時間，這部分學生在時間的轉換和計算上還需要進一步加強輔導。
三、不足之處
1.練習的層次不夠分明
在練習設計上，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些基礎較好的學生覺得練習過于簡單，而基礎薄弱的學生又覺得有些吃力。
2.對時間概念的強調不夠
在教學中，雖然介紹了多種計算方法，但對于時間概念的本質，如時針和分針的運動規律等，講解得還不夠深入，使得部分學生對時間的理解還停留在表面。
3.課堂節奏的把控有待提高
在小組討論環節，花費的時間過長，導致后面的總結和拓展部分有些倉促，沒有給學生留出足夠的時間進行思考和總結。
四、改進措施
1.優化練習設計
根據學生的實際情況，設計分層練習，包括基礎練習、提高練習和拓展練習，滿足不同層次學生的需求。
2.加強時間概念的教學
通過更多的實物演示、動畫演示等方式，讓學生深入理解時間的本質，為計算經過時間打下堅實的基礎。
3.提高課堂節奏的把控能力
在今后的教學中，更加注重時間的分配，合理安排各個教學環節的時間，確保教學任務能夠順利完成。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 8
在完成三年級第二學期《計算經過時間》的教學后，我對這堂課進行了深入的反思。
一、優點
1.巧用多媒體輔助教學
在課堂上，我運用了多媒體課件展示了各種與時間相關的圖片和動畫，幫助學生更直觀地理解時間的流逝和經過時間的計算。
比如，通過播放一個時鐘指針轉動的動畫，讓學生清晰地看到時針和分針的運動，從而更好地理解經過的小時數和分鐘數。
2.由易到難，逐步引導
在教學過程中，我遵循了由易到難的原則，先從簡單的整時計算入手，再逐漸過渡到非整時的計算，讓學生能夠逐步掌握計算方法。
例如，先讓學生計算從 2 點到 4 點經過了多長時間，再計算從 2 點 30 分到 4 點 15 分經過的時間。
3.注重學生的自主探索
給予學生足夠的時間和空間，讓他們自主探索計算經過時間的方法。在小組討論中，學生們能夠積極發表自己的觀點，互相啟發，共同解決問題。
二、不足
1.對學生的錯誤估計不足
在課堂練習中，發現部分學生在計算經過時間時，容易忽略起始時間和結束時間的時分差異，導致計算錯誤。而我在教學設計中對這類錯誤的預設和應對措施不夠充分。
2.教學語言不夠簡潔明了
在講解計算方法時，有時會出現語言表述不夠簡潔清晰的情況，導致部分學生理解困難。
3.時間分配不夠合理
在小組討論環節花費的時間較多，導致后面的課堂總結和拓展練習時間較緊張，沒有充分滿足學生的學習需求。
三、改進方向
1.加強對學生易錯點的研究和針對性練習
在今后的.教學中，提前收集學生可能出現的錯誤，在課堂上進行有針對性的講解和練習，幫助學生避免類似錯誤的發生。
2.不斷提升教學語言的準確性和簡潔性
通過多聽優秀教師的課、閱讀相關教學書籍等方式，不斷改進自己的教學語言，讓學生能夠更輕松地理解教學內容。
3.更加合理地安排教學時間
在備課過程中，精心設計每個教學環節的時間，確保各項教學任務都能夠得到充分的開展，提高課堂教學的效率。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 9
教授完三年級第二學期《計算經過時間》這一內容后，我進行了以下的反思。
一、成功的方面
1.以活動為載體，強化實踐操作
在課堂上，組織學生進行了多次模擬活動，如模擬時鐘的轉動、模擬一天的活動安排等，讓學生在實踐中感受時間的流逝和經過時間的計算。
例如，讓學生分組模擬從早上起床到上學的時間過程，然后計算這段時間的長短，學生們在活動中積極性很高，對知識的理解也更加深刻。
2.聯系實際生活，增強應用意識
引入了大量生活中的實例，如超市營業時間、公交車發車時間等，讓學生意識到數學知識與生活的緊密聯系，提高了他們運用數學知識解決實際問題的能力。
比如，讓學生計算超市從早上 8 點營業到晚上 9 點，營業了多長時間，學生們能夠將所學知識運用到實際情境中。
3.關注個體差異，實施分層教學
在教學中，根據學生的學習情況和能力水平，設計了不同難度層次的問題和練習，讓每個學生都能在自己的原有基礎上有所提高。
二、存在的問題
1.對時間單位的'換算強調不夠
部分學生在計算經過時間時，對于小時和分鐘之間的換算還不夠熟練，影響了計算的準確性。
2.教學方法的靈活性有待提高
在教學過程中，有時候教學方法較為單一，沒有根據學生的課堂反應及時調整教學策略，導致部分學生對知識的理解不夠透徹。
3.對學生的思維拓展不足
在教學中，更多地關注了基礎知識的傳授和基本技能的訓練，對于培養學生的創新思維和拓展思維方面做得還不夠。
三、改進措施
1.加強時間單位換算的練習
在今后的教學中，增加時間單位換算的專項練習，通過多種形式的練習，如填空、選擇、計算等，讓學生熟練掌握小時和分鐘的換算關系。
2.注重教學方法的多樣性和靈活性
多學習和借鑒優秀的教學方法和策略，根據教學內容和學生的實際情況，靈活選擇合適的教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
3.重視學生思維能力的培養
在教學中，設計一些開放性的問題和拓展性的練習，鼓勵學生多角度思考問題，培養學生的創新思維和解決問題的能力。
三年級第二學期《計算經過時間》教學反思 10
在三年級第二學期《計算經過時間》的教學結束后，我對本次教學進行了如下反思。
一、亮點
1.利用直觀教具，突破教學難點
使用了時鐘模型和時間軸等直觀教具，幫助學生直觀地理解時間的流逝和經過時間的計算，有效地突破了教學難點。
比如，在講解跨天的經過時間計算時，通過在時間軸上標記起始時間和結束時間，讓學生清晰地看到時間的跨越和計算方法。
2.多樣化的練習形式
設計了形式多樣的練習題，包括填空、選擇、解決問題等，從不同角度考查學生對計算經過時間的掌握程度，提高了學生的解題能力。
3.引導學生總結方法，培養歸納能力
在教學過程中，引導學生自己總結計算經過時間的方法和步驟，培養了學生的歸納總結能力。
二、不足之處
1.對學生的基礎了解不夠
在教學前，沒有充分了解學生對時間概念的原有基礎，導致在教學過程中部分學生對一些基礎知識的理解存在困難。
2.課堂互動不夠充分
在課堂上，雖然設計了一些提問和小組討論環節，但與學生的互動還不夠充分，沒有充分調動所有學生的積極性。
3.評價方式不夠全面
在對學生的學習成果進行評價時，主要以練習的正確率為依據，評價方式較為單一，沒有全面考慮學生在課堂上的參與度、思維過程等方面。
三、改進措施
1.做好學情分析
在今后的教學前，更加深入地了解學生的已有知識水平和學習能力，制定更符合學生實際情況的教學目標和教學計劃。
2.加強課堂互動
增加與學生的互動環節，鼓勵更多的'學生參與到課堂討論和回答問題中來，提高課堂的活躍度。
3.完善評價方式
建立多元化的評價體系，綜合考慮學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作能力等方面，全面、客觀地評價學生的學習成果。
通過對這節課的反思，我認識到了自己在教學中存在的問題和不足，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生更好地掌握數學知識。
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