《7加幾》課堂的教學反思
這節課的認知目標是使學生經歷探索7加幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。能力目標是使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。情感目標是使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。重點是能正確計算7加幾，難點是能掌握用“湊十法”計算7加幾的方法。
本節課是在用“湊十法”計算9加幾、8加幾的基礎上教學7加幾，由于計算時的思考方法是相似的，所以本節課的教學教師重點在于引導啟發。例題呈現了裝在兩個盒子里的小號，每個盒子都有10個空格，其中一個盒子裝了7把，另一個盒子裝了4把，要求計算出一共有多少把小號。這個地方我要求學生用擺小棒的方法反映自己的思考過程。教材上呈現了這樣一句話：“先用小棒擺一擺，并說說你是怎樣想的？” 如果直接對學生這樣說，必定有很大一部分學生是不知道怎么去操作的。所以在備課的時候，我在讓學生擺小棒的.時候將要求改動了一下：“用小棒先擺7根，再擺4根，然后挪一挪，算出結果。”這樣就降低難度，在課堂上我觀察了一下，A、B組大部分學生能夠正確的擺出課本上的第一種擺法，對于第二種擺法也有不少的孩子能夠擺出來。接著我讓兩名學生到前面來擺一擺，在學生操作的過程中我板書7加4的思考過程，最后我指名幾個學生看著算式說一說7加4的思考過程。
考慮到智障學生對知識的實際掌握能力，這節課我主要教學“7+4”，一節課下來，也確實如我所料，內容如果再多的話學生掌握起來就吃力了。對與C、D組的學生，“湊十法”對其確實有實際的困難，我就直接讓這幾個學生用計算器計算了，這樣一來，使得這幾個原本在課堂上很沉悶的學生學習積極性有了很大的提高。
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