開心英語三年級(jí)上冊(cè)《What do you like》教學(xué)反思
（一）優(yōu)點(diǎn)
1. 在日常生活中取材， 學(xué)生熱情參與
本課時(shí)以展示水果拼盤引入，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生注意力集中、熱情參與，既復(fù)習(xí)了水果類的單詞，又能為新授句型What do you like ? I like _____.做鋪墊，可謂兩全其美。
2. 以舊聯(lián)新拓展語言知識(shí)，有意識(shí)地從三年級(jí)起初步滲透閱讀教學(xué)
根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況采用了以舊帶新引入新知識(shí)的教學(xué)策略，并以新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，以便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷擴(kuò)展和豐富語言知識(shí)。在教授Conversation過程中我把對(duì)話的小故事設(shè)計(jì)成Tony，Jenny and Gogo are in the park. They have a party. What do they like ? 很自然地引出本課的教學(xué)內(nèi)容。通過chant ,games, picture reading 等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生能通過圖片和情景教學(xué)，初步培養(yǎng)他們的聽、說技能。在學(xué)生了解其大意的基礎(chǔ)上把課文對(duì)話整合成小篇章閱讀，從中讓學(xué)生初步感知小篇章閱讀。
3. 整合教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用
根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課對(duì)教材進(jìn)行了靈活處理，把Unit 11 Conversation 和學(xué)生在以前學(xué)過的單詞關(guān)于食物、水果、文具、動(dòng)物等整合在一起。讓學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行對(duì)話交際，能夠達(dá)到活學(xué)英語，活用英語的良好效果。
（二）不足
1. 在展示水果拼盤引入新課時(shí)，在我的示范之后，應(yīng)該讓幾位學(xué)生品嘗自己喜歡的水果，然后自然引出句型，新授句型效果會(huì)更好些。
2.在學(xué)生分小組shopping的活動(dòng)中，學(xué)生積極參與、熱情高漲，但個(gè)別組員沒有嚴(yán)格落實(shí)使用英語進(jìn)行對(duì)話，而且到了后面，時(shí)間不夠，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測。第三稱的引入沒有起到有效性的作用，應(yīng)該刪除那個(gè)環(huán)節(jié)。
課例評(píng)析：（綜合了科組教師的評(píng)析）
如何提高農(nóng)村小學(xué)英語讀寫能力，如何在第一課時(shí)滲透閱讀和寫作教學(xué)，如何讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化到自己認(rèn)知的結(jié)構(gòu)中，如何從興趣入手、創(chuàng)設(shè)情境，這是我們科組在研討的英語教學(xué)問題。鄭老師的這節(jié)課，代表了我們科組教師研討的課堂模式。
本節(jié)課鄭老師在新授內(nèi)容時(shí)注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)均以學(xué)生為本，并注意挖掘文本的隱性素材，整堂課做到了教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)扣一環(huán)，重、難點(diǎn)處理得當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)、輕松、活躍、動(dòng)靜分明、教師駕馭課堂張弛有度、評(píng)價(jià)有效，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。鄭老師在授課的過程中，教態(tài)語言非常的親切，深深的吸引著每位孩子，運(yùn)用了多種教學(xué)方法與手段創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情景，讓孩子們?cè)诓恢挥X中自然融入到真實(shí)的情景交際之中，達(dá)到了師生交流廣、互動(dòng)性強(qiáng)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體作用。在詞匯教學(xué)中，注重拓展詞匯，如：cake , my birthday cake, juice, apple juice, orange juice ……，配上精美的幻燈圖畫，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)了教師對(duì)教材的.開發(fā)，不是為了教單詞而教單詞；在學(xué)習(xí)和理解Conversation后半部分時(shí)，鄭老師采用了自制的螞蟻和Gogo的道具，和學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行了語言交際，是課堂中的一個(gè)**部分，不僅吸引了學(xué)生參與表演的積極性，而且學(xué)生通過交際，理解了文本Ouch！ I don’t like ants。這樣，難點(diǎn)也很自然得到了解決。鄭老師很注重回歸課本，領(lǐng)學(xué)生朗讀，在學(xué)生理解和朗讀了文章后，鄭老師將Conversation內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽力練習(xí)，采用二選一的模式，檢測了學(xué)生對(duì)課文及詞匯聽、說、讀的理解情況。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情景，使他們?cè)谇榫爸羞\(yùn)用語言，習(xí)得語言。鄭老師在新授本課的環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中操練句型，拓展新知，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在真實(shí)生活中使用新學(xué)的交際用語的過程，起到了很好的效果，學(xué)生的語言交際自然得到了發(fā)展。本堂課，還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是鄭老師不是事先就寫好單詞或句子卡片，而是特別注意板書示范，作為三年級(jí)的教學(xué)，這是很值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。
本堂課只是我們科組根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，組內(nèi)研討的上課模式，還存在很多不足。首先在理解和學(xué)習(xí)Conversation過程中，有個(gè)重點(diǎn)沒有落實(shí)，就是I like cheese, cake and noodles中的and,鄭老師沒有考慮，作為三年級(jí)學(xué)生，這也是個(gè)難點(diǎn)，課后，科組老師都有同感，應(yīng)該給多些句例讓學(xué)生明白超過三個(gè)或以上，會(huì)有 and來連接的。其次，在完成Conversation后，鄭老師用了第三人稱進(jìn)行了錄音復(fù)述，并用幻燈展示給了學(xué)生看，大約2分鐘時(shí)間，就過到了下一環(huán)節(jié)的語言交際，學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的第三稱這一段話并沒有理解，造成了后面的交際檢測不夠時(shí)間，不知道孩子們?cè)谛〗M內(nèi)的交際效果到底如何�？平M老師都認(rèn)為把這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)處理，會(huì)收到實(shí)效性。最后，學(xué)生去不同的商場夠物那塊，欠缺滲透情感、社會(huì)公德的教育（在公共場合，注意排隊(duì)，有禮）。
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