廣東開心英語三上《What color is this?》教學(xué)反思2000字

　　三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡色彩鮮艷，生動形象的事物，他們只有遇到了感興趣的事物，注意力才會集中起來。運用信息技術(shù)制作的課件，其特有的形象性與生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視聽、感官等方面刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，讓他們學(xué)得輕松愉快，從而突出重點，突破難點。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計出符合教學(xué)要求的行之有效的課件，通過Gogo尋找所缺的顏色和祝賀搬入新居這兩條主線來帶動整堂課的發(fā)展，讓學(xué)生對顏色的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)中，巧妙地安排好環(huán)節(jié)之間的銜接，使整個教學(xué)內(nèi)容循序漸進。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念——“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合”。

　　一：在游戲中進行復(fù)習(xí)，以故事發(fā)展為主線，在故事中揉合單詞，句型與閱讀教學(xué)。

　　我認(rèn)為對于小學(xué)生來說，有趣的故事能充分吸引孩子的注意力和激起孩子的求知欲。巧妙的課堂教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生在隨著故事的發(fā)展而自然而然的習(xí)得新知。在本節(jié)課的設(shè)計中我只要采用了以下的方法

　　1.在游戲中復(fù)習(xí)舊知，引入新知，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。

　　在復(fù)習(xí)舊知中，利用讓學(xué)生制作簡易望遠鏡觀察物體，回答“What’s that?”讓學(xué)生復(fù)習(xí)與顏色有關(guān)的物品單詞。與學(xué)生周旋于不同物品的變換中，不斷設(shè)疑，學(xué)生們對望遠鏡將看到的物品充滿好奇心，積極思考，爭先恐后地用英語表達自己的想法，當(dāng)他們的答案得到肯定時，他們會歡呼雀躍。

　　我利用Gogo要粉刷新居，找不到他想要的一種顏色，故事發(fā)展中圍繞Gogo去尋找他所缺的那一種顏色而展開。我創(chuàng)設(shè)情景，在迪士尼這一場景，讓學(xué)生幫助Gogo尋找顏色，在觀察——學(xué)說——思考——表達這個反復(fù)循環(huán)的過程中，引入新單詞的教學(xué)，學(xué)生很快掌握了三種顏色（red，blue，yellow）。然后我利用色彩三原色的原理，在Magic House現(xiàn)場調(diào)色，又步步設(shè)疑，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會生成什么顏色？學(xué)生們始終興趣盎然地學(xué)說著、思考著、表達著。此時答案已經(jīng)不重要了，重要的是他們親歷了一個自主學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中他們對色彩的敏感度和審美能力得到了提高，促進了英語學(xué)科與美術(shù)學(xué)科間的融合。

　　2.營造交流信息差，進行語言操練活動。

　　我認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基本的操練還是非常有必要的，否則學(xué)生很難順利接受語言，掌握語言。沒有掌握語言，何談?wù)Z言運用？但機械操練一般都被認(rèn)為是枯燥無味的。而在這里我巧妙地把單詞句型和TPR教學(xué)聯(lián)系起來，通過有節(jié)奏的身體語言和朗朗上口的 “chant”使學(xué)生鞏固了所學(xué)的單詞和句型。

　　Gogo找到他需要的顏色詞匯后，我扮演Gogo給孩子們魔術(shù)表演——猜顏色，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們開放的思維空間，讓其在玩玩、猜猜、想想的過程中，運用表達顏色詞匯。在活動中，學(xué)生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，爭著搶著猜顏色：It’s blue？It’s red ?……并翹首期盼最終的`結(jié)果。Oh，it’s……當(dāng)答案得到肯定時，他們會高聲歡呼；當(dāng)不幸猜錯時，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來。這樣的活動，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動參與，期間在Gogo回家途中我還巧妙的融入了關(guān)于交通燈的安全意識的教育，和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，做到了寓思想教育于教學(xué)活動中。

　　二：各種交互活動中培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

　　在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一定掌握后，不應(yīng)該仍停留在此階段，要注重以此為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力。此前的目的是掃清了閱讀前的障礙，為下一步的學(xué)生閱讀做好鋪墊，在此環(huán)節(jié)我主要采用的是各種交互活動。

　　我為學(xué)生設(shè)計了一個任務(wù)鏈。通過談?wù)揋ogo的新家具——新居慶祝活動（看電視聽故事）——唱歌祝賀——利用七巧板制作禮物等活動，提高了學(xué)生閱讀和運用語言的能力。學(xué)習(xí)語言的目的是運用。所以在學(xué)生掌握語言的同時，我還注重為學(xué)生提供運用語言、鍛煉語言的環(huán)境。并且語言的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是要融合各種學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。最后的任務(wù)鏈活動我認(rèn)為把學(xué)生的學(xué)習(xí)提到了更高層次上。

　　建立全體學(xué)生參與互動課堂教學(xué)活動不僅可以使學(xué)生在活動中、運用中學(xué)會語言， 而且可以增強學(xué)生的參與意識， 提高自信心， 有利于學(xué)生全面發(fā)展。這種參與精神會對學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從這種意義上講， 這是提高課堂有效性的主體，它不僅是英語課堂教學(xué)改革的重大突破， 也是實施素質(zhì)教育的要求， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的要求。

　　雖然有了先進的教學(xué)理念，但在實踐教學(xué)中，仍會遇到許多困難。記得在我校試教三（2）班時，因為受舊知識的影響，有許多學(xué)生把顏色回答的句型讀成It’s a red. 新句型掌握不好，課堂活動就很難順利開展，自然而然，老師調(diào)控時間就很被動了。從第一第二次的試教中我們遇到了很多意想不到的困難。通過科組老師的共同努力，大家出謀獻策，從課堂的主線到每個環(huán)節(jié)的活動形式，操練方法，乃至到該提問幾個學(xué)生等細(xì)致問題我們都一一考慮周全。在真正去比賽時，我一共試教了3 次，每一次的試教都是一次提升，都是一次科組老師智慧碰撞的機會。在不斷的反復(fù)修改和完善中才有了我以上的本課的教案設(shè)計。在本次的比賽中，由于是調(diào)教的形式，諸多原因的影響導(dǎo)致本課的遺憾之處是整節(jié)課略欠時間，如果能夠當(dāng)即應(yīng)變一下刪減一兩個活動，時間會充裕一些，效果自然就更好一些了。

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