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關于學生寫日記教學反思范文（通用5篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的關于學生寫日記教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
學生寫日記教學反思 1
生活是色彩斑斕的，每個人的生活經歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫真，讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞，學生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面培養學生養成勤于動筆、樂于表達的好習慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真實的情感。培養學生“說真話，表真情”的習慣。這是學生應該具有的良好的習作習慣，也是我們習作教學的目的。
接手這一岔學生一年多了。每次看日記我都會發現，有的學生寫雪景，有的學生寫晚霞，有的學生寫下棋，文筆之流利，語言之優美，讓人一看就不是他自己的水平。我吃驚于這么多學生不自己寫日記，什么時候起他們一寫日記就是抄襲呢？我認為抄別人的'東西可能有點“積累”的作用，但學生不經過自己動腦，不親手動筆寫，習作水平是不會提高的。
所以，我就在班上讀了幾篇學生自己寫的日記，大力表揚這些學生留心生活，寫自己真實的生活，是生活的有心人，能寫出自己的真情實感。讓抄襲的學生通過具體的例子知道怎樣寫日記，并告訴學生抄襲他人的習作是不可取的。
幾次訓練以后，我欣喜地發現，很多學生已經不再抄日記了，盡管他們寫的語言樸實，沒有華麗的詞語，沒有那么多優美的句子，但日記是自己寫的，有自己的真實情感，他們在練筆當中收獲到自己的東西。
我相信經過這樣反復的訓練，學生慢慢地會自己寫話的。那樣，他們參與生活的熱情會更高，在體驗生活、表達生活中學作文、用作文，會讓每個學生愛上作文，會寫作文，寫出貼近生活和充滿真情的習作來。
學生寫日記教學反思 2
作文和日記一直是孩子們學習道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習作水平，我們年級的老師們也基本上堅持了每周一次的周記訓練。但是，這樣的方法卻也見效甚微。孩子們的作文水平不但沒見長進，有的孩子還對寫日記產生了反感。因為很多孩子都不知道周末可以選擇什么題材，沒有老師的`指導，他們也不知道從哪里下筆，怎樣表達。與組內的老師們交流了一下，決定盡量把練筆放在課內，或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來寫。還別說，這樣幾次訓練下來，效果還不錯。比如，上個星期有南開、樹人小學的老師到我校來上課。我們班有幸去上了一節科學課。樹人小學的王老師把這節課上得非常精彩，給孩子們留下了深刻印象。回到班上以后，我就問孩子們“這節課有趣嗎？”孩子們異口同聲地回答：“有趣！”“那其中的哪些事讓你印象最深刻呢？”孩子們七嘴八舌地紛紛發表自己的意見。“那么，你最想寫下來的是什么呢？”孩子們的思維活躍起來，“我最想寫我的心情。”“我想寫最有趣的那個游戲。”“我想寫寫給我們上課的老師。”
第二天，日記本交上來了，孩子們選擇的話題沒有千篇一律，側重點各有不同。很多孩子寫得非常精彩，即使是平時比較差一點的孩子也寫了三、四百字。有話可寫讓這次日記變得輕松了許多。其實，作文訓練的材料就來自我們的生活，來自孩子們的身邊。只要老師能多長一個心眼，多一點小小的提示，就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。
學生寫日記教學反思 3
世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系。義務教育課程標準試驗教科書語文第七冊第二組通過《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》以及《世界地圖引出的發現》四篇課文向我們講述了關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的趣事之后要求同學們寫出自己在觀察中新的發現。為了讓同學們有內容可寫，寫出高質量的習作，我在上這篇習作之前，提前兩周布置同學們準備：即要求他們在家里用杯子或碗泡制綠豆或者黃豆、花生米之類的東西連續進行細致觀察并堅持寫觀察日記。任務布置以后，同學們興趣盎然，紛紛回家準備。兩個星期以后，我在課堂上對學生進行了適當指導，然后要求他們習作，發現除了極少數基礎確實較差的孩子的文章寫得不夠理想之外，其他絕大多數孩子的文章寫得都挺好。以下是我從這些孩子的文章中篩選的一部分，和各位同仁共勉，希望大家多多提出寶貴意見。
Ａ同學：聽說綠豆的生命力很強，我想做個試驗。我把綠豆泡進水里，綠豆圓圓的，小小的，硬硬的，顏色呈深綠色。我想：又小又硬的綠豆怎么能發芽呢？第二天，我發現沉睡的小豆子吸飽了水變大了，顏色也變淺了，有的綠豆中間還裂開了一條縫，好像想脫掉綠色的衣裳一樣。綠豆居然發芽了！我不敢相信自己的眼睛。細小的嫩芽，像一個個小逗號。第三天，綠豆的芽長長了，有一顆綠豆完全脫掉就外衣，換上了淡淡的白袍。第四天，綠豆芽又長長了一點點，好多顆綠豆都脫掉了綠色的外衣，換上了白袍，像一個個小蝌蚪，又像一組五線譜的音符。綠豆的生命力真強啊！通過這件事，我明白了只要仔細觀察，就會發現事物的奇妙。
Ｂ同學：第四天，我的豆芽已經有三四厘米長了，他們都浮在水面，好像幾位嬌艷、高貴的公主手拉著手在水面上嬉戲。后來豆芽公主周圍鼓起了小泡泡，我沒當回事。中午，豆芽公主變本加厲沒有了往日的清香，反而變臭了。奶奶教我說：“豆子要放在避光的地方，不能接受陽光直射。”
Ｃ同學：第二天一大早，我就跑去看我的綠豆，我發現它的皮裂開了，像是個受傷者被歹徒的刀給劃傷了似的。到中午，綠豆的'皮完全脫落了，露出了滑溜溜的小身子，別提有多可愛了！
Ｄ同學：小黃豆白白嫩嫩的肚皮上，多了一個小口子，這個口子大概有五毫米那么長。從口子里爬出了一根“線”，像從殼兒里爬出的一個小蚯蚓。
……
在這次實驗的過程中，同學們用短短十天左右的時間竟發現了一顆小小的綠豆或黃豆在生長過程中的一些細微變化，并能用自己手中的筆將它很形象地描述出來，我們不得不說這次習作是成功的。它成功的秘訣就在于同學們耐心、細致地觀察。看來世界上什么東西都有它神奇的一面，只要你認真觀察，一定不難發現它那神奇、好玩的一面。
學生寫日記教學反思 4
《日記兩則》是貼近的日記體習作范文。讀了能啟發學生用的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
在第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。本課較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調動學生們識字的。
朗讀課文的環節，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當范讀，幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、的普遍問題，采用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調動學生認真聽的積極性，又培養學生讀書不加、減字的好習慣。
理解日記的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導學生如何的內容。我先讓們說出自己在當天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發現，每個孩子的.日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調動了學生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！
學生寫日記教學反思 5
本單元寫作是觀察日記，要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。本單元的的課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都體現了連續細致的觀察，通過課文的學習學生也掌握了觀察方法。在三年級的時候已經學習過觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚，本次習作是在此要求上進一步提升的。
為了本次習作，從十一假期開始就著手準備，十一假期的作業就讓學生在家水培大蒜，并以表格的形式記錄下來。分別從形狀、顏色、形態幾個方面來記錄，為觀察日記做準備。
當講到習作時，同學們把自己的水培大蒜帶到了學校，更加直觀的觀察。講解習作格式、引導學生寫出作文提綱，明確習作要求，要寫出大蒜在觀察中的變化。觀察記錄卡中沒有明顯變化或者重復的`地方就刪掉，不體現在習作中。引導學生思考自己在觀察時看到大蒜不同的變化有什么樣的心情，無論是培育成功還是培育失敗想必心情都是不同的。讓他把這種心情寫在觀察日記中，這也是觀察的一部分。
最后給學生梳理寫作思路，觀察日記的格式是先寫日期再寫正文，為了讓別人清楚觀察的過程也要交代必要的觀察時間，最后用剛才、之前、然后等表示時間的詞語把觀察過程銜接起來，這樣觀察日記就形成了。
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