《懷特森先生的課》公開(kāi)課的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《懷特森先生的課》公開(kāi)課的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《懷特森先生的課》公開(kāi)課的教學(xué)反思 篇1
在教學(xué)過(guò)程中，首先，我用“你心目中的好老師什么樣？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。（有的學(xué)生說(shuō)是善解人意的、和藹的、關(guān)心學(xué)生的、教學(xué)方法靈活的……）“我們今天見(jiàn)識(shí)的一位老師是什么樣的呢？”由此引出文本。接著，讓學(xué)生細(xì)讀文本，抓住“凱蒂旺普斯”和“轎車(chē)是活的”兩個(gè)故事來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的懷特森先生是一個(gè)什么樣的人？由此引導(dǎo)學(xué)生突破文章重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生談切身感受：如果你是懷特森先生的學(xué)生，面對(duì)這種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？當(dāng)時(shí)心情如何？該如何讀那些表現(xiàn)心理的句子？在朗讀訓(xùn)練中讓生感受大家對(duì)懷特森先生的做法表現(xiàn)出的是憤恨，來(lái)證實(shí)懷特森先生是別有用意：明白并非書(shū)上的知識(shí)或老師教授的知識(shí)就一定是正確的。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)懷特森先生的做法進(jìn)行了理性的分析與判斷，最終得出正確的'結(jié)論，并且在以后的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度。課文中所提出的“嶄新的懷疑精神”的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。
最后，用：“你喜歡這樣的老師嗎？”為話題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀完文章后的感受，平時(shí)課上活躍且愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)都很向往懷特森先生的課堂，因?yàn)樗且环N“冒險(xiǎn)”，充滿了挑戰(zhàn)和刺激。從而更深刻地了解了作者內(nèi)心的感受。明白了這位最好的老師是多么的與眾不同我布置的作業(yè)是“用我手寫(xiě)我心“。大部分學(xué)生受課文的啟發(fā)，都能夠明確地闡述自己的觀點(diǎn)。掩卷深思，像懷特森先生這樣的老師，我從小到大也沒(méi)有遇到過(guò)，這種個(gè)性，這種充滿理性，思辯色彩濃厚的教育方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度讓人敬佩。相對(duì)于中國(guó)的教育，懷特森先生可以說(shuō)是一個(gè)很好的特例，他培養(yǎng)學(xué)生勇于懷疑的精神，把大膽正視他人的錯(cuò)誤作為學(xué)生的習(xí)慣于性格來(lái)培養(yǎng)，的確難得。
是啊，做學(xué)生心目中的好老師，除了把更多的愛(ài)給學(xué)生外，還要有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，富有趣味性的課堂及教師獨(dú)特的個(gè)性魅力。文中的懷特森先生不僅是孩子們所喜愛(ài)的老師類(lèi)型，更是我要學(xué)習(xí)的榜樣。
《懷特森先生的課》公開(kāi)課的教學(xué)反思 篇2
我學(xué)過(guò)一篇課文，名叫《懷特森先生的課》，作者是美國(guó)的大衛(wèi)歐文。在這篇課文中，老師大膽創(chuàng)新的做法令我吃驚，同時(shí)懷特森先生也教會(huì)了我一個(gè)真理：課本和老師都不是一貫正確的——沒(méi)有人一貫正確。
懷特森先生是誰(shuí)？每個(gè)沒(méi)看過(guò)這篇文章的小書(shū)迷們心里都會(huì)有這樣深深的疑問(wèn)，懷特森先生是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師。這篇文章主要寫(xiě)了懷特森先生胡謅了一個(gè)叫做 “凱蒂旺普斯”的動(dòng)物，作者和同學(xué)們都深信不疑，結(jié)果作者和同學(xué)們都錯(cuò)了。他教育作者和同學(xué)們要敢于“懷疑”，從此，上懷特森先生的課就成了“探險(xiǎn)”。又有一次，懷特森先生說(shuō)轎車(chē)是活的“生物”，讓作者和同學(xué)們?nèi)ヱg倒他，從此以后，作者和同學(xué)們把這種嶄新的懷疑精神帶進(jìn)了所有的課堂。
懷特森先生的教育方法影響了作者的一生——也讓我們學(xué)會(huì)了要勇于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理，還要擁有嶄新的懷疑精神，更教會(huì)了我們，不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威，對(duì)周?chē)氖乱q證地看待，凡事都要問(wèn)一個(gè)為什么，追問(wèn)它究竟有什么依據(jù)，絕不相信一切議論！在平時(shí)的課堂上，如果老師黑板上的字寫(xiě)錯(cuò)了、課本上的字印錯(cuò)了，不妨大膽地指出來(lái)，不然班里的其他同學(xué)就會(huì)認(rèn)為，老師這么寫(xiě)、書(shū)上這樣說(shuō)都是對(duì)的，從而影響了其他同學(xué)的認(rèn)知能力。
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)哥白尼嗎？哥白尼是一位勇敢、堅(jiān)持真理而令人崇敬的天文學(xué)家。在古代，人們由于眼界狹窄，認(rèn)為宇宙是有限的，地球是宇宙的中心，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞靜止的地球運(yùn)行。當(dāng)時(shí)，歐洲的教會(huì)支持這種觀點(diǎn)，誰(shuí)反對(duì)，誰(shuí)就會(huì)受到迫害。而波蘭杰出的天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)三十多年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，每時(shí)每刻都圍繞著太陽(yáng)運(yùn)行。他以科學(xué)家的“求實(shí)精神”，對(duì)“地心說(shuō)”提出了挑戰(zhàn)，他創(chuàng)立的“日心說(shuō)”徹底推翻了當(dāng)時(shí)“地心說(shuō)”的理論，從而帶動(dòng)了人們一系列觀念上的變革。
就是哥白尼嶄新的“懷疑精神”，帶動(dòng)了人們正確的一場(chǎng)觀念變革，同學(xué)們，看到了么！這，就是“懷疑精神”帶來(lái)的好處，我們不要做“人家說(shuō)什么我就信什么”的小迷糊，而要用智慧的眼光，去辨別生活中的真真、假假！
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